申明斌

（山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長治 046011）

隨著以智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為特征的信息化時代蓬勃興起，社會急需能掌握信息技術(shù)、具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的高端技能型人才，而高職院校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)此類人才的重任，需根據(jù)社會需求變化，及時深化課程結(jié)構(gòu)改革，力爭健全人才培養(yǎng)方案。

液壓傳動課程是高職院校機械類專業(yè)最重要的、應(yīng)用實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，是以結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程機械為基礎(chǔ)，融合自動控制、計算機技術(shù)、機械電子等相關(guān)技術(shù)來解決實際工程中液壓傳動系統(tǒng)應(yīng)用的技術(shù)科學(xué)。該課程的開設(shè)能使學(xué)生掌握液壓傳動基礎(chǔ)知識，在實際應(yīng)用時具備安裝調(diào)試、維護管理液壓傳動系統(tǒng)能力，分析診斷和解決液壓傳動系統(tǒng)的故障問題能力。但能力是通過基礎(chǔ)課程教學(xué)與實踐操作逐漸形成的。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗與實踐教學(xué)能力，研究改革與優(yōu)化現(xiàn)有液壓傳動課程教學(xué)的方法。

1 液壓傳動課程的教學(xué)現(xiàn)狀

液壓傳動課程設(shè)有48課時的理論知識授課，內(nèi)容包括液壓傳動的工作原理、液壓流體力學(xué)、液壓液、液壓系統(tǒng)元件（動力、控制、執(zhí)行等）及典型液壓系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識；12課時的實驗教學(xué)，內(nèi)容包括液壓系統(tǒng)元件認(rèn)識及原理、簡易液壓系統(tǒng)安裝調(diào)試等；4課時的課程設(shè)計，以搭建液壓系統(tǒng)及相應(yīng)研究論文形式來體現(xiàn)。其教學(xué)方式為理論多于實踐，忽視學(xué)生實踐操作能力；教學(xué)內(nèi)容與方法單一，填鴨式教學(xué)缺乏教學(xué)互動，學(xué)習(xí)被動學(xué)習(xí)較多；實驗內(nèi)容設(shè)置較薄弱，無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與解決分析問題能力?；谝簤簜鲃诱n程的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)總結(jié)分析教學(xué)缺點的誘因，對癥整改，改革與優(yōu)化液壓傳動課程教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)與實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，深化理論知識與實踐操作的關(guān)系，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而真正實現(xiàn)“能力為先、實踐為上、課堂互動”的課改目的。

2 優(yōu)化理論知識教學(xué)

液壓傳動課程的理論知識優(yōu)化教學(xué)，要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，本著理論知識內(nèi)容由淺入深、由易到難、循序漸進地授予學(xué)生，將該課程的生動化教學(xué)、實用性和知識價值觀與實際相結(jié)合，使學(xué)生深度理解和掌握理論知識，為高端技能型人才培養(yǎng)奠定理論基石。

首先，要選取注重實用、貼近教學(xué)應(yīng)用的教材或是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編寫相應(yīng)的教材和講義，避免因教材選取不當(dāng)引起學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的抵觸心理。同時，擯棄如填鴨式教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，鼓勵教師針對不同章節(jié)知識的教學(xué)能“因材施教”。例如，在液壓系統(tǒng)工作原理的教學(xué)活動中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，能使學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)其工作原理，相互討論學(xué)習(xí)知識難點，課中先完成知識點講解，重點對學(xué)生的問題解疑答惑，并進行學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示或以實際案例探討知識應(yīng)用性，課后完善與總結(jié)此次教學(xué)心得。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂能將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)的主動性。

其次，要將信息技術(shù)應(yīng)用于理論知識教學(xué)活動中。例如，多媒體教學(xué)或動畫演示教學(xué)，能將液壓傳動系統(tǒng)的抽象、靜態(tài)的知識內(nèi)容變得生動形象，固化的液壓元件工作原理能直觀有效地展示，有助于學(xué)生對知識點的理解掌握。

最后，將仿真技術(shù)平臺應(yīng)用于課堂教學(xué)中，如組態(tài)技術(shù)、CAE仿真技術(shù)，使學(xué)生學(xué)會液壓理論知識的同時，掌握實際液壓仿真技術(shù)軟件的實驗及應(yīng)用開發(fā)，全面提升教學(xué)手段的交互性和理論知識的融合性，提高教師教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3 改革液壓傳動實驗課程教學(xué)

加強學(xué)生實踐操作能力是液壓傳動課程優(yōu)化改革的重中之重，液壓傳動課程的實驗部分是提升學(xué)生實踐操作能力的重要途徑。首先在課時規(guī)劃時，應(yīng)偏重于實驗課時，增加實驗課時數(shù)，縮減理論課時數(shù)以及制定與實踐應(yīng)用為主的課程設(shè)計內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)重視學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)。其次，對實驗課程的設(shè)計在保留原有的液壓系統(tǒng)驗證性實驗前提下，增設(shè)一些液壓系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計性、綜合應(yīng)用性及問題分析性的實驗，如液壓系統(tǒng)回路設(shè)計、組裝與調(diào)試液壓系統(tǒng)實驗、分析液壓系統(tǒng)漏液問題實驗等。這樣可以激發(fā)學(xué)生實踐鍛煉能力和主動操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。最后，應(yīng)注意實際應(yīng)用與實驗課程設(shè)置相結(jié)合、實驗課程與理論教學(xué)相結(jié)合、創(chuàng)新設(shè)計與問題分析相結(jié)合，結(jié)合高職院校實驗室條件，提供某些綜合性實驗平臺為實驗支持，將實驗課程打造成開放式實驗環(huán)境、完成向綜合應(yīng)用性與自主性實驗轉(zhuǎn)變。這有助于學(xué)生理解掌握液壓傳動的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用性知識。

4 增強師資力量與更新人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校師資隊伍的結(jié)構(gòu)建設(shè)與素質(zhì)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量，是決定高職院校生成才與生存發(fā)展的關(guān)鍵。為迎合新時期高職院校的課改要求，高職院校教師應(yīng)在教學(xué)工作中深耕細(xì)作，加強對高職教學(xué)的前沿研究，提高教師專業(yè)能力；加強教師能力培訓(xùn)，提升教師綜合能力素質(zhì)，注重教師內(nèi)涵培育，關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師對教學(xué)的內(nèi)在活力，進而服務(wù)于高職院校課程改革。

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目的與人才規(guī)劃應(yīng)隨著課程改革有所變化，應(yīng)以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)校實驗環(huán)境，明確所學(xué)課程在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用范圍及優(yōu)勢，增強學(xué)生學(xué)業(yè)有成的信心。同時，要鼓勵學(xué)生學(xué)做統(tǒng)一、能力與知識并重，繼續(xù)發(fā)揚刻苦鉆研的精神，研究解疑液壓傳動相關(guān)技術(shù)難題，培養(yǎng)專注和創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到課程優(yōu)化改革的最終目的。

5 結(jié)語

高職院校課程改革是時代發(fā)展的必然要求，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出才能兼?zhèn)涞母叨思寄苄腿瞬?。針對液壓傳動課程的優(yōu)化改革，應(yīng)以理論教學(xué)與實驗教學(xué)為主抓手，不斷除舊補新，堅持實踐應(yīng)用與知識相結(jié)合的同時，提升教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。這樣有助于逐步完善液壓傳動課程改革方式，提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成才。