李 江

(臨沂市工業(yè)學(xué)校,山東 臨沭 276700)

1 研究中職生榮辱觀形成的過程

人的榮辱觀不是生來有的，而是在后天的環(huán)境和教育影響下逐步形成的。成年人的榮辱觀及其行為表現(xiàn)，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣都會(huì)對(duì)青少年的榮辱觀產(chǎn)生潛移默化的影響。

1.1 社會(huì)的榮辱觀評(píng)價(jià)是影響中職生榮辱觀形成的重要因素

剛剛懂事的孩子，父母就會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，怎樣做好，怎樣做不好，孩子平時(shí)做了好事，父母會(huì)喜笑顏開表示贊許，孩子做了錯(cuò)事，父母會(huì)生氣并提出批評(píng)。孩子就是從家長對(duì)各種行為的愛與憎、褒與貶中得到了教養(yǎng)，意識(shí)到每個(gè)人的所作所為有好壞之別，好則光榮、壞則可恥，于是，榮辱觀開始萌發(fā)。隨著年齡的增長，孩子也開始有意思的做好事，不做壞事，從而受到周圍的贊許。這種贊許也就成為了他們嫩新的榮譽(yù)體驗(yàn)和感受榮譽(yù)的心里過程，而且孩子周圍的有意無意的高興或不愉，稱道或斥責(zé)，贊賞或譏諷，也會(huì)影響孩子的認(rèn)識(shí)及行為?？梢姡鐣?huì)的榮辱評(píng)價(jià)是影響孩子的榮辱觀形成的重要因素。

1.2 中職生自身榮辱判斷和自我評(píng)價(jià)能力的提高是榮辱觀形成的標(biāo)志

孩子進(jìn)入學(xué)校開始了學(xué)習(xí)生活，這是他們形成社會(huì)主義榮辱觀的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，他們開始接受教師特別是班主任進(jìn)行的更加科學(xué)、規(guī)范的教育影響和系統(tǒng)的榮辱評(píng)價(jià)。除此之外，對(duì)正確榮辱觀的行成最重要的還是他們內(nèi)因的作用。因此，班主任要通過各種教育行為，將其內(nèi)化為自己的品德和價(jià)值追求，進(jìn)而外化為良好的道德，學(xué)習(xí)和生活的各種習(xí)慣。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，可以說進(jìn)入學(xué)校后，是他們形成社會(huì)主義榮辱觀的最好時(shí)期。但是進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生往往缺乏正確的榮辱觀，到了學(xué)校后，在進(jìn)行 [中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范]學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)校通過各種方式讓學(xué)生對(duì)“八榮八恥”深刻理解，將社會(huì)主義榮辱觀具體化，目標(biāo)化，提倡什么，反對(duì)什么，為學(xué)生明是非，辨善惡，提供了價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)和基本的行為準(zhǔn)則，使榮辱觀教育有了明確的方向。另一方面是學(xué)生自身的榮辱判斷能力和自我評(píng)價(jià)能力需要進(jìn)一步提高，也是其正確榮辱觀形成的標(biāo)志。因此，班主任要把培養(yǎng)學(xué)生榮辱判斷能力，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)由他律向自律發(fā)展，作為榮辱觀教育的目標(biāo)追求，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出不懈的努力。

2 中職生榮辱觀思想觀念淡薄，思想道德存在問題

十幾歲的孩子們往往天不怕，地不怕，但俗話說得好，無知者無畏，正是因?yàn)椴恢溃艜?huì)不害怕。近年來，未成年人犯法的越來越多。究其根源，除了學(xué)校和家庭管理方面的缺失外，更重要的原因是他們不懂法。因此，在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中滲透法制教育，使廣大青年學(xué)生能夠做到準(zhǔn)確知法、自覺守法、積極護(hù)法，這無論是對(duì)于其個(gè)人人格完善，還是對(duì)于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)和諧構(gòu)建都是必要的。

教育不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)。這就需要職業(yè)教育工作者特別是班主任付出大量的時(shí)間和極大的耐心，一步步地引導(dǎo)中職生從稚嫩到成熟。

3 學(xué)校要舉辦活動(dòng)為載體，進(jìn)行榮辱觀念的潛移默化教育

中職學(xué)校在教育途徑上要堅(jiān)持以各種活動(dòng)為載體，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的榮辱觀念。學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，只有在實(shí)踐中形成、發(fā)展，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，才具有可信性和生命力。中職學(xué)校要通過志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、假期打工、頂崗實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合具體的事例使學(xué)生與社會(huì)接觸，正面引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)的美好，思想認(rèn)識(shí)得到升華，思想覺悟得到提高。也可以緊緊圍繞學(xué)校組織的活動(dòng)，如：三月學(xué)雷鋒、五四青年節(jié)、七月份黨的生日、九月新生入學(xué)、教師節(jié)、10月國慶、“一二九”活動(dòng)等，制定活動(dòng)方案，通過各種主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育、理想教育、法制安全教育、愛國主義教育等，慢慢引導(dǎo)學(xué)生知道什么是“是”什么是“非”，怎樣做才不失自尊、不失當(dāng)代青年的風(fēng)采。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)微處入手，從小事做起，一點(diǎn)一滴地積累，逐漸樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。中職學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)基本上每學(xué)期都有，學(xué)校在安排活動(dòng)時(shí)，一定要與學(xué)生的榮辱教育結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成集體觀念，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，逐漸改變以前一些不良的習(xí)慣。比如每年的軍練，不管新生還是老生，一定嚴(yán)格要求，不能制度化或程序化，做好學(xué)生細(xì)致的工作，尊重與理解學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞、奮勇上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4 對(duì)中職生的榮辱觀教育要循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈

一個(gè)人良好的道德修養(yǎng)的形成，是一個(gè)長期的過程，要堅(jiān)持不懈、持之以恒。中職生應(yīng)該從一進(jìn)校就開始抓榮辱觀念教育，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，確定自己的奮斗目標(biāo)，然后經(jīng)過二年級(jí)、三年級(jí)的培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成，那么到了第三年，學(xué)生基本上有了自己正確的人生觀、價(jià)值觀，他們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)、就業(yè)選擇、從業(yè)態(tài)度上就能夠量力而行、腳踏實(shí)地。中職學(xué)校與高中學(xué)生不同，在校主要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)教師要持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的熏陶，告訴學(xué)生，在專業(yè)范圍內(nèi)，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，明確行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一。對(duì)中職生來說，企業(yè)與用人單位，非常更重視學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。對(duì)中職生的榮辱觀教育不僅要面向現(xiàn)在，更要面向?qū)?。通過思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，不斷提升道德情操，構(gòu)筑抵御不良風(fēng)氣的思想道德底線。老師通過專業(yè)的文化教育，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)的技術(shù)和知識(shí)，獲取相應(yīng)的職業(yè)技能資格，養(yǎng)成文明的生活方式。

總之，完成中職學(xué)業(yè)，是他們?nèi)松呦虺墒斓淖詈笠徊?，學(xué)校要用科學(xué)的指導(dǎo)教育他們，教師要遵循教育和德育規(guī)律，遵循青少年身心成長規(guī)律，精心設(shè)計(jì)榮辱教育的內(nèi)容、形式和途徑，真正提高德育教育的實(shí)效性，促進(jìn)中職生全面健康和諧發(fā)展，更好地服務(wù)于人民、服務(wù)于國家、服務(wù)于社會(huì)。