陳彥名

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000)

服裝設(shè)計(jì)屬于一門(mén)系統(tǒng)性、綜合性的學(xué)科，具體內(nèi)容如文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等，要求設(shè)計(jì)人員具備良好的美學(xué)修養(yǎng)和廣博的專業(yè)知識(shí)。不同于其他的學(xué)科，服裝設(shè)計(jì)主要是在實(shí)踐中形成藝術(shù)，創(chuàng)新是現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，它打破了原有的設(shè)計(jì)模式，在教學(xué)過(guò)程中，要求對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維進(jìn)行培養(yǎng)。

1 我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)屬于一門(mén)具有專業(yè)性和實(shí)踐性的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與科技、時(shí)尚與傳統(tǒng)、實(shí)踐和理論的有效結(jié)合，相比于很多西方國(guó)家我國(guó)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展起步較晚，且發(fā)展速度緩慢，因此，現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，在個(gè)別領(lǐng)域仍存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，隨著我國(guó)服裝行業(yè)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)理念、技術(shù)、審美都提出更高要求，因此，在設(shè)置服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行充分考慮。目前，我國(guó)很多高校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，雖然也在進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，但從整體上來(lái)看仍缺乏創(chuàng)新性，很難滿足當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求，缺乏市場(chǎng)前瞻性。

其次，正常情況下，服裝設(shè)計(jì)包括工藝制作、設(shè)計(jì)、圖紙繪制、整體構(gòu)思、結(jié)構(gòu)圖等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容通常都是結(jié)合上述幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置。但縱觀當(dāng)前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國(guó)很多高校的服裝教學(xué)課程設(shè)置都過(guò)分偏重理論知識(shí)，對(duì)教材依賴性較強(qiáng)，且涉及到的新理論和新知識(shí)相對(duì)較少，教學(xué)內(nèi)容很難跟上時(shí)代發(fā)展潮流，由此也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維產(chǎn)生了直接影響。

最后，現(xiàn)階段，我國(guó)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)基本上都是與傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，實(shí)踐中教師常結(jié)合教材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，雖然也對(duì)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用，但仍不可避免的存在一些問(wèn)題。創(chuàng)新教學(xué)法有助于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，促使其對(duì)現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，但如此單一的教學(xué)模式，常使學(xué)生滋生依賴思想，不利于其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為避免上述問(wèn)題，教師應(yīng)嘗試多種教學(xué)模式，提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

2 現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念

2.1 虛擬化服裝設(shè)計(jì)理念

所以虛擬化服裝設(shè)計(jì)，主要就是借助計(jì)算機(jī)電子技術(shù)，對(duì)服裝布料進(jìn)行模擬，該設(shè)計(jì)理念最開(kāi)始產(chǎn)生于美國(guó)，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展演變。目前，美國(guó)已開(kāi)設(shè)很多服裝設(shè)計(jì)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)師可與客戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)溝通，之后借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬還原客戶的滿意成果。該設(shè)計(jì)方式的優(yōu)勢(shì)在于，若客戶對(duì)設(shè)計(jì)效果不夠滿意，則可在第一時(shí)間進(jìn)行修改。此外，虛擬化服裝設(shè)計(jì)手段還可在很大程度上凸顯服飾的垂順感，并可結(jié)合人體工程學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但虛擬服飾設(shè)計(jì)方法目前在我國(guó)尚未實(shí)現(xiàn)普及，但其對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的意義卻不容忽視。

2.2 超維視覺(jué)服裝設(shè)計(jì)

現(xiàn)代化的超維視覺(jué)服裝設(shè)計(jì)，可將人的情趣、審美、視覺(jué)以及心理等眾多因素融入到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，其超越了空間維度，強(qiáng)調(diào)對(duì)心理學(xué)和環(huán)境心理學(xué)的有效利用。該設(shè)計(jì)豐富了人們的視覺(jué)想象力，打破了以往過(guò)分重視畫(huà)面構(gòu)圖、色彩和造型的設(shè)計(jì)理念，更具創(chuàng)新精神?，F(xiàn)階段，在超維視覺(jué)服裝設(shè)計(jì)理念之下，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)的有效結(jié)合，可將服裝的立體平面面積、光線、空間功能等進(jìn)行全面結(jié)合。

2.3 綠色服裝設(shè)計(jì)理念

綠色服裝設(shè)計(jì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)要回歸自然，站在美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，將保護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的元素融入到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中。例如，在當(dāng)前的很多時(shí)裝周中，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服裝色彩時(shí)，經(jīng)常會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境和自然因素。在衣服的材質(zhì)上，更是對(duì)一些廢棄材料進(jìn)行了充分利用，通過(guò)全新的表現(xiàn)形式以及全新的環(huán)保材料，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的服裝作品。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，因此，綠色服裝設(shè)計(jì)理念更加能夠滿足人們的節(jié)能環(huán)保需求，具有無(wú)限的市場(chǎng)發(fā)展前景。

3 現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)理念下的高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置

對(duì)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)則是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)的積累至關(guān)重要，一旦其缺乏相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)，便很難精準(zhǔn)的獲得設(shè)計(jì)靈感。在此情況下，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，與此同時(shí)，還應(yīng)在課堂教學(xué)中，引入全新的文化發(fā)展動(dòng)態(tài)和科技發(fā)展成果，同時(shí)也包括一些藝術(shù)類的作品，具體如戲劇、音樂(lè)、文學(xué)等等，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，豐富課堂實(shí)踐，如此更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。此外，高校還可定期開(kāi)設(shè)輔助課程，具體如服裝欣賞、藝術(shù)欣賞等等，如此更加有助于提升學(xué)生的服飾審美水平，提高其綜合素養(yǎng)。

3.2 對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不僅僅強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)也十分關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此，教師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，將多樣化實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。例如，現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)高科技以及信息化技術(shù)的充分利用，故教師應(yīng)對(duì)各種設(shè)計(jì)軟件以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行熟練掌握，課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在實(shí)踐過(guò)程中提升自身的創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

在現(xiàn)代化設(shè)計(jì)新理念中，強(qiáng)調(diào)在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中融入全新的文化內(nèi)涵，學(xué)生只有對(duì)傳統(tǒng)文化以及當(dāng)代文化進(jìn)行充分了解，才能真正的了解和掌握文化內(nèi)涵，包括對(duì)各種文化元素的靈活應(yīng)用，如此才能創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的服裝設(shè)計(jì)作品。但學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)踐中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)其在這些文化藝術(shù)中尋找設(shè)計(jì)靈感。例如，旗袍代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化，近年來(lái)更是引領(lǐng)世界潮流，因此，教師可以旗袍為主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，另外，刺繡、水墨畫(huà)這些具有代表性的中國(guó)元素都可在服裝設(shè)計(jì)中進(jìn)行應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)出杰出優(yōu)秀的現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)人才，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須要將現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)新理念融入其中，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，使其具備環(huán)保、綠色設(shè)計(jì)理念，推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的全面創(chuàng)新和改革，為社會(huì)培養(yǎng)出一批專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)人才。