朱桂鳳
作文教學(xué)非常重要,能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。小學(xué)語文教師要努力優(yōu)化作文課堂教學(xué),提高學(xué)生寫作的水平。
一、重視閱讀積累,打好知識(shí)基礎(chǔ)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生大量讀書,在閱讀中享受生活,在閱讀中培養(yǎng)情感。小學(xué)語文教師可以開展“圖書漂流活動(dòng)”,讓學(xué)生捐出自己的課外讀物,成為班級(jí)學(xué)生的共同讀物,鼓勵(lì)學(xué)生之間開展圖書漂流,讓學(xué)生能夠讀到更多的圖書。讀是寫的基礎(chǔ),教師要讓學(xué)生大量進(jìn)行閱讀,關(guān)注生活,感受生活,表現(xiàn)生活,產(chǎn)生生命的升騰和生活的激情,產(chǎn)生巨大的寫作動(dòng)力。教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力,重視學(xué)生語言能力的積累,為學(xué)生今后的閱讀和寫作打好知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品,學(xué)會(huì)模仿
模仿寫作文可以收獲好的寫作效果,也可以幫助學(xué)生確立寫作的信心。古代的文人墨客也有模仿古人的寫作的經(jīng)歷。小學(xué)階段的作文教學(xué)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生寫人敘事、寫景狀物,并學(xué)會(huì)優(yōu)秀的作文的特點(diǎn)。教師要讓學(xué)生了解到,寫人物要抓住人物的精神品質(zhì)來寫,描寫出人物的特征,抓住人物的語言特點(diǎn),抓住人物的行為特征,學(xué)會(huì)根據(jù)人物的年齡、身份、職業(yè)等特點(diǎn)產(chǎn)生不一樣的說話方式等寫法。教師要教會(huì)學(xué)生模仿寫作文,從整體上提高學(xué)生的寫作面貌,優(yōu)化學(xué)生寫作的作品的質(zhì)量。
三、指導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫作激情
教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作文的能力,教會(huì)學(xué)生從說話入手練習(xí)寫好作文。因?yàn)榭谡Z是人類交流的重要工具,人們都需要進(jìn)行口語的表達(dá)。教師就要訓(xùn)練學(xué)生先說,從說的練習(xí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生寫的練習(xí),從語言到文章,從練習(xí)說話到練習(xí)寫文章,進(jìn)而提高學(xué)生說的能力,提高學(xué)生寫作的能力。例如,教師可以創(chuàng)造學(xué)生說話的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話,擅長說話,提高說的能力,進(jìn)而提高學(xué)生寫作的能力。比如教師可以讓學(xué)生說說母親最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié),讓學(xué)生說得有條理,脈絡(luò)清楚,提高學(xué)生說的能力,還要教會(huì)學(xué)生說得有真情,直至如泣如訴,這樣讓學(xué)生感動(dòng)自己,進(jìn)而感動(dòng)他人。經(jīng)過這樣的教學(xué),學(xué)生說的能力一定得到增強(qiáng),學(xué)生寫的水平就水到渠成地提高了。
四、認(rèn)真批改,真情激勵(lì)
作文的批改也需要技巧。教師可以創(chuàng)新批語的形式。以前的教師批語往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,影響學(xué)生的寫作興趣。教師可以采取面批的方式,加強(qiáng)全面地指導(dǎo),從選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言等各個(gè)方面給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生作文上的缺點(diǎn)也誠懇地指出,對(duì)學(xué)生作文上的優(yōu)點(diǎn)也熱切地贊美。通過幾次作文面批的經(jīng)歷,學(xué)生寫作的積極性得到了增強(qiáng),長期努力下,學(xué)生的作文自然進(jìn)步很大。教師還要運(yùn)用激勵(lì)性的語言,重視發(fā)揮教師的期待效應(yīng),全面發(fā)揮真情的作用,鼓勵(lì)學(xué)生提升自己寫作的整體面貌。
五、自由寫作,珍惜成果
每個(gè)學(xué)期,教師可以在練習(xí)一些文體的前提下,開展幾次自命題作文的訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容寫,寫出學(xué)生喜歡的作文,積極發(fā)揮學(xué)生寫作的積極性。教師更要珍惜學(xué)生的優(yōu)秀成果,對(duì)待學(xué)生有真情實(shí)感的作文,要精心批閱,讓學(xué)生認(rèn)真修改,加以科學(xué)地方法指導(dǎo),讓學(xué)生展現(xiàn)自己的寫作特長,教師可以把優(yōu)秀的學(xué)生作文打印成文檔發(fā)給學(xué)生欣賞,也可以張貼在學(xué)習(xí)園地上給學(xué)生欣賞,教師要發(fā)揮榜樣的作用,發(fā)揮榮譽(yù)的力量,讓這些學(xué)生引領(lǐng)更多的學(xué)生不斷追求進(jìn)步。
六、作文和生活實(shí)踐結(jié)合起來
學(xué)校應(yīng)該是積極思考的王國,學(xué)生在寫作的時(shí)候,思考特別重要。教師要重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用,鍛煉學(xué)生的思維,拓展學(xué)生寫作的時(shí)空。教師要教會(huì)學(xué)生在思維中獲得靈感,讓學(xué)生文思如泉涌。教師要帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),觀察生活,教會(huì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),廣泛接觸社會(huì)生活,寫出優(yōu)秀的作文,讓作文更加生動(dòng)形象,更加有神采。教師要讓學(xué)生熱愛生活,并通過作文表現(xiàn)出來。
七、閱讀訓(xùn)練和作文教學(xué)結(jié)合起來
教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,讓學(xué)生廣泛閱讀,不斷接受書香的洗禮,在閱讀中讓學(xué)生受到美的感染,為學(xué)生的作文打好知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。教師可以在寒假和暑假的時(shí)候,布置大量閱讀古今中外名著書籍的作業(yè),讓學(xué)生利用假期閱讀,不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),拓展學(xué)生的閱讀時(shí)空,在長期的閱讀中,增長學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,提升學(xué)生的審美能力,逐漸豐富學(xué)生的積累,搜集寫作的材料,教會(huì)學(xué)生掌握寫作的技巧。
小學(xué)生閱讀理解能力的提升是長期而艱巨的工作,教師和學(xué)生要通力合作,全力進(jìn)行,教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)學(xué)生。教師可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,讓學(xué)生整體感知優(yōu)秀作品,學(xué)習(xí)風(fēng)骨,錘煉語言。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文的指導(dǎo),避免學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。教師要指導(dǎo)學(xué)生仿寫文章的布局、思路等,仿寫文章的寫作手法等。教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生在模仿中掌握寫作的方法,鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì),教會(huì)學(xué)生寫作。教師要指導(dǎo)學(xué)生按照不同的角度選材,表現(xiàn)同一個(gè)中心體裁的內(nèi)容,安排一些寫作手法的訓(xùn)練,例如,教會(huì)學(xué)生寫順序、插敘、倒敘等手法。教師讓學(xué)生從仿寫到創(chuàng)造,逐漸提高學(xué)生的寫作能力。
八、教會(huì)學(xué)生自我修改的能力
教師要教會(huì)學(xué)生自己修改文章的能力,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的精神。筆者堅(jiān)持在作文教學(xué)中讓學(xué)生參與作文自改,讓學(xué)生多讀幾遍自己的作文,通讀后看文章是否通順,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤或者缺漏的地方,自己修改,全面提升學(xué)生的寫作的能力。
總之,小學(xué)語文教師要發(fā)揮聰明才智,全面運(yùn)用一些教學(xué)策略,提高學(xué)生寫作的水平。endprint