(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院 甘肅 蘭州 730070)

最近，在網(wǎng)上看到一篇帖子“一位本科生寫(xiě)給老師的教學(xué)建議書(shū)”，信中學(xué)生表示因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)的科目多，要做到門(mén)門(mén)科目都“預(yù)習(xí)-上課-復(fù)習(xí)-作業(yè)”不太可能，他認(rèn)為很多課程大多內(nèi)容學(xué)生可以自己看懂，只有少部分需要教師點(diǎn)通，因此強(qiáng)烈建議教師充分利用課堂時(shí)間，用一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生自己看書(shū)，剩下的時(shí)間教師講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。這封信對(duì)我觸動(dòng)很大，感覺(jué)學(xué)生說(shuō)得也不無(wú)道理，學(xué)生課堂100分鐘一直聽(tīng)老師滔滔不絕，因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)沒(méi)有預(yù)習(xí)，很難完全跟上老師的步伐，久而久之相當(dāng)一部分學(xué)生就容易出現(xiàn)厭學(xué)、睡覺(jué)、痛苦、逃學(xué)等一系列現(xiàn)象。如果能讓學(xué)生先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容先自學(xué)20～30 min，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有大概了解，同時(shí)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題和難點(diǎn)聽(tīng)課，也許聽(tīng)課效果更佳。實(shí)際上，能走進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生都是有理想、有抱負(fù)、積極向上的好學(xué)生，如果教師講授的內(nèi)容和教學(xué)方法能引人入勝，同學(xué)們上課也必會(huì)趨之若鶩。因此，如何從“教”這一環(huán)節(jié)將學(xué)生的心和神拉回課堂，是每一位大學(xué)教師應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。

1 明確大學(xué)教學(xué)目的

大學(xué)教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的能力，為今后的工作打下基礎(chǔ)。在多年后，即便是理論知識(shí)淡忘的情況下，通過(guò)課程教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力依然可以讓學(xué)生們重新自學(xué)，并學(xué)以致用。作為一名大學(xué)教師，教書(shū)育人是工作的重中之重。然而，現(xiàn)在的大學(xué)受?chē)?guó)內(nèi)高校排名影響，學(xué)校對(duì)教學(xué)的重視程度不及對(duì)文章和科研的重視。為了通過(guò)考核，獲得相應(yīng)的職稱，教師把主要精力放在搞科研和寫(xiě)文章上，這勢(shì)必對(duì)大學(xué)教育起到不良的影響。大學(xué)教育是大學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的部門(mén)存在，是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)需要獨(dú)立的部門(mén)來(lái)做。如果只做科研的話，辦專業(yè)科研院所即可；如果只講為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的話，辦企業(yè)即可。因此，大學(xué)具有教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能，但歸根到底大學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)，是培養(yǎng)人才。為使培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要，大學(xué)教育需要轉(zhuǎn)變教育理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，真正地提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和適應(yīng)能力。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校采用的教學(xué)法是課堂講授法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于能快速、大量而集中地為學(xué)生提供新知識(shí)。但它只是一種“復(fù)述式”，是學(xué)生對(duì)老師所授知識(shí)的復(fù)述，學(xué)生缺乏求知欲和鉆研精神，這種現(xiàn)象在很多高校較為普遍。大多數(shù)高校的主要考核方式是閉卷考試，通過(guò)一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)去通過(guò)考試。學(xué)生大多缺乏對(duì)知識(shí)的消化、吸收和創(chuàng)造能力，以致上課沒(méi)有學(xué)生提問(wèn)、下課沒(méi)有學(xué)生請(qǐng)教和咨詢，討論冷冷清清，靠點(diǎn)名或抽簽發(fā)言，沒(méi)有師生互動(dòng)及熱烈討論的場(chǎng)面。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就像看電影，教師是表演者，學(xué)生是觀眾。對(duì)于一些不感興趣的觀眾，很難要求他們?nèi)碳凶⒁饬ΑＦ鋵?shí)，上課也是同樣的道理，如果采用常規(guī)的教學(xué)方式，很難抓住每一個(gè)學(xué)生的注意力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要打破常規(guī)，改變“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師由“主演”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)演”，學(xué)生由“觀眾”轉(zhuǎn)換為“演員”，而且最好都成為“主演”。通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法，想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在大學(xué)，教師面對(duì)的是一撥又一撥的青年才俊，是一群朝氣蓬勃、充滿活力、思維活躍的學(xué)生群體，他們對(duì)于新知識(shí)的渴望、對(duì)新問(wèn)題的探索都比較積極，并有強(qiáng)烈的表達(dá)自己見(jiàn)解的愿望。和大學(xué)生們進(jìn)行思想碰撞，引導(dǎo)學(xué)生們一起成長(zhǎng)，應(yīng)該是件非常愉快的事情。但是，現(xiàn)在許多高校教師，認(rèn)識(shí)上存在一定偏差，把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成一種純粹的“貢獻(xiàn)”，就很難會(huì)有樂(lè)趣。其實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，是我們教育教學(xué)的基本規(guī)律，通過(guò)教學(xué)工作，其實(shí)也促進(jìn)了大學(xué)教師的科研工作。

大學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更應(yīng)當(dāng)成為教育的主體。學(xué)生只有成為了教學(xué)的主體，才能積極參與到教育教學(xué)中來(lái)，教育教學(xué)的目的才能最大限度地得以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的模式很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，甚至?xí)髿W(xué)生的求知欲望。因此，要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在時(shí)間上、形式上引導(dǎo)學(xué)生更多地去思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，更多地去發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)和訓(xùn)練其對(duì)問(wèn)題的思維能力、判斷能力、分析能力和表達(dá)能力。

3 改革教學(xué)方法

大學(xué)教師也曾是大學(xué)生，也曾經(jīng)親身體會(huì)過(guò)，上課跟學(xué)生有交流、有思想上的碰撞、有共鳴的老師上課，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)；照本宣科、滿堂灌、與學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)的老師上課，學(xué)生就容易睡覺(jué)或做小動(dòng)作。因此，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，主要從以下幾方面進(jìn)行闡述。

3.1 多媒體課件與板書(shū)結(jié)合

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大多數(shù)教師都采用了多媒體授課方式。但是，如果能將板書(shū)與多媒體有機(jī)結(jié)合效果將會(huì)更佳。板書(shū)與多媒體結(jié)合是指教師通過(guò)板書(shū)列出教學(xué)內(nèi)容中的綱領(lǐng)性標(biāo)題，通過(guò)PPT播放更具體的概念、知識(shí)點(diǎn)、圖片、表格等。如此，在有限的課堂時(shí)間里，學(xué)生既能從板書(shū)了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能從多媒體課件中學(xué)習(xí)到詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，獲得更多的信息，得到啟發(fā)和領(lǐng)悟。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師的板書(shū)應(yīng)工整、規(guī)范，不能寫(xiě)一些不規(guī)范的縮寫(xiě)字或生僻字。

3.2 教學(xué)與科研結(jié)合

教師應(yīng)按照教學(xué)大綱范圍，講授每一章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合該領(lǐng)域最新科研動(dòng)態(tài)，將相關(guān)科研進(jìn)展情況通過(guò)PPT課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)該領(lǐng)域的科研工作有了進(jìn)一步了解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研工作的興趣。

3.3 多媒體教學(xué)方式改革

在多媒體教學(xué)方面，需要注意以下幾點(diǎn)：

3.3.1 課件內(nèi)容 PPT課件內(nèi)容，須文字精煉，圖片、圖表豐富，不能將書(shū)本內(nèi)容簡(jiǎn)單搬家，不能滿屏幕都是文字，要有二次加工，要有教師自己的理解，充分凝練教學(xué)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言展示，使學(xué)生一目了然，印象深刻。課件內(nèi)容能用圖片、圖表表示的不用文字，可以制作、收集一些簡(jiǎn)短的視頻、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行播放，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深印象，提高學(xué)習(xí)效果。

3.3.2 可視性強(qiáng) 首先，PPT背景色和文字的對(duì)比度要明顯，例如白底黑字、藍(lán)底白字、綠底白字等均讓人感覺(jué)很清晰舒適，這一點(diǎn)很重要，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。其次，除了主體的字體顏色外，其他強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的顏色最多1～2種，例如，黑色為主體顏色，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的字體顏色可用紅色或藍(lán)色，可搭配字體加粗等。即一個(gè)PPT頁(yè)面的字體顏色最多不要超過(guò)3種。否則，會(huì)給學(xué)生很凌亂的感覺(jué)。

3.3.3 PPT模板和播放方式 課件要選擇合適的模板背景，不提倡太花哨，尤其是搭配的動(dòng)畫(huà)一定要跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。播放時(shí)要選擇柔和舒適的播放形式，不建議用夸張的聲音背景和讓人眼花繚亂甚至眩暈的切換方式，這樣容易本末倒置，分散學(xué)生注意力，使教學(xué)效果大打折扣。

3.3.4 激光筆的正確使用 激光筆是用來(lái)翻頁(yè)和指出重點(diǎn)的。教師應(yīng)正確使用激光筆，不要讓激光在屏幕上亂指亂揮，容易讓人眩暈、不舒服。應(yīng)看準(zhǔn)目標(biāo)后，按下激光筆按鈕，準(zhǔn)確指向目標(biāo)，幾秒后及時(shí)關(guān)閉激光光源。

3.4 課堂教學(xué)方法多樣化

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)具有形象性、情感性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性。

3.4.1 教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理 教學(xué)內(nèi)容一般按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。開(kāi)頭和結(jié)尾都要進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)有趣的開(kāi)頭，吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。要適時(shí)進(jìn)行小結(jié)，不能滿堂灌。下課之前要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路，提高學(xué)習(xí)效果。

3.4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)詳略得當(dāng) 教學(xué)內(nèi)容一定要詳略得當(dāng)，按照教學(xué)大綱，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，需要記筆記的概念等要給學(xué)生記筆記的時(shí)間。對(duì)于略講內(nèi)容要簡(jiǎn)講。不能眉毛胡子一把抓，使學(xué)生感覺(jué)好像什么都是重點(diǎn)。因?yàn)槭裁炊际侵攸c(diǎn)就是沒(méi)有重點(diǎn)。或者也可以在PPT課件上用括號(hào)標(biāo)注出“重點(diǎn)掌握、識(shí)記、了解”的字樣，使學(xué)生一目了然。

3.4.3 講授速度適中 教師講授速度要合適，講授與課件播放同步性好，不能過(guò)快或過(guò)慢。禁忌照本宣科，照念PPT。除了一些概念性的定義需要用進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)講解外，教師授課應(yīng)該用自己的話講授，講解要有節(jié)奏，有激情，聲音要抑揚(yáng)頓挫。

3.4.4 舉例要有針對(duì)性 教師不要無(wú)針對(duì)性舉例，要有預(yù)設(shè)的例子和信手拈來(lái)的實(shí)例。讓學(xué)生能跟著教師的思路漸入佳境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，開(kāi)闊學(xué)生思路和視野。

3.4.5 要學(xué)會(huì)提問(wèn)問(wèn)題 課堂提問(wèn)是教師的一項(xiàng)基本功。學(xué)會(huì)提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)。不能滿堂問(wèn)，要有針對(duì)性、有重點(diǎn)地、具體地提問(wèn)，而不是泛泛地問(wèn)大家“是不是？對(duì)不對(duì)？”等。對(duì)于提出的問(wèn)題，學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確的，教師一定要解釋清楚，說(shuō)理透徹，不能含含糊糊，使學(xué)生更加疑惑。

3.4.6 目光與學(xué)生交流 教師授課不能只是自己講解自己的，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行目光交流，了解學(xué)生的情緒和反映。教師通過(guò)觀察學(xué)生，可以了解學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)調(diào)整講課進(jìn)程。

3.4.7 組織課堂秩序 教師要組織課堂秩序，經(jīng)常走到講臺(tái)下面進(jìn)行講授，對(duì)于睡覺(jué)、看手機(jī)的學(xué)生有警醒和中斷作用，將學(xué)生的思路重新拉回課堂。

3.4.8 調(diào)解課堂氣氛 課堂氣氛沉悶是不好的，但課堂氣氛假活躍就更差。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生的情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、提問(wèn)和回答問(wèn)題。而不是說(shuō)一些與教學(xué)內(nèi)容毫不相關(guān)的笑話，來(lái)制造所謂“活躍的”課堂氣氛。

3.5 對(duì)學(xué)生要用心

3.5.1 思想道德 教師授課過(guò)程中，往往無(wú)意中能表現(xiàn)出對(duì)一些事件的個(gè)人傾向。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，不能將個(gè)人負(fù)面情緒和不良思想傳遞給學(xué)生。教師不僅要教書(shū)，更要育人，因?yàn)榱己玫乃枷氲赖滤仞B(yǎng)是一個(gè)人做人、做事及在社會(huì)上立足的根本。

3.5.2 守時(shí) 教師要求學(xué)生上課不能遲到。教師本人必須身先士卒，以身作則。教師每次上課必須提前10 min進(jìn)教室，不能慌慌張張?zhí)ぶ徛曔M(jìn)教室。守時(shí)是對(duì)人和對(duì)自己最起碼的尊重。從開(kāi)學(xué)第一次課，教師就應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚守時(shí)的重要性，以及上課遲到將記入平時(shí)成績(jī)。

3.5.3 學(xué)情分析 教師備課前要備學(xué)生，了解學(xué)生的已修課程，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)本門(mén)課程的講授重點(diǎn)和講解思路。

3.5.4 熟悉學(xué)生 教師應(yīng)了解授課學(xué)生的個(gè)體情況。熟記學(xué)生姓名，能讓學(xué)生感覺(jué)到被重視，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師和本門(mén)課程的好感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.5.5 管放有度 教師要愛(ài)學(xué)生，但要愛(ài)而不寵。教師在課堂上必須管理學(xué)生，不能放縱學(xué)生，對(duì)于學(xué)生玩手機(jī)、做小動(dòng)作等行為，要及時(shí)有效進(jìn)行提醒和警告。如果放任不管，其實(shí)是害了學(xué)生。學(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師很松，不用擔(dān)心。久而久之，課堂的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越差，教學(xué)效果更是無(wú)從談起。但是，在教育學(xué)生的態(tài)度和方式上，一定注意拿捏到位，不要使用過(guò)激的話語(yǔ)，這樣反而會(huì)適得其反，要就事論事，以理服人，批評(píng)到位，使學(xué)生心服口服。

3.5.6 愛(ài)心、耐心、事業(yè)心 教師職業(yè)特殊，工作的對(duì)象是每一個(gè)家庭的寶貝。教師必須富有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。第一，要有愛(ài)心。對(duì)待學(xué)生，就像是對(duì)待自己的孩子一樣，要心中有愛(ài)。因?yàn)槟愕暮⒆右彩菍W(xué)生，也需要有愛(ài)心的老師來(lái)關(guān)心呵護(hù)。第二，對(duì)待學(xué)生，要有耐心。因?yàn)閷W(xué)習(xí)新知識(shí)、領(lǐng)悟新思想，需要一個(gè)過(guò)程，教師必須要有一定的耐心，不能拔苗助長(zhǎng)，更不能對(duì)反應(yīng)稍慢的學(xué)生有歧視的心理。對(duì)學(xué)生要一視同仁，每粒種子都有它的發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果時(shí)間，每個(gè)學(xué)生的開(kāi)花時(shí)間都不一樣，教師要做的是認(rèn)真地播種施肥，然后靜待花開(kāi)。第三，教

師最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，做一個(gè)有責(zé)任心的教師，那樣你才會(huì)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己的工作、愛(ài)自己身邊的人，才會(huì)更好地做好自己的工作。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的件件小事中體現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校的課堂教學(xué)必須要突出以學(xué)生為中心的主體地位，要樹(shù)立“一切為了每位學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念，著眼于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法，啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生在一堂課中做到身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，最終讓大學(xué)課堂成為一個(gè)快樂(lè)、輕松的教學(xué)環(huán)境。另外，作為大學(xué)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注所從事行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，經(jīng)常翻閱國(guó)內(nèi)外核心期刊，了解本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，努力提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

總之，大學(xué)是有志青年聚集的地方，大學(xué)老師要做學(xué)生的良師益友。大學(xué)不是衙門(mén)，是師生融合在一起、大家有共同精神追求的和睦大家庭。學(xué)校是為學(xué)生存在的，校長(zhǎng)、教師都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。但是，老師和學(xué)生的處境不同、經(jīng)歷不同、看問(wèn)題的角度不同，有時(shí)差異很大。所以要加強(qiáng)了解。如果不了解學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)就無(wú)從談起。學(xué)生的要求有時(shí)不合理，你可以說(shuō)他不對(duì)，但不能因此拒絕了解他們。作為大學(xué)教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間、幫助學(xué)生度過(guò)有意義的4年。大學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生視為己出，學(xué)習(xí)和科研工作上嚴(yán)格要求、精益求精，生活上細(xì)心體貼，用心交流。只有這樣，師生關(guān)系才能越來(lái)越融洽，教學(xué)水平和教學(xué)成果才能更快提高，各行各業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人才將源源不斷地從大學(xué)校園輸出。

參考文獻(xiàn):

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