張飛

在高中教學(xué)階段，地理作為基礎(chǔ)性教育學(xué)科而存在，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀，同時(shí)也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。最近幾年，聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐盟等多個(gè)國(guó)際組織進(jìn)行了關(guān)于“素養(yǎng)”的研究，并以此作為基點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量。2015年，我國(guó)同樣頒布了《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出要加強(qiáng)“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。我國(guó)高中地理課堂中，有許多很難理解的知識(shí)點(diǎn)存在，每個(gè)學(xué)生所具備的接受與理解知識(shí)的能力不同，所以這就需要制定出以“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)的教學(xué)以及配套的評(píng)價(jià)體系，保證學(xué)生都能在課堂上有所收獲，并全面提高學(xué)生對(duì)高中地理課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

高中地理核心素養(yǎng)概述

地理素養(yǎng)是指一個(gè)人以地理學(xué)的視覺來了解與分析事物，并且以地理學(xué)的方式來解決實(shí)際問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。在高中階段，地理學(xué)的核心素養(yǎng)包含了技術(shù)、人文以及科學(xué)等多方面的素養(yǎng)。2017年，教育部頒布《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中針對(duì)核心素養(yǎng)給出了比較全面的介紹，并將其劃分為綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀以及地理實(shí)踐。這四個(gè)方面聯(lián)系緊密，屬于協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。綜合思維是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的地理學(xué)知識(shí)具備一定的辯證水平，能夠更加準(zhǔn)確與深刻地解決地理問題。區(qū)域認(rèn)知是指運(yùn)用區(qū)域性的比較、分析和關(guān)聯(lián)的方式，對(duì)區(qū)域的過去、現(xiàn)狀和未來發(fā)展進(jìn)行理解與認(rèn)知。人地協(xié)調(diào)觀是指針對(duì)地理環(huán)境與人類活動(dòng)存在的關(guān)系認(rèn)識(shí)水平。地理實(shí)踐能力是指運(yùn)用地理工具針對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際分析的能力。

基于核心素養(yǎng)下的高中地理教學(xué)

高中地理教學(xué)體系中，一定要充分結(jié)合可持續(xù)發(fā)展觀和地理課程知識(shí)學(xué)習(xí)，通過人地關(guān)系的講解與討論，幫助學(xué)生更好地理解人類各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于地理環(huán)境產(chǎn)生的不同方面影響，并針對(duì)地理環(huán)境對(duì)于人類的作用給出合理預(yù)測(cè)，繼而對(duì)人類的行為實(shí)現(xiàn)更好的反饋與調(diào)控。為了培育學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，授課教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的趣味性，并提高學(xué)生探索能力，以問題作為導(dǎo)向，對(duì)生活實(shí)現(xiàn)觀察，幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，并配合他們解決問題。

地理教師不僅要充分運(yùn)用課堂時(shí)間教授知識(shí)，還應(yīng)該運(yùn)用課堂外的時(shí)間創(chuàng)造良好的地理實(shí)踐互動(dòng)。比如，通過組織學(xué)生游學(xué)或者通過不同班級(jí)和不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行研學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地與自然接觸，引導(dǎo)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題并共同解決問題，提高學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的能力。高中生都具有比較旺盛的精力，而且對(duì)于新鮮事物具有極強(qiáng)的興趣;特別是現(xiàn)階段信息化技術(shù)的發(fā)展，使得多數(shù)學(xué)生把電腦和智能手機(jī)玩得很好，地理教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。另外，教師還應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與習(xí)慣，以學(xué)生為主開展課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于提高學(xué)生的自主思考能力。

高中地理教師應(yīng)通過以點(diǎn)帶面的方式，將學(xué)生引入設(shè)定好的地理學(xué)場(chǎng)景之中，并充分給予思考問題和探究解決問題的時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)與閱讀。比如，在分析黃淮海農(nóng)業(yè)低產(chǎn)因素的過程中，學(xué)生可以結(jié)合生活中的實(shí)際情況，對(duì)導(dǎo)致糧食低產(chǎn)的因素進(jìn)行思考，然后歸類到地理因素之中，最后結(jié)合該地區(qū)的地理情況給出最終的答案。通過由此及彼的方式，幫助學(xué)生提高分析此類地理學(xué)問題的能力。

高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)策略

對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言，它能夠更好地引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方向并監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，在目前教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系之中，具有可操作性、實(shí)踐性以及科學(xué)性等多種優(yōu)勢(shì);但它并沒有涉及學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。修訂后的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，將核心素養(yǎng)置于地理教學(xué)的關(guān)鍵位置，提出在課堂上以潛移默化的方式來幫助學(xué)生合理認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的價(jià)值以及內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅要全面掌握相關(guān)的地理知識(shí)，同時(shí)還需要更好地樹立自己的道德品質(zhì)和人地感情。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的功能加以發(fā)揮與重視，對(duì)學(xué)生在地理學(xué)知識(shí)的探索水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)客觀的互評(píng)與自評(píng)。

在評(píng)價(jià)過程中，針對(duì)學(xué)生要重視以下幾點(diǎn)：首先，對(duì)學(xué)生有關(guān)地理學(xué)的好奇心與興趣給出評(píng)估，并分析學(xué)生面對(duì)周圍環(huán)境和不同的人文地理特征所具備的審美能力，對(duì)學(xué)生的自然和社會(huì)責(zé)任感給出評(píng)估。其次，在核心素養(yǎng)中最為重要的“綜合思維”，還包括了愛國(guó)主義情感和行動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)人類環(huán)境進(jìn)行愛護(hù)與關(guān)心的行為等，所以地理教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還需要分析校外活動(dòng)情況。教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不應(yīng)該放在學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量，而應(yīng)該將學(xué)生理解能力作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生以自身理解為基礎(chǔ)，運(yùn)用地理學(xué)專業(yè)術(shù)語表述概念，以此來對(duì)學(xué)生是否真正理解給出判斷。對(duì)于評(píng)價(jià)方法而言，結(jié)合實(shí)踐與筆試兩種方式，通過過程表現(xiàn)和成果考查學(xué)生的實(shí)踐能力、合作交往能力和創(chuàng)新能力。此外，高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該清晰明確，按照教學(xué)目標(biāo)給出細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，提高評(píng)價(jià)過程的可操作性和評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。

高中地理教學(xué)需要站在可持續(xù)發(fā)展觀的角度，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的各種問題給出正確的評(píng)價(jià)。基于核心素養(yǎng)的高中地理教學(xué)與評(píng)價(jià)，應(yīng)該充分挖掘地理學(xué)科存在的特點(diǎn)，并合理利用相關(guān)資源。合理掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該集中在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的提高上，推動(dòng)教學(xué)和評(píng)價(jià)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)需求無縫對(duì)接。

（作者單位：江蘇省泗洪中學(xué)）