張秀紅

新高考改革給社會帶來新思考。“學(xué)什么，考什么”的背后是家長和學(xué)生選擇的焦慮。如何選才能既符合自己追求、又與實際狀況相適應(yīng)？專業(yè)的發(fā)展前景怎樣？由此，職業(yè)生涯規(guī)劃成了亟待研究的課題。2018年4月，上海市教委發(fā)文，將生涯教育納入中學(xué)生的必修課;深圳一些中學(xué)也紛紛開設(shè)相關(guān)課程，幫助學(xué)生充分了解未來的生涯發(fā)展階梯。其實，早在2004年北京第十一中學(xué)就開設(shè)生涯規(guī)劃課，對這一教育前沿問題進行探索。

深圳第二外國語學(xué)校

且行且探索

2018年寒假，深圳第二外國語學(xué)校高一（2）班學(xué)生何沛來到深圳大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的實驗室，在工作人員的幫助下做起有機化學(xué)和微生物的簡單實驗。這是何沛憧憬的一份工作。一次又一次的試驗，一次又一次的失敗，每一次看似簡單的重復(fù)，卻有不同的結(jié)果。“在這之前，我所想象的實驗室是生動活潑、多彩有趣的地方。然而，親身體驗后發(fā)現(xiàn)實驗室更多的是嚴(yán)謹(jǐn)，甚至還有一些枯燥乏味?！焙闻嬲f，如果沒有對科學(xué)足夠的熱愛，沒有足夠的耐心或嚴(yán)謹(jǐn)，那就很難在實驗室待下去，這是他來這里學(xué)習(xí)實踐的最大體會。高一學(xué)生李健走進了健身房，感受私人健身教練這一新興職業(yè)。他說：“我很喜歡運動強人，總感覺這是一項娛樂性很強的職業(yè)，可是兩天的教練生活，讓我知道私人健身教練為保證自身狀態(tài)需極強的自控力，絕不是看上去的那么簡單?！?/p>

回到學(xué)校，學(xué)生要完成職業(yè)體驗手冊的信息填寫，同時要撰寫活動總結(jié)和感想，從而引導(dǎo)學(xué)生對自己未來的理想職業(yè)及意向大學(xué)做出規(guī)劃設(shè)計。有學(xué)生寫道：“每份職業(yè)都有辛酸，每份工作都值得被尊重，通過寒假體驗，我學(xué)會一定要善待生活中的每個人。”

校長黃漢波說：希望通過這項活動，引導(dǎo)學(xué)生走進不同行業(yè)，在日常工作的過程中認識自我、喚醒潛能、樹立信心，在“愛自己”的基礎(chǔ)上，找尋適合自己職業(yè)和生涯規(guī)劃的靈感，為學(xué)生日后結(jié)合自身能力特點履行更具實效性的社會使命做準(zhǔn)備。

深圳市教科院學(xué)生生涯規(guī)劃教育項目負責(zé)人聞佳鑫表示：目前，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃一直比較模糊，孩子們往往不了解自己的優(yōu)勢和發(fā)展方向，大學(xué)畢業(yè)后從事行業(yè)與所學(xué)專業(yè)的匹配度也不高。然而，在新高考改革的背景下，學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要性尤為凸顯，希望開展職業(yè)生涯教育幫助孩子們更早更好地認識自己，清楚自己未來的發(fā)展方向。

北京市第十一中學(xué)

建立個人生涯大數(shù)據(jù)

2004年，北京市第十一中學(xué)正式開設(shè)生涯課程，為初始年級建立學(xué)生成長檔案，根據(jù)學(xué)生整體的專業(yè)方向偏好和行業(yè)去向分布，結(jié)合生涯教育課，對一些專業(yè)類別進行重點關(guān)注和引導(dǎo)，加強學(xué)科建設(shè)，增加相關(guān)選修課程，擴展職業(yè)資源體驗。

2015年暑假，學(xué)校還開啟“野鴨湖濕地課程”。初高中學(xué)生混齡分組，以野鴨湖濕地的前世今生和未來為主線，多角度跨學(xué)科開始課程學(xué)習(xí)和研究。地理老師從遠古的造山運動講到媯水河的形成，講到官廳水庫，從宏觀角度介紹野鴨湖的“前世”。學(xué)生利用化學(xué)和生物學(xué)方法調(diào)查濕地人工水體和自然水體不同樣點的酸堿度、色度、浮游生物、底棲動物、水生植物、鳥類等物理化學(xué)和生物指標(biāo)，觀測野鴨湖濕地的“今生”。另外，師生們通過測量不同樣點一晝夜的溫濕度變化，研究濕地對氣候的影響;課程還設(shè)計了生態(tài)攝影講座、昆蟲燈誘以及自然體驗活動。最后一天，學(xué)生分組利用表演、演講等不同形式分享收獲，并提出保護濕地的建言，展望野鴨湖濕地的未來。

初二學(xué)生崔健說：“我對大自然有很大的興趣，我知道這項活動并不是游玩性質(zhì)的，它更傾向于科學(xué)研究這一方面，并不輕松。但我認為我已經(jīng)準(zhǔn)備好，可以用嚴(yán)肅認真的精神去對待它。所以，我選擇參加這項活動，探索大自然的奧秘?！?/p>

北京市第十一中學(xué)校長果淑蘭表示：新高考改革將科目的選擇權(quán)交給學(xué)生，導(dǎo)致生涯決策前置。我校通過和互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，初步構(gòu)建起了高一起始年級的生涯大數(shù)據(jù)。2020屆高一生涯決策數(shù)據(jù)分析表明，有22%的學(xué)生在學(xué)業(yè)決策上存在明顯的矛盾，有近25%的學(xué)生目標(biāo)專業(yè)與學(xué)業(yè)決策的匹配度低于60%，有近50%的學(xué)生目標(biāo)專業(yè)過窄，目標(biāo)專業(yè)過寬的學(xué)生比例達到11%。更有10%左右學(xué)生的選科方案存在明顯問題，如排除了自身優(yōu)勢學(xué)科，或者包含了本人的劣勢學(xué)科等等。針對上述問題預(yù)警，我們通過個人生涯數(shù)據(jù)分析報告以專業(yè)建議的方式，第一時間及時告知學(xué)生本人及家長，預(yù)警學(xué)生盡快調(diào)整。并以生涯班會、導(dǎo)師輔導(dǎo)建議、導(dǎo)學(xué)中心個體咨詢等方式，進行不同程度的專業(yè)干預(yù)。

從高考改革和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度設(shè)計和實施生涯教育，圍繞生涯適應(yīng)、生涯探索、生涯管理、生涯規(guī)劃四個模塊開展課堂教學(xué)，進入課表，全員必修，為學(xué)生提供了多種機會，去進行體驗、認知和行動。

《中學(xué)生生涯規(guī)劃的理論與實踐研究》項目負責(zé)人劉會金表示：中學(xué)生處在青春期，容易迷茫。如果沒有生涯規(guī)劃的教育，中學(xué)生了解自我、認識自我就不甚明晰，無法發(fā)掘自身優(yōu)勢特長，容易走彎路和歧路。開展中學(xué)生生涯規(guī)劃研究，讓初中生明白“我是誰”“我想去哪兒”“我要怎么去”，他們的發(fā)展也就能順應(yīng)天性，在今后學(xué)習(xí)和成長中能自主發(fā)揮長處，因而能更好地成長。

長春市第八中學(xué)

“四渠道”拓展體驗

長春市第八中學(xué)生涯規(guī)劃教育重在實踐體驗，主要通過以下四個渠道：職業(yè)教育課程;職業(yè)教育講座;學(xué)生職業(yè)教育檔案系統(tǒng)（包括六大主題，即“初中回憶錄”“高中階段的希望與夢想”“職業(yè)和事業(yè)規(guī)劃建議”“學(xué)期成績報告”“行業(yè)體驗報告”“給學(xué)弟學(xué)妹的信”）;職業(yè)教育實踐活動（其中包括行業(yè)實踐活動、社會實踐活動、校園文化活動）。

改校重視學(xué)生的個性化發(fā)展，也有很多特長班，比如足球、航模機器人、畫班、定向越野等。教育教學(xué)設(shè)施完備，有國家級標(biāo)準(zhǔn)的理化生實驗室、語音室、微機室、航模室;近千米的現(xiàn)代化圖書館、閱覽室、多功能報告廳;配有電視臺、心理咨詢室、人生規(guī)劃指導(dǎo)室、音樂室、美術(shù)室等現(xiàn)代化設(shè)施，實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋;有田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體育場館;有標(biāo)準(zhǔn)的健身房、學(xué)生餐廳和長春市直唯一的省級示范宿舍樓。

八中畢業(yè)生吳櫨櫨說：“學(xué)校社團就十多個，也有各種運動會，英語劇，校內(nèi)競賽包括體育的籃球賽、足球賽……高中三年有很多豐富有趣的活動，各種做課活動，每一次都讓我們開拓視野，獲得知識?！?/p>

高中生涯規(guī)劃教育重在實踐體驗。行業(yè)體驗是生涯規(guī)劃的前奏，通過體驗，引領(lǐng)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解各行各業(yè)，拓寬學(xué)生的視野。長春八中實行“雙規(guī)劃”，不僅為學(xué)生規(guī)劃，也開設(shè)了教師職業(yè)生涯規(guī)劃課，提升教師教育教學(xué)水平，促進教師成長。全體教師在不知不覺的教學(xué)實踐中融入生涯教育。創(chuàng)客教育讓學(xué)生思考自己的興趣所在和人生方向，許多學(xué)生在高二、高三時，就明確自己要報考什么大學(xué)，選擇什么專業(yè)。雖然這是影響一輩子的選擇，但是不用老師家長操心。

青少年生涯規(guī)劃工程師趙偉志表示：學(xué)生們通過生涯教育規(guī)劃，清晰了目標(biāo)，不僅可以提升自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績，更關(guān)鍵的是，還能養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。不僅有了內(nèi)驅(qū)力，還有了自控力，而內(nèi)驅(qū)力和自控力則正是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。生涯教育環(huán)境下的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)化的就是他的素質(zhì)。內(nèi)驅(qū)力是為什么學(xué)、為誰學(xué)、怎么學(xué)，這是學(xué)習(xí)意識和態(tài)度的表現(xiàn);自控力，則包括他對學(xué)習(xí)進行目標(biāo)管控、統(tǒng)籌、歸納等。因此，掌握生涯規(guī)劃，選科選專業(yè)的問題就“迎刃而解”。這些，按理來說，就是一個學(xué)生在他的學(xué)習(xí)時期就要鍛煉的思維模式和綜合能力。

合肥市第八中學(xué)

生涯教育規(guī)劃

合肥市第八中學(xué)開設(shè)的選修課70多門，涵蓋科學(xué)技術(shù)、人文藝術(shù)、生命生活和體育健康，前后有100多位青年教師為學(xué)生們開設(shè)過選修課。合肥八中還聘請社會各界，包括大學(xué)、科研院所、專業(yè)機構(gòu)和著名企業(yè)以及學(xué)生家長到校授課，連學(xué)校食堂的師傅都被調(diào)動起來為學(xué)生開課。學(xué)校已經(jīng)有40多門精品選修課，出版的校本選修教材也有40多種。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇課程，這種選擇會促進他們對自己未來的思考和規(guī)劃，幫助他們確立自己的目標(biāo)，也成為他們學(xué)好文化課的動力。

合肥八中被教育部評為“全國首批心理健康教育特色學(xué)校”。該校成立了由班主任、心理中心教師、和其他高級教師組成的核心團隊，負責(zé)學(xué)校的職業(yè)教育培訓(xùn)。該校為高一學(xué)生開發(fā)的課程與教材突出“職業(yè)認知”和“課程學(xué)習(xí)模塊”;為高二學(xué)生開發(fā)的課程與教材強調(diào)“職業(yè)探索”和“社會體驗?zāi)K”;為高三學(xué)生開發(fā)的課程與教材以“職業(yè)選擇”和“學(xué)術(shù)研究與職業(yè)規(guī)劃模塊”為重點。

在教學(xué)方法上，高一課程傾向于采用小班教學(xué)，并以主題班會作為補充;高二課程采用職業(yè)體驗、社會實踐、教師指導(dǎo)等策略;高三課程主要是組織專家講座。高一、高二班級組織職業(yè)規(guī)劃主題班會比賽。此外，該校還提供融合“通用教育”和“職業(yè)教育”的選修課，包括烹飪、金融、高爾夫和機器人技術(shù)等，以拓展學(xué)生的視野以及對人文和科學(xué)的了解，并培養(yǎng)健康的生活方式。

2015級教師全程參與了本年級高中三年的限定性拓展課程的編訂。內(nèi)容上以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心，立足學(xué)科知識的拓展及學(xué)科思維的培養(yǎng);范圍上以高考科目為主，每科開發(fā)5類課程，配套5本自編課程教材。時間上，高一上學(xué)期各學(xué)科各開發(fā)一個初高中銜接課程;高一下學(xué)期各學(xué)科各開發(fā)一個供文理傾向?qū)W生選修的課程;高二上和下學(xué)期為文理學(xué)生各自開發(fā)兩套旨在提高學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力的課程;高三上學(xué)期，面向高考，開發(fā)文理各學(xué)科應(yīng)對高考，提高能力的限定性拓展課程;高三下學(xué)期，立足高考考綱和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)考綱解讀和錯題集，以有效提高學(xué)生對高考試題的應(yīng)變能力。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示：每個學(xué)校的情況不同，每個學(xué)校都可以有適合自己的生涯規(guī)劃，適合別的學(xué)校的不一定適合自己學(xué)校。生涯教育的本質(zhì)是個性化，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身條件進行生涯規(guī)劃教育。學(xué)?？梢越梃b其他學(xué)校生涯教育的特色亮點，然后結(jié)合學(xué)校自身的課程、教學(xué)、課外活動、管理資源和服務(wù)資源等融合在一起，形成自己的特色，為學(xué)生整體生涯發(fā)展服務(wù)，關(guān)注學(xué)生成長。