沈紅娟

服裝立體裁剪是服裝專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是服裝設(shè)計(jì)造型的重要手段之一。該課程的教學(xué)方法很多，國(guó)內(nèi)外教學(xué)也有一定的差別。利用立體裁剪手段，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，充分利用該課程的特點(diǎn)，可以為服裝造型和制版技術(shù)服務(wù)，提供技術(shù)水平。

立體裁剪也被稱之為軟雕塑，利用布料特有的物理屬性在人臺(tái)（或人體）上操作，利用布料懸垂和張力等特性，通過(guò)各種立裁手法得到服裝所需要的造型，采用斜裁、褶皺、層疊、波浪、垂褶、穿插、折疊等表現(xiàn)技巧，可以直觀地展現(xiàn)出坯布狀態(tài)下的服裝款式狀態(tài)。

一、立裁概念的引入——一塊布的立體造型設(shè)計(jì)

在日本文化女子大學(xué)的立裁造型的課程中，用一塊完整的面料進(jìn)行款式設(shè)計(jì)，不允許用剪刀剪開(kāi)面料，只能通過(guò)折疊、波浪、面料絲綹特征等進(jìn)行立體造型。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生很好地感受到平面面料向立體造型的轉(zhuǎn)化，在曲面部位面料呈現(xiàn)的狀態(tài)，直觀地感受到各種立裁手法的應(yīng)用，并能創(chuàng)作出新穎的設(shè)計(jì)作品。

二、立裁的關(guān)鍵操作手法

日本的服裝教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，追求數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度，在立體裁剪的操作過(guò)程中追求操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。立體裁剪的步驟是根據(jù)服裝效果圖進(jìn)行款式分析、準(zhǔn)備白坯布、立裁初樣、假縫成型、試穿整理修初樣、拓紙樣。反復(fù)修改后得到精確工業(yè)樣板。在操作過(guò)程中，日本的立裁教學(xué)有以下特點(diǎn).

（一）人臺(tái)標(biāo)識(shí)線

標(biāo)識(shí)線是立裁的基礎(chǔ)，標(biāo)識(shí)線的正確與否直接影響到立裁結(jié)果。在文化檢驗(yàn)標(biāo)識(shí)線的方法有兩種利用方格背景矯正和紅外線射線矯正，對(duì)標(biāo)識(shí)線的精度要求非常高。

（二）立裁的面料準(zhǔn)備

立裁用的白坯布有兩種，帶5cm方格的和不帶方格的。帶方格的面料一般用于常規(guī)成衣的立裁，對(duì)面料的絲綹要求非常高，方格可以很直觀地看出絲綹和尺寸數(shù)據(jù)。白坯布的選擇一般選擇和面料性能接近的坯布，可以直觀反映出成衣效果。

（三）坯布的熨燙整理

坯布的熨燙整理非常重要，坯布存在經(jīng)緯斜度，需要先用手拉整理。面料的布邊一般比當(dāng)中緊密，所以取布時(shí)先做距離布邊5cm左右撕掉布邊，消除布邊影響。

取布時(shí)一般取整件衣服所需面料一次性熨燙，熨燙過(guò)程中用長(zhǎng)的丁字尺進(jìn)行絲綹檢驗(yàn)，不允許有誤差。坯布熨燙完成后中間過(guò)程不允許再熨燙。熨燙完成后把面料卷成一卷用大頭針釘在人臺(tái)上備用，不會(huì)影響坯布的整體效果。

（四）面料的標(biāo)識(shí)

日本的立裁教學(xué)對(duì)面料的標(biāo)識(shí)非常重視，胸圍線、腰圍線、臀圍線、前后中心線、絲綹線等都必須在坯布上表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于紙樣的復(fù)板非常重要，是樣板的基準(zhǔn)線。國(guó)內(nèi)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)標(biāo)識(shí)線的強(qiáng)調(diào)不夠，一些國(guó)家級(jí)的立體裁剪大賽也為了追求表面整潔而忽視標(biāo)識(shí)線的標(biāo)注。

（五）結(jié)果的造型測(cè)量

為了對(duì)試樣的結(jié)果作對(duì)比，要對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行拍照比對(duì)時(shí)，拍照要在同一地點(diǎn)、同一人臺(tái)、同一拍攝距離，這樣才能進(jìn)行準(zhǔn)確比較。

（六）立裁結(jié)果轉(zhuǎn)換成平面紙樣

三、以人臺(tái)人體為主體的立裁設(shè)計(jì)理念

在日本進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和立體裁剪時(shí)，作業(yè)要求是針對(duì)某個(gè)人臺(tái)或人體進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，成衣的數(shù)據(jù)沒(méi)有參考值，根據(jù)款式的造型，通過(guò)立裁手法加以實(shí)現(xiàn)。在操作過(guò)程中，以前國(guó)內(nèi)的老師會(huì)給與具體的數(shù)據(jù)，而日本的老師則要求你重視造型感覺(jué)而不數(shù)據(jù)。特別是胸圍的松量在袖籠四周的形態(tài)?？丛煨偷母杏X(jué)，不要拘泥于數(shù)據(jù)。立裁和樣板的目的是為了得到造型好穿著性能佳的成衣，不要追求數(shù)據(jù)的大小。不同的工藝手法也會(huì)影響造型。最后評(píng)價(jià)立裁和樣板的好壞看造型的結(jié)果，給什么號(hào)型的人體穿著就可以，而不會(huì)去看成衣的數(shù)據(jù)。

四、立體裁剪課程和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的融合

立體裁剪直接在人體人臺(tái)模型上鋪放布料進(jìn)行款式造型，用大頭針固定，確定其輪廓造型，再?gòu)娜梭w模型上取下布樣，進(jìn)行修正，并轉(zhuǎn)換成服裝紙樣再制作成服裝的一種操作方法；平面裁剪是指運(yùn)用計(jì)算方法，繪制出平面結(jié)構(gòu)圖，再加工成服裝的一種操作方法。

（一）和服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的關(guān)聯(lián)

日本的立體裁剪課程內(nèi)容和平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程融合度較高，立裁課程有助于平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，因此，經(jīng)常是學(xué)完立裁的內(nèi)容后再進(jìn)行平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠得到直接的感官認(rèn)識(shí)。比如大一開(kāi)始的原型學(xué)習(xí)，立裁課程先于平面結(jié)構(gòu)課程，通過(guò)立裁得到平面樣板，然后和用原型法得到的平面樣板進(jìn)行比較，用立裁來(lái)加深對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解。后面的外套設(shè)計(jì)等課程也是如此，對(duì)立裁后平面紙樣的制作非常重視。國(guó)內(nèi)很多院校的立裁課程更側(cè)重于設(shè)計(jì)，對(duì)禮服方面比較重視，立裁做完白坯布造型就結(jié)束了，完全失去了立體裁剪的意義。

（二）和服裝設(shè)計(jì)課程的關(guān)聯(lián)

立體裁剪和設(shè)計(jì)課程相輔相成，立裁是設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的途徑，并在實(shí)施過(guò)程中可以改善和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。立裁具有造型更立體、效果更直觀、更能表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的個(gè)性化設(shè)計(jì)思想等特點(diǎn)，可以在服裝創(chuàng)作的每一步過(guò)程中，最直觀地看出服裝的預(yù)期效果和設(shè)計(jì)風(fēng)格，可以在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，隨時(shí)改進(jìn)、調(diào)整，甚至產(chǎn)生新的創(chuàng)意，或者再創(chuàng)作的過(guò)程。立體裁剪的整個(gè)過(guò)程實(shí)際上是二次設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，可以變做邊改，有助于設(shè)計(jì)的完善。

五、教學(xué)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)

教學(xué)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)方法比較多，一般有老師的直接點(diǎn)評(píng)、學(xué)生的作品發(fā)表、學(xué)生的作品展示三種方式。日本院校非常重視學(xué)生的作品發(fā)表，學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)思路、進(jìn)展情況、優(yōu)缺點(diǎn)等發(fā)表出來(lái)，和大家討論，還要負(fù)責(zé)答疑。學(xué)生之間也可以相互探討和學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)結(jié)果的充分分析和評(píng)價(jià)是日本服裝教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在短時(shí)間的授課中吸取更豐富的知識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

立體裁剪是服裝結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)的重要手段，吸收比較國(guó)內(nèi)外教學(xué)現(xiàn)狀可以更好地為教學(xué)服務(wù)，提供教學(xué)水平。endprint