◆王曜東 李 璟 王彥江

(甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣文萃中學)

生物是一門基礎性學科，其在高中教學中具有重要的作用，通過對高中生物知識的學習可以使學生更好地感受人與自然的關(guān)系，認識各種各樣的生物，提高自己的生物核心素養(yǎng)，因此在課堂教學中教師要重視生物教學，將多媒體技術(shù)與生物教學相結(jié)合，提高課堂教學的有效性。

一、創(chuàng)設教學情境

高中生物教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了各個方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對于學生來說是很難理解的。在課堂教學中教師可以運用多媒體為學生創(chuàng)設一個教學情境，這樣可以將抽象的教學內(nèi)容具體化，降到課堂教學的難度，進而可以提高課堂教學的有效性。教師創(chuàng)設的教學情境要符合學生的認知特點和心理發(fā)展特點，同時要與教學內(nèi)容和生活實際緊密聯(lián)系，這樣才可以使他們更好地融入教學氛圍中，提高他們的學習興趣和學習效率，進而達到提高課堂教學有效性的目的。例如，在講解“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以運用多媒體為學生創(chuàng)設一個教學情境。在課堂教學中教師可以運用多媒體展示以下的內(nèi)容：達爾文植物向光性實驗，鮑森·詹森、拜爾、溫特的實驗，生長素的極性運輸，向光生長的植物，等等。等展示結(jié)束之后，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解講解一些類似的現(xiàn)象，并讓他們以小組為單位進行交流和溝通。通過教學情境的創(chuàng)設可以使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生一種直觀的感受，提高他們的學習效率，提高課堂教學的有效性。

二、體現(xiàn)學生的主體性

傳統(tǒng)的高中生物課堂教學以教師的講解為主，即教師根據(jù)課標的要求對教材內(nèi)容進行深入的講解，在講解的過程中教師很少會與學生進行互動，他們只能被動地接受相關(guān)的知識，這就會降低他們的學習興趣，影響課堂教學的有效性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡中出現(xiàn)了各種各樣的教學資源，因此在課堂教學之前教師可以讓學生利用網(wǎng)絡進行自主學習，這樣可以使他們了解教學內(nèi)容，找到自己不會的知識點。在課堂教學中教師可以讓學生展示一下自己搜集的資料，并讓他們展示一下自己的學習成果。通過這樣的方法可以使學生成為課堂的主人，提高他們的學習興趣和學習效率，提高課堂教學的有效性。例如，在講解“雜交育種與誘變育種”的有關(guān)內(nèi)容時，筆者將本節(jié)課的教學重點和難點知識以及教學目標等告訴學生，并讓他們以自主學習的方式對教學內(nèi)容進行預習。在課堂教學中筆者讓學生展示了一下自己搜集的資料，并讓他們講解了一下自己對“雜交育種與誘變育種”的理解。有的學生說：“雜交育種是將兩個或多個優(yōu)良性狀集中到一起，通過精心的培育獲得新的品種?！庇械膶W生說：“通過雜交的方式可以提高農(nóng)作的產(chǎn)量，如雜交水稻?！庇械膶W生說：“誘變育種是通過物理或化學因素使生物的基因產(chǎn)生突變?！庇械膶W生說：“誘變育種的方式好像更復雜、更難控制?！蓖ㄟ^該這樣的方法可以在課堂教學中體現(xiàn)學生的主體性，提高他們的學習興趣和學習效率，提高課堂教學的有效性。

三、有效利用課堂時間

傳統(tǒng)的高中生物課堂的教學方法是黑板加粉筆，即教師一邊講解一邊在黑板上進行書寫，黑板的書寫范圍是有限的。因此，教師還要擦黑板，這就會浪費課堂教學的時間。課堂教學的時間是有限的，在課堂教學中之前教師可以將教學內(nèi)容制作成課件，這樣可以減少書寫時間。對于教學的重點和教學難點知識，教師可以反復地進行播放，這樣可以使學生有針對性地進行學習，進而提高他們的學習效率，提高課堂教學的有效性。為了檢測學生的學習成果，教師可以在課件中設置一些課堂練習。教師設置的課堂練習要有一定的差異性，這樣可以更好地對學生進行檢測。例如，在講解“人類遺傳病”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以將教學內(nèi)容制作成課件。本節(jié)主要講解了單基因遺傳病、多基因遺傳病以及染色體遺傳病。相比于教師的語言描述來說，圖片和視頻更能夠吸引學生的注意力，因此教師可以利用多媒體展示一些人類常見的遺傳病，同時可以展示一下本節(jié)課的教學重點和難點知識以及教學目標，這樣可以使學生有針對性地進行學習，提高他們的學習效率。

結(jié)合以上的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前高中生物課堂教學中還存在一些問題，因此教師要對教學進行反思。活到老學到老，對于教師來說更是如此，在課堂教學中教師要與時俱進，改變原有的教學觀念和教學方法，運用多媒體進行教學，進而激發(fā)和提高學生的學習興趣和學習效率，提高課堂教學的有效性。

[1]馬桂菊.關(guān)于高中生物教學與多媒體結(jié)合的探討[J].中國信息技術(shù)教育，2014，(16)：141.

[2]高翠賢.多媒體技術(shù)在高中生物教學中的有效運用[J].科教導刊，2015，(16)：119.