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(山東省威海市火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué))

在初中教學(xué)中，有效的家校合作能夠在初中課堂教學(xué)中將生活常識(shí)合理地、有目的地引入，利用生活中常見的生活現(xiàn)象完成初中教學(xué)活動(dòng)。在家長(zhǎng)與學(xué)校合作的過程中，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中利用自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，將初中生的課余時(shí)間充分地利用起來，讓初中生的實(shí)際生活情況與學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系，這樣能夠幫助學(xué)生更加深入地理解自己所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而提升初中生的學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)階段初中教學(xué)中家校合作存在的誤區(qū)

1.合作認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

在初中教學(xué)的家校合作過程中家長(zhǎng)和學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是一致的，都是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，但是由于某些主觀或者客觀的因素以至于學(xué)校和家長(zhǎng)在家校合作的時(shí)候并沒有處在同一戰(zhàn)線上，造成這一現(xiàn)象的主要原因，還是由于家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于家校合作在認(rèn)識(shí)上都存在著一定的誤差。學(xué)校認(rèn)為在初中教學(xué)中家校合作的作用是否能夠發(fā)揮出來，與初中教師是否大力加強(qiáng)家校合作有著直接聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)校與家長(zhǎng)能否達(dá)成合作主要還是依賴于教師的溝通能力?，F(xiàn)階段初中教師的教學(xué)任務(wù)重，很多初中學(xué)校的家校合作中與家長(zhǎng)溝通這一環(huán)節(jié)都是初中班主任的工作，這樣無疑加重了班主任的工作負(fù)擔(dān)，造成很多家長(zhǎng)在整個(gè)合作過程中都沒有單獨(dú)與學(xué)生的任課教師進(jìn)行溝通。部分家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)教師保持積極溝通，在開展家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候能夠積極參加，這就是家校合作，家長(zhǎng)對(duì)于家校合作的理解是片面的，還是將學(xué)生教育的重?fù)?dān)交給了學(xué)校和教師。

2.合作方式上存在誤區(qū)

從現(xiàn)階段初中教學(xué)的家校合作現(xiàn)狀來看，家長(zhǎng)與學(xué)校合作的過程中合作內(nèi)容缺少學(xué)生能力、心態(tài)、情感、品德教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)是家校合作的主要內(nèi)容。很多初中教師在家長(zhǎng)會(huì)上將學(xué)生需要家長(zhǎng)在假期輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容告知家長(zhǎng)，然后向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)方法與家長(zhǎng)展開討論。初中生由于要面臨著中考，很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)尤為關(guān)心，升學(xué)率在學(xué)校和家長(zhǎng)的心目中都至關(guān)重要。這樣也就造成了初中教學(xué)中家校合作方式上存在著一定的誤區(qū)，很多初中教師認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查、督促學(xué)生對(duì)作業(yè)完成、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行督促就是家校合作，這樣的家校合作具有較強(qiáng)的局限性。并且由于教師和家長(zhǎng)之間沒有存在著彼此信任的合作關(guān)系，家長(zhǎng)與教師不能夠相互理解、有效交流，這對(duì)初中教學(xué)的家校合作開展產(chǎn)生了非常不利的影響。

二、促進(jìn)初中教學(xué)中家校合作的有效途徑

1.建立平等的家校合作關(guān)系

學(xué)校與家長(zhǎng)合作的過程中兩者所處的地位是平等的，但是現(xiàn)階段兩者對(duì)于其在家校合作中所處的地位認(rèn)識(shí)上都存在著一定的偏差。很多家長(zhǎng)和學(xué)校認(rèn)為輔助作用是家庭教育應(yīng)該起到的作用，家校合作中處在中心地位的還應(yīng)該是學(xué)校教育，這是一種慣性思維。這樣的慣性思維對(duì)初中教學(xué)的家校合作非常不利，想要在初中教學(xué)中有效地開展家校合作，就必須將家長(zhǎng)與學(xué)生的這種慣性思維扭轉(zhuǎn)過來。首先學(xué)校和家長(zhǎng)在合作的過程中應(yīng)該處于平等地位，學(xué)校應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)，讓他們積極參與學(xué)校教育管理，而家長(zhǎng)應(yīng)該將學(xué)校教學(xué)的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來，對(duì)于學(xué)校開展的教學(xué)活動(dòng)、親子活動(dòng)、學(xué)校開放日、家長(zhǎng)會(huì)、與教師面談等都積極參與。學(xué)校還可以構(gòu)建家校合作的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)和學(xué)校能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)可以評(píng)價(jià)和督導(dǎo)初中教師和學(xué)校的教育行為。當(dāng)然在初中教學(xué)中實(shí)施家校合作，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主體地位，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該注意盡可能地讓學(xué)生也參與到合作中來。

2.創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校

要想初中教學(xué)中的家校合作不流于形式，將學(xué)校與家長(zhǎng)之間的合作落到實(shí)處，就必須舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，這也是促進(jìn)初中教學(xué)中家校合作的有效措施。學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系能夠由于家長(zhǎng)學(xué)校而更加緊密。很多家長(zhǎng)工作任務(wù)繁重，因此在創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校為了將課程的趣味性增加，可以采用現(xiàn)場(chǎng)提問或者是咨詢討論的方式，對(duì)于指導(dǎo)培訓(xùn)家長(zhǎng)的教師，學(xué)?？梢云刚?qǐng)校外專家。

在初中教學(xué)中實(shí)現(xiàn)家校合作的有效途徑眾多，學(xué)校和家長(zhǎng)在實(shí)際合作的過程中既要靈活多變，也要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際作為合作依據(jù)。學(xué)校和家長(zhǎng)之間可以利用現(xiàn)代通訊工具如郵箱、微信等建立群組的方式，進(jìn)行現(xiàn)代教育資源共享。學(xué)校和家長(zhǎng)還可以成立咨詢委員會(huì)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的相關(guān)問題，家長(zhǎng)可以提出相應(yīng)的意見。有效家校合作不僅能夠幫助督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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