文/付全波 中南建筑設(shè)計(jì)院股份有限公司 湖北武漢 430070

1、前言

現(xiàn)階段，伴隨著物質(zhì)水平的提高，在大學(xué)校園文化建設(shè)中，除了要注重實(shí)用功能之外，精神功能和審美功能的訴求更加日益顯現(xiàn)，力求創(chuàng)造出獨(dú)特的校園文化景觀。而豐富的文化內(nèi)涵是校園文化建設(shè)的重中之重，同時(shí)也是提升校園文化品質(zhì)的重要載體。因此在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中一定要注重文化內(nèi)涵的表達(dá)，才能真正打造高校的品牌和文化

2、大學(xué)校園文化景觀的特性

2.1 校園文化景觀的空間性

不同的文化景觀占據(jù)的空間大小會(huì)不同。例如，美國(guó)普林斯頓大學(xué)中的畢加索雕塑，其體積是我們常見(jiàn)的校園雕塑的很多倍。但不管空間的大小差異多許，它們?cè)诳臻g位置上都具有其自有的穩(wěn)定性和固定性，以其體現(xiàn)出它們所在區(qū)域的歷史文化、自然景觀、人文情懷等特色。

2.2 校園文化景觀的時(shí)代性

每個(gè)文化景觀都是特定時(shí)間的產(chǎn)物，文化的傳承性會(huì)使得景觀帶有強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)。例如，具有中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格樣式的北京大學(xué)的校門，木結(jié)構(gòu)殿門式的大門，斗拱彩繪，具有古色古香的建筑美感。威武的石獅，使校門透露一種威嚴(yán)。這一古典式的建筑風(fēng)格設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)出北京大學(xué)作為中國(guó)最高學(xué)府的文化歷史內(nèi)涵。

2.3 校園文化景觀的低碳環(huán)保性

不同植物的生長(zhǎng)習(xí)性，應(yīng)遵循因時(shí)因地，適時(shí)栽植，以當(dāng)?shù)貐^(qū)域性苗木為基準(zhǔn)，結(jié)合現(xiàn)有狀況，合理進(jìn)行苗木的配置。根據(jù)植物的群落與群落之間的關(guān)系，植物的季相性，喬灌草結(jié)合，營(yíng)造豐富的植物層次性，提高校園的綠化率，創(chuàng)建生態(tài)校園。

3、校園文化景觀的內(nèi)涵表達(dá)的依據(jù)

3.1 校園文化的內(nèi)容載體

大學(xué)校園文化分為物質(zhì)文化、精神文化、歷史文化、傳承文化、制度建設(shè)文化等，校園的文化建設(shè)離不開(kāi)這方方面面的文化沉淀和積累。只有通過(guò)這些文化的物化過(guò)程，由表及里、由淺入深，才能直接表現(xiàn)出校園文化景觀的表達(dá)。

3.2 校園的性質(zhì)

我國(guó)大學(xué)的性質(zhì)，廣義上可分為專業(yè)性院校和綜合類大學(xué)。大學(xué)校園文化景觀的直接性表達(dá)也正是通過(guò)學(xué)校的性質(zhì)進(jìn)行，例如學(xué)校的校訓(xùn)就是通過(guò)精神性的展現(xiàn)，形成本校的文化性理念。廈門大學(xué)的“自強(qiáng)不息、止于止善”、清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息、厚德載物”，這樣就無(wú)形中通過(guò)精神文化的營(yíng)造體現(xiàn)出景觀表現(xiàn)的文化特質(zhì)。

3.3 校園建設(shè)的自然和文脈特質(zhì)

國(guó)內(nèi)許多高校的建設(shè)之初，對(duì)選址都非?？季?，例如北京大學(xué)就利用原有的園林基礎(chǔ)和場(chǎng)地條件，創(chuàng)造了美不勝收的“燕園”，湖南大學(xué)的“岳麓書(shū)院”，學(xué)校的文化特征與校園的自然地形條件及原有場(chǎng)地條件有著直接密不可分關(guān)系。

4、校園文化景觀的內(nèi)涵表達(dá)原則

4.1 生態(tài)性建設(shè)原則

大學(xué)校園文化景觀建設(shè)中，生態(tài)性景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)成為校園景觀規(guī)劃中的焦點(diǎn)問(wèn)題。場(chǎng)地的合理配置與劃分，必須重視校園基地的生態(tài)性設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在人與自然的和諧，自然與社會(huì)的融入等方面。應(yīng)充分考慮到已有的校園地形、地貌特征，而不能只重視建筑物的造型條件和材質(zhì)選擇，對(duì)已形成的景觀文化形態(tài)結(jié)合新的生態(tài)型設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建新的景觀文化，利用原有的自然材質(zhì)或就地取材，真正做到因時(shí)因地設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出人與自然和諧相處的校園文化景觀顯得尤為重要。

4.2 保留性原則

目前國(guó)內(nèi)大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)存在同質(zhì)化的特點(diǎn)，建設(shè)屬于自己的文化特色景觀，同時(shí)保留已有的文化景觀，是每個(gè)大學(xué)提升自身內(nèi)涵品質(zhì)的主要內(nèi)容之一。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)立足于物質(zhì)和精神的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代文化，而人文思想的體現(xiàn)已經(jīng)成為時(shí)代文化的核心內(nèi)容。因此，校園建設(shè)中應(yīng)保留現(xiàn)有的歷史性景觀，諸如：古樹(shù)名柏、名人雕塑、本土化古典建筑等，創(chuàng)建“情景合一”的生態(tài)性文化景觀。

4.3 安全性原則

在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中，安全性原則是至關(guān)重要的，只有保證師生的安全性，才能使校園的方方面面得以進(jìn)行。校園的道路照明設(shè)計(jì)，要充分考慮到夜間的安全性，人流量較少的地段除了要保證足夠的照度外，還要加固硬質(zhì)景觀和軟質(zhì)景觀的設(shè)計(jì)。在校園植被選擇方面，要考慮到安全、無(wú)毒的植物，讓高校的景觀成為安全、美觀兼并的，并富有層次感的一道亮麗風(fēng)景線。

5、校園文化景觀的表達(dá)手法

5.1 人文建筑表達(dá)

建筑是人文景觀的重要組成部分。有形的建筑是一幅優(yōu)美的畫(huà)，無(wú)形的建筑是一首凝固的樂(lè)曲，建筑的形體可襯托出文化的熏陶，即“性靈的融合、神意的感觸”豐富寓意。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)是自然環(huán)境與人工環(huán)境結(jié)合形式，校園的歷史環(huán)境和文化環(huán)境塑造出優(yōu)美且有豐富文化內(nèi)涵的景觀空間環(huán)境，真正體現(xiàn)高校教書(shū)育人的空間場(chǎng)所。

5.2 構(gòu)筑物表達(dá)

大學(xué)校園內(nèi)的假山、疊石、花盆、噴泉、景墻、雕塑、花架、長(zhǎng)廊、亭子，它們都屬構(gòu)筑物的范疇，不僅增加了景觀的豐富性和層次性，又在一定意義上表達(dá)出了校園的文化內(nèi)涵性。構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)和立意構(gòu)思要考慮地方文化、校園歷史，還要充分滿足和保障校園使用者的各項(xiàng)需求，使其符合使用、經(jīng)濟(jì)、美觀、安全、人文等方面的要求，為學(xué)校師生提供一個(gè)舒適、美觀、實(shí)用，并且具有文化涵養(yǎng)的生活學(xué)習(xí)空間環(huán)境。

5.3 植被配置法

良好的植物選擇和搭配是營(yíng)造豐富文化內(nèi)涵景觀環(huán)境的重要組成部分。不同的景觀空間環(huán)境可以創(chuàng)造不同的心理感受。景觀植物配置可以用以下幾種手法進(jìn)行表達(dá)：對(duì)比與襯托、韻律、節(jié)奏和層次、色彩和季節(jié)。合理的配置植物，構(gòu)建既有文化統(tǒng)一、又有文化空間的大學(xué)校園。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，校園景觀要素即便存在通用性，但是不同的大學(xué)風(fēng)格不同風(fēng)格，不一樣的風(fēng)格會(huì)建設(shè)出各種各樣的景觀。在設(shè)計(jì)構(gòu)思過(guò)程中，應(yīng)注意人們的主觀意識(shí)、行為心理特點(diǎn)及客觀存在的物質(zhì)環(huán)境，通過(guò)將這些有效地結(jié)合，加強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮校園景觀設(shè)計(jì)中的作用，防止校園景觀成為裝飾物的堆砌，促使大學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

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