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(山東省臨沂市平邑縣平邑街道第二小學(xué))

在小學(xué)教學(xué)中，許多小學(xué)生會(huì)和班主任比較親近，因?yàn)榘嘀魅螌?duì)他們的關(guān)心較多，許多小學(xué)生遇到困難時(shí)想到的也是找班主任幫忙。所以，班主任在小學(xué)班里的管理中需要有一定的溝通技巧。因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的孩子年齡都比較小，心智也不成熟，而且理解能力也比較差，所以有的班主任在和孩子們溝通時(shí)就會(huì)有一定的障礙，有些班主任也耐不下心來(lái)和孩子溝通，導(dǎo)致有的班主任和學(xué)生們不親近等問(wèn)題。

一、小學(xué)班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該怎樣溝通

(一)掌握與小學(xué)生的溝通技巧

處于小學(xué)的孩子們還不具有完全的溝通能力，所以班主任在和學(xué)生們溝通時(shí)應(yīng)該耐下心來(lái)，認(rèn)真的聽完每個(gè)孩子的話，并且認(rèn)真地聽取每個(gè)孩子的意見(jiàn)和建議。如果孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)該單獨(dú)和每個(gè)孩子都進(jìn)行溝通，可能處于小學(xué)的孩子沒(méi)有很好的表達(dá)能力。所以，班主任應(yīng)該耐心的聽他們說(shuō)的話，并且以溫柔代替嚴(yán)厲來(lái)對(duì)待他們。在小學(xué)中的孩子們正是處于關(guān)鍵的時(shí)期，他們的心理也剛剛開始發(fā)展，因此老師不能用威懾力嚴(yán)格的去管理孩子們，這樣會(huì)對(duì)他們的心理造成一定的陰影，甚至?xí)?dǎo)致他們厭學(xué)、討厭老師等現(xiàn)象的發(fā)生。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候應(yīng)該盡量照顧到每個(gè)同學(xué)的性格，也應(yīng)該做到因材施教。所以班主任在管理小學(xué)班級(jí)時(shí)應(yīng)該心平氣和的與學(xué)生溝通，給予他們一種可以信賴、可以依靠的感覺(jué)。

(二)掌握與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通技巧

學(xué)生們接受教育的開端就是接受家長(zhǎng)的教育，在孩子們上小學(xué)與上小學(xué)之前的時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也是很重要的。一個(gè)好的家庭教育能把孩子教育的更加懂事、心理更加健康積極，所以，小學(xué)班主任為了能夠管理好班級(jí)，掌握好與孩子家長(zhǎng)的溝通技巧也是必不可少的。通過(guò)班主任和家長(zhǎng)的溝通，能夠增加班主任對(duì)學(xué)生們的了解，有利于班主任更好的管理學(xué)生們。但班主任在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要采取正確的方式，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)該以一種謙虛、親和的態(tài)度來(lái)提出對(duì)孩子們的了解以及建議，還應(yīng)該把孩子在校的表現(xiàn)給家長(zhǎng)表達(dá)出來(lái)，與家長(zhǎng)一起幫助孩子的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)班主任掌握溝通藝術(shù)的重要性

(一)能夠營(yíng)造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要的不只是掌握知識(shí)，還需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們才能更加積極的去學(xué)習(xí)、自主的去學(xué)習(xí)。在這一方面，班主任與學(xué)生們的溝通也是很重要的。班主任與學(xué)生們的溝通，能夠有效地緩解學(xué)生與老師之間的矛盾與誤會(huì)。在小學(xué)階段，班主任對(duì)學(xué)生們的影響是很大的，有的老師因?yàn)榕c學(xué)生溝通不當(dāng)，使得有的學(xué)生產(chǎn)生了逃課的想法，有的同學(xué)甚至是厭學(xué)，所以班主任需要掌握一定的溝通技巧，和學(xué)生們心平氣和地溝通，給學(xué)生們營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)能夠增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感

班主任在管理小學(xué)班級(jí)時(shí)應(yīng)該盡量注重每一個(gè)學(xué)生的言行舉止，對(duì)有上進(jìn)心、有集體榮譽(yù)感的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于損害班級(jí)整體榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行一定的教育，班主任在教育學(xué)生時(shí)不能有過(guò)激的言語(yǔ)，因?yàn)樘幱谛W(xué)的學(xué)生們心理比較脆弱，嚴(yán)厲的老師和老師過(guò)激的言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生們心理健康的發(fā)展造成一定的阻礙，所以班主任應(yīng)該掌握一定的溝通技巧，并在管理時(shí)采取一定的積極的措施來(lái)激發(fā)其他學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而使得所有的同學(xué)都為自己的班級(jí)爭(zhēng)取集體榮譽(yù)。

(三)有利于更好地處理班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

現(xiàn)在的孩子是每個(gè)家庭中最重視、最寶貝的，所以在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的部分孩子就會(huì)有一定的自我性，發(fā)生一些事情時(shí)他們會(huì)以自我為中心，或者是孤立一些比較內(nèi)向的學(xué)生，這時(shí)候就需要一個(gè)懂得溝通藝術(shù)的老師出來(lái)幫助他們。班主任在和學(xué)生們溝通時(shí)不應(yīng)該只講一些大道理，一個(gè)懂得溝通的老師會(huì)幫孩子把自我的處事習(xí)慣改掉，讓他們的班級(jí)成為一個(gè)互幫互助、共同成長(zhǎng)的班級(jí)，這樣團(tuán)結(jié)有愛(ài)的班級(jí)能夠幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，也更利于學(xué)生們后期的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)現(xiàn)在越來(lái)越重視教育，但是在教育的方面還會(huì)遇到一些的問(wèn)題。管理小學(xué)班級(jí)的班主任是有一定的難度的，因?yàn)樘幱谛W(xué)的學(xué)生們還沒(méi)有一定成熟的溝通能力，也不能夠很清晰地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，所以有一個(gè)善于溝通的班主任對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的路上有很大的幫助。因此，現(xiàn)在的班主任需要掌握有關(guān)于溝通的藝術(shù)與技巧，進(jìn)一步地幫助學(xué)生發(fā)展，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。