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(沈陽市回民中學(xué))

目前，多數(shù)高中英語詞匯教學(xué)依然采用單調(diào)枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式——背誦。這種方法不能適應(yīng)新時代下的多媒體教學(xué)模式發(fā)展，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果并不理想。要想改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師必須完善教學(xué)方式，探索多模態(tài)教學(xué)模式，加強學(xué)生詞匯記憶能力，從而提高英語教學(xué)整體質(zhì)量。

一、多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學(xué)中的重要意義

(一)提高課堂樂趣

語言是文化的傳播媒介，因此，英語詞匯教學(xué)不但與現(xiàn)實生活密不可分，同時與社會政治文化親密相連，把與詞匯有關(guān)的時事政治、新聞熱點、靈動故事、采訪視頻等等在實際教學(xué)中進行適當(dāng)布置，無可厚非的拓展了學(xué)生知識層面和視野，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩起來，同時為任一個詞匯補充一定的背景，以此深化學(xué)生對詞匯的了解和運用。

(二)調(diào)動學(xué)生積極性

多模態(tài)教學(xué)方式關(guān)鍵在于注重動態(tài)模式和圖片的搭配、新聞?wù){(diào)查和時事探討的結(jié)合、音樂方式和詞匯文化的融合，也就是說各種形態(tài)的充分聯(lián)系。這在很大程度上幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

(三)鞏固學(xué)生詞匯記憶

一般情況下，記憶單詞是學(xué)生比較頭疼的問題，究其原因發(fā)現(xiàn)教室在講解中沒有適當(dāng)添加實際語境，僅僅依靠例句，學(xué)生不能完全理解單詞的運用氛圍，全靠照本宣科。但是多模態(tài)教學(xué)卻能很好解決這一難題，教師在課堂中放入圖片、視頻等，學(xué)生對詞匯應(yīng)用的情境一目了然，掌握詞匯信息，從而提高表達能力。

二、多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)動畫視頻形式的應(yīng)用

伴隨科技的飛速進步，教育模式也在潛移默化中逐漸轉(zhuǎn)變，但是高中英語教學(xué)形式仍然存在諸多缺陷和不足。例如，學(xué)生在英語課堂中常常感到枯燥單調(diào)，因此在教學(xué)中應(yīng)用動畫視頻形式是有效舉措，通常是將英語熱點新聞的影像與視頻相融合，使用靈活和主題視頻用于教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)加深理解和認(rèn)識。高中英語句型通常是由各個小詞匯構(gòu)成的，因此，在這些句子中可以搭配一些與之相關(guān)的短視頻，同時，在視頻中設(shè)置簡易的文字模態(tài)方式，這種文字與語言相融合的形式滿足了多模態(tài)理論的發(fā)展與應(yīng)用。與此同時，詞匯在語句的描述中更加賦有實際性和感染力，讓學(xué)生更進一步強化對詞匯的記憶，在學(xué)習(xí)英語時能較大程度的緩解壓力。

(二)聲音音樂形式的應(yīng)用

多模態(tài)學(xué)習(xí)中聲音音樂模式占有至關(guān)重要的地位，現(xiàn)代高中生都比較愿意聽流行音樂，因此教師在高中英語教學(xué)中要積極使用聲音音樂形式把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能動性充分開發(fā)出來。例如，可以運用當(dāng)前比較火的英語歌或者經(jīng)典橋段的臺詞，在英語詞匯教學(xué)中引入盛行歌曲能激發(fā)學(xué)生心中潛在的記憶。在詞匯教學(xué)中應(yīng)用枯燥單調(diào)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生擁有暫時記憶，經(jīng)過一段時間后便會忘得一干二凈，因此，要想加強學(xué)生記憶水平，必須要結(jié)合日常生活中的場景，若仍然不改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵抗情緒。與此同時，教師還可以經(jīng)常播放一些單詞朗讀的音樂，從而提高學(xué)生聽力能力；或者組織開展一些單詞的“填字游戲”，鍛煉學(xué)生的拼寫能力。保證其日后英語學(xué)習(xí)中能熟練、準(zhǔn)確的應(yīng)用這些單詞。

(三)文字形式的應(yīng)用

多模態(tài)高中英語詞匯教學(xué)大部分是經(jīng)過傳統(tǒng)的教學(xué)方式改革過來的，沒有實時性，因此，教師要格外注重高中英語教學(xué)中運用新聞的實時性，把學(xué)生的聽覺和視覺公同聯(lián)系起來，但是互聯(lián)網(wǎng)中的英語新聞具有強烈的現(xiàn)代感和文化性，同時其最大優(yōu)勢就是比較便捷就能得到，因此把國內(nèi)外發(fā)生的有教育意義、趣味性的事物與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，能在很大程度上提高學(xué)生對英語文化的準(zhǔn)確意識，從而確保記憶力的快速提升。

教師在使用英語教學(xué)方法時，可以適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)平臺，把比較有特色的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生點擊進入網(wǎng)頁，從而接受來自聽覺、視覺等方面的不同感官帶來的感受。教師在介紹網(wǎng)站時，需要依據(jù)每個學(xué)生的英語水平情況和不同的語言要求，選擇符合自己水平和愛好的外文網(wǎng)站。拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野，豐富詞匯量。

三、結(jié)論

綜上所述，高中英語課堂的教學(xué)模式越來越受到人們的重視，主要是因為課堂教學(xué)方法能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此多模態(tài)教學(xué)方式越來越被廣大師生所接受，特別是英語詞匯課堂上使用越來越普遍，有著十分重要的教學(xué)意義。教師還需不斷豐富高中英語詞匯教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。

[1]張平麗.多模態(tài)理論在茶藝專業(yè)學(xué)生英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建茶葉，2017，(02) ：219.

[2]余江林.多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].瘋狂英語，2016，(05) ：47.