◆白東梅

(吉林省四平市郭家店鎮(zhèn)第四小學(xué))

不論做什么工作，都要全面交流、溝通、表達(dá)，從而寫成書面文章。寫文章是實(shí)際工作的需要，是每個(gè)社會工作人員的一種工作能力。寫文章是件重要的事，所以從小就要學(xué)習(xí)寫文章。

一、字、詞教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)

新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)生在一、二、三年級要求學(xué)會2400個(gè)左右的漢字，其中80%要求掌握。五、六年級要求學(xué)會600個(gè)左右的漢字。這樣，從一年級到六年級要求小學(xué)生要學(xué)會3000個(gè)左右的漢字，其中要求掌握的有2500個(gè)左右。兒童一入小學(xué)，最先學(xué)的是識字。識字是小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是因?yàn)?，文字是記錄語言的符號，是一種社會交際、交流思想的工具。文字記載人類歷史的文化知識。所以，學(xué)習(xí)一切文化知識，都得從識字開始。小學(xué)生在學(xué)語文課中必須特別重視識字。從寫作文這個(gè)角度識字對學(xué)習(xí)寫作極為重要，不識字就不能作文。識字少，也不能作文，或者說識字少不夠用，寫不成文章；識字多，就具備寫文章的一種條件了。那么，多與少沒有一個(gè)界限，有的根據(jù)情況各不相同。根據(jù)新課標(biāo)識字要求，對于整個(gè)小學(xué)階段三千五百左右的漢字都學(xué)會了，對每個(gè)字的字形、字音、字義都理解記住了，而且基本上都會運(yùn)用了，那么，這個(gè)學(xué)生就能寫出一般的記敘文、書信和簡單的小評論等文章。當(dāng)然，這僅僅就識字的數(shù)目說的，沒涉及到寫文章需要的其他因素。

例如，當(dāng)你想起一句話要寫的時(shí)候，比如說：“我愛祖國美麗巍峨的山峰！”可是“巍峨”兩個(gè)字不會寫。再如，“我上課要專心致志地聽老師講課！”“專心致志”四個(gè)字只會一個(gè)“心”字，那你怎么能寫上這句話呢？每逢想出一句話的時(shí)候，都有一兩個(gè)字不會寫，它阻礙你去寫要說的話，所以你就“寫不出來”了。假設(shè)你一定要寫的話，也只能是錯字連篇，語言不通，難免笑話百出。所以說，必須掌握一定數(shù)量的文字，才具備寫文章的起碼條件。

識字太少，不僅直接寫文章時(shí)不夠用，提筆忘字，寫不成文章；就是閱讀文章時(shí)，也看不太懂，讀不通課文。從閱讀中學(xué)不到寫作的知識。當(dāng)然，要學(xué)會寫作文，提升作文水平，是有一定的難度，可想而知。

必須占有較大量的詞匯才能寫好作文。詞，是表示意思的最小的語言單位。每個(gè)詞表達(dá)一個(gè)意思。比如，“他”是一個(gè)詞；“學(xué)生”是一個(gè)詞。但單獨(dú)任何一個(gè)詞，都不能表示出一個(gè)比較完整的意思，也就是不能成為一句話。如“他是學(xué)生”。許多話連在一起，進(jìn)一步表現(xiàn)比較完整而獨(dú)立的意思，這就是段。用幾個(gè)段，從各方面去表現(xiàn)一個(gè)中心思想，這就成了文章。這樣說來，詞是一篇文章中最基本的單位。

詞掌握得多，就有條件寫出充分表達(dá)自己意思的文章；詞掌握的少，就無法寫出充分表達(dá)自己意思的文章。所以說要想學(xué)寫作文，在認(rèn)識較大量的字之后，緊接著就必須占有較大量的詞匯。無論是閱讀，無論是寫作，都得在這個(gè)基礎(chǔ)上得以提高。

詞掌握得多少和作文的關(guān)系極為密切。例如，小學(xué)二年級學(xué)生李影只掌握“美麗”這樣一個(gè)詞；五年級張麗比她強(qiáng)，掌握了“美麗”“壯麗”’“艷麗”“華麗”這些近義詞。讓她們兩個(gè)人都去形容衣服、山河、花的好看時(shí)，李小影只能說“美麗的衣服”“美麗的山河”“美麗的花”；而張麗就有條件從所掌握的四個(gè)詞中，選擇出最恰當(dāng)?shù)脑~去形容，她可以說：“華麗的衣服”“壯麗的山河”“艷麗的花朵”。上面的三個(gè)例子，都說明只有掌握大量的詞匯，才能有選擇地去恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)事物，使寫出的話充分表達(dá)出自己心里所想的意思。

二、激發(fā)興趣，提高學(xué)生作文水平

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)好一門知識的前提條件。是打開知識寶庫大門的鑰匙，是成才的重要起點(diǎn)。興趣是激發(fā)人去認(rèn)識、去設(shè)想、去探索、去創(chuàng)造并獲得成功的內(nèi)驅(qū)力，是成功的先導(dǎo)和“曙光”。

寫作文是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，小學(xué)生年齡小，情緒波動大，持久性又不強(qiáng)，單純依靠嚴(yán)格要求或者采用壓服限制的方法，是寫不好作文的，必須把培養(yǎng)興趣放在第一位。興趣是一種原動力，只要有了興趣，再難的事，也敢做，也愿意做，并且可以做好。

發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

作文興趣是在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)起來的，要循序漸進(jìn).要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，教師和家長都要及時(shí)、積極地給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵，少嚴(yán)厲指責(zé)。小學(xué)生自己首先對作文不要害怕，相信只要認(rèn)真努力，一定會寫好的。寫完作文后，要想一想這篇作文哪些地方寫得好，能不能寫得再好一些，要看到自己的進(jìn)步，樹立信心。激發(fā)寫作興趣，讓興趣成為奮進(jìn)的階梯。一次次成功的快樂，是學(xué)生作文前進(jìn)的動力。

三、開展各種有益活動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

美國著名心理學(xué)家布魯諾說過“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。因?yàn)榕d趣對于一個(gè)人從事某項(xiàng)活動，獲取某方面知識，發(fā)展某方面能力是一種強(qiáng)大的動力。一個(gè)作文成績好的學(xué)生大概也是因?yàn)樗麄儗ψ魑挠信d趣，把作文當(dāng)作學(xué)習(xí)生活中的快事。

寫作素材是學(xué)生獲得直接材料的源泉。教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生獲得積累源源不斷的寫作素材，變“封閉式”作文為“開放式”作文，定期或不定期組織學(xué)生走出課堂。觀察自然、了解社會、熟悉生活。由于學(xué)生是各項(xiàng)活動的主體，對各項(xiàng)活動都有其親身經(jīng)歷與感受，占有了大量寫作素材。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

通過“觀察、調(diào)查、體察”，使學(xué)生有話要寫，有感而發(fā)，字里行間都表達(dá)出自己所見、所聞、所感，并能無拘無束地表達(dá)自己的情感，激發(fā)創(chuàng)造力。“要我寫”變成了“我要寫”，把寫作當(dāng)成樂趣，趣事，激發(fā)了寫作熱情，對積累的寫作素材進(jìn)行提煉、篩選、剪裁，從而寫出的文章“有血有肉”“聲情并茂”。作文水平不斷地得到提高。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是作文的前提。觀察事物、分析事物的能力也是寫好作文的基礎(chǔ)。觀察是打開作文材料寶庫的金鑰匙。沒有觀察事物，分析事物的能力，也就不可能有寫作能力，觀察得越細(xì)致，分析得越透徹，文章寫得就越具體、生動。觀察的廣度與分析的深度，決定文章的質(zhì)量和水平。例如，有的學(xué)生為了寫春天的一篇作文，她認(rèn)真觀察了柳樹發(fā)芽，柳絮輕蕩；又觀察了桃花盛開的過程，花瓣是怎樣由紅變粉，由粉變白的；還觀察了杏花、迎春花、梨花的顏色、形狀；另外，還注意了風(fēng)給人的感覺，天空、水面的變化。由于觀察仔細(xì)，再加上邊觀察邊分析哪些事物最能表現(xiàn)春天的特點(diǎn)，它們的美在哪里……所以《春天》的作文寫得非常成功。

掌握觀察方法，有重點(diǎn)、有條理，按一定順序觀察。只有觀察有序，才能做到言之有序，條理清楚。就觀察順序而言，常見的有方位順序、時(shí)間順序……

方位順序就是觀察點(diǎn)的變換順序。即從左向右或從右向左；從上到下或從下到上；自前至后或自后至前；先外后里或先里后外……先整體后部分或從部分到整體；從主到次或從次到主。例如，觀察《狗》就采用先整體后部分的觀察方法。先看狗整體的外形特點(diǎn)，再從頭到尾，一個(gè)部位、一個(gè)部位地觀察，也就是在頭腦中先有一個(gè)總的印象，再觀察各個(gè)部分，就會了解整體和部分的關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)、條理清楚、完整。

時(shí)間順序就是按觀察內(nèi)容的不同時(shí)間變換順序。例如，觀察《雨》可按“雨前——雨中——雨后”的順序。

總之，由于觀察事物的角度不同，觀察的順序也就不一樣，只有按一定順序觀察，寫出的文章才能有條不紊。