鄭潤高 張成棟 劉 靜

中國人民解放軍海軍士官學校 安徽蚌埠 233012

實戰(zhàn)化教學要求士官院校以部隊現(xiàn)實需要為目標，以部隊作戰(zhàn)訓練中的重點、難點和熱點問題為主要教學內容，借助貼近實戰(zhàn)化的條件或環(huán)境，參照部隊作戰(zhàn)訓練機制[1]，突出培養(yǎng)學員分析解決問題、提高任職崗位實際作戰(zhàn)訓練能力而開展教學訓練活動[2]。如何進行教學保障條件實戰(zhàn)化建設成了開展實戰(zhàn)化教學的重要前提之一。當前，有諸多關于院校實戰(zhàn)化建設的研究，如黃勁松等對訓練場地的實戰(zhàn)化建設進行了分析[3]，肖學祥等探討了基于信息技術的實戰(zhàn)化教學條件建設[4]，魯衛(wèi)東等就如何加強士官院校實戰(zhàn)化教學條件建設進行了較全面的思考[5]。對士官院校來說，專業(yè)實驗室是訓練士官學員崗位任職能力的核心平臺，搞好實戰(zhàn)化建設，滿足實戰(zhàn)化教學需求，有助于推動實戰(zhàn)化教學的開展以及學員崗位任職能力的形成。本文立足士官院校特點，以專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化建設為研究對象，在問題現(xiàn)狀和建設對策上進行了思考和分析。

1 士官院校專業(yè)實驗室建設中存在的問題現(xiàn)狀

士官院校教育教學的本質目的是以軍事斗爭準備的現(xiàn)實需求為背景，以部隊實戰(zhàn)化訓練內容為課題，以訓練中的難點、熱點問題為重點，借助實戰(zhàn)化教學條件，通過實戰(zhàn)化教學手段，打牢和提升士官學員實戰(zhàn)能力素質[1,2,6]，且這個實戰(zhàn)能力素質應當突出崗位合格的技能培養(yǎng)[7]。實戰(zhàn)化教學條件是實施開展實戰(zhàn)化教學、實現(xiàn)上述本質目的的重要物質技術手段，在建設滿足實戰(zhàn)化教學的專業(yè)實驗室的過程中，應當始終以這個本質目的為標準衡量。本文認為，當前士官院校專業(yè)實驗室建設主要存在三方面的問題。

1.1 專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化建設思路不夠清晰

實驗室體系是實驗室建設的綱要，搞好實驗室建設應當在一個清晰的實驗室體系結構指導下進行，實驗室實戰(zhàn)化建設也離不開實驗室體系結構的指導。實驗室體系包括：目標需求、相關技術支撐、實體要素、組織體制以及用途功能五部分[8]。專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化建設思路不夠清晰主要表現(xiàn)為以下三方面。

1.1.1 對專業(yè)實驗室體系結構認識把握不夠

目標需求在實驗室體系結構中起著決定性作用。對一個具體的士官院校專業(yè)實驗室來說，目標需求就是搞好實戰(zhàn)化教學、培養(yǎng)崗位合格的技能型士官人才。這是專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化建設的“本”。技能型士官人才的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，崗位合格意味著崗位需求的許多技能都得到了培養(yǎng)和提高。隨著裝備發(fā)展的日新月異以及實驗室相關技術的突飛猛進，在專業(yè)實驗室建設過程中，往往忽視技能培養(yǎng)的長期性，一味地追求新裝備、新技術的應用，以求達到快速的效果。如果沒有新裝備或者新技術難以實現(xiàn)應用，則容易出現(xiàn)“等、靠、要”的建設傾向。

1.1.2 對實戰(zhàn)化要素的認識不夠全面

實體要素是專業(yè)實驗室的基礎，既包括物質型的要素，也包括體制型要素[8]。實戰(zhàn)化實驗室的實體要素即實戰(zhàn)化要素也不能脫離上述范疇。王品品等對實戰(zhàn)化教學條件做了較好的歸納和分類[2]，士官院校專業(yè)實驗室物質型的實戰(zhàn)化要素同樣要求“軟”“硬”并舉，同樣強調實戰(zhàn)化的實驗室實戰(zhàn)化環(huán)境等隱性要素。但是在實戰(zhàn)化要素建設過程中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如，為了彌補新裝備短缺而大力開展專業(yè)訓練模擬器研發(fā)，但因研發(fā)周期較長導致新裝備技能培養(yǎng)的較長“空白期”，且可能出現(xiàn)模擬器研發(fā)出來了，但所模擬裝備已經過時的現(xiàn)象。再如，為了訓練士官學員裝備維修維護技能，開發(fā)具備裝備結構特點演示的部組件模型，但在裝備操作技能的培養(yǎng)方面存在欠缺?？傮w來看，目前士官院校專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化要素的建設尚處于樸素的、粗放的、零散的自發(fā)狀態(tài)，較少從系統(tǒng)的角度去全面規(guī)劃、設計和建設，往往導致實戰(zhàn)化教學方法手段缺乏甚至單一，不能多層次、全方位地滿足實戰(zhàn)化教學需求。

1.1.3 對實戰(zhàn)化發(fā)展趨勢的前瞻性不夠

實驗室體系是一個動態(tài)發(fā)展的體系，應該隨著軍隊建設、裝備發(fā)展、技術進步和軍事人才培養(yǎng)要求而不斷變化[8]，因此對某個特定的專業(yè)實驗室的用途功能設定應具備前瞻性，不應僅僅滿足于當前的實戰(zhàn)化教學需求?！敖虒W條件是支撐，在實戰(zhàn)化教學活動中相對處于配屬地位”這一思想仍然相當程度地存在，并沿用這一思想實施專業(yè)實驗室建設，從而導致建設趕不上現(xiàn)實的變化。建成了也過時了，訓練模擬器的研制就是一個明顯的例子。

1.2 專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化條件管理不夠科學

“重建設、輕管理”是教學保障條件建設領域一個較為普遍的現(xiàn)象，專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化建設同樣如此，且主要表現(xiàn)為建設管理和使用管理兩方面。首先，實戰(zhàn)化條件建設不是一蹴而就的。實驗室建設過程中，有的只提出建設需求、參數(shù)等，未能及時管理跟進，最后建成的條件不能滿足實戰(zhàn)化教學需求。因此建設過程中應實施科學管理，以防條件建設過程方向與初始規(guī)劃設計相偏離，或者能夠及時糾正初始規(guī)劃設計中的不合理部分。其次，實戰(zhàn)化條件建成投入實戰(zhàn)化教學使用后，不一定能馬上顯現(xiàn)出理想的實戰(zhàn)化教學效果，需要一個磨合適應的過程，有的在碰到這種情況后，立刻將此條件束之高閣，仍舊采用慣有的方法手段以致因噎廢食，這是實戰(zhàn)化條件使用管理面臨的較大問題。

1.3 專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化條件使用效益不高

效益是專業(yè)實驗室的生命，目前專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化條件使用效益不高主要體現(xiàn)在實戰(zhàn)化條件不能滿足實戰(zhàn)化教學需求導致使用較少甚至閑置浪費，實戰(zhàn)化教學班次少導致閑置時間長，以及培訓對象少導致“產出”少等幾方面。前者主要是由于建設管理不夠科學所導致，屬于“先天缺陷”，應在規(guī)劃設計以及建設階段避免出現(xiàn)；后兩者主要表現(xiàn)為：實戰(zhàn)化條件建成后每年只供一屆士官學員使用3～4個月，其余時間則處于閑置狀態(tài)，或因專業(yè)學員少而造成資源的極大浪費。研究如何提高專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化條件的使用效益，應引起士官院校各專業(yè)的高度重視，對于培養(yǎng)貼近部隊、貼近實戰(zhàn)的崗位合格的技能型士官人才具有重要意義。

2 士官院校專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化建設對策

榮昶等指出：隨著信息技術的廣泛應用以及裝備器材的快速發(fā)展，教學保障條件在院校教學中的牽引、支撐和推動作用越來越顯著[8]。這也是對教學保障條件建設工作的最高要求，在實施專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化建設過程中，應采取“源于部隊，高于部隊”的原則，加強體系化、多樣化以及信息化的實戰(zhàn)化建設。

2.1 充分了解實戰(zhàn)化教學需求 厘清實戰(zhàn)化建設思路

首先，對士官院校的具體專業(yè)而言，實驗室實戰(zhàn)化建設是落實強軍目標和“部隊訓練向實戰(zhàn)靠攏、院校教學向部隊靠攏”總要求的關鍵之一。構建完善的實戰(zhàn)化專業(yè)實驗室，是專業(yè)教學向部隊靠攏、向實戰(zhàn)貼近的必然要求，也是士官院校培養(yǎng)高素質技能型士官人才的客觀要求。因此，必須從思想上予以高度重視，認識到搞好專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化建設的重要性和緊迫性。

其次，把住目標需求分析以及用途功能定位這兩個要點，并以之為“龍頭”牽引，構建專業(yè)實驗室體系化設計思路。以海軍士官學校艦艇電子對抗實驗室為例，該實驗室的目標需求是培養(yǎng)能夠勝任艦艇電子對抗崗位的高素質技能型士官人才，圍繞這個目標需求，該實驗室進行了許多的實戰(zhàn)化建設，例如配備了多型艦艇電子對抗裝備、構建了貼近實戰(zhàn)環(huán)境的復雜電磁環(huán)境系統(tǒng)以及示波器等設備器材，使得該實驗室能夠實現(xiàn)培養(yǎng)士官學員在近似實戰(zhàn)環(huán)境下的裝備操作、維修維護等多種技能。目標需求與用途功能相輔相成，用途功能是實戰(zhàn)化教學牽引下目標需求的細化分析，目標需求的實現(xiàn)需要用途功能的綜合集成。實驗室實戰(zhàn)化建設應始終從目標需求和用途功能出發(fā)，不斷夯實專業(yè)實驗室的實戰(zhàn)化教學條件。

再次，實驗室的實戰(zhàn)化要素是實驗室實現(xiàn)用途功能以及完成目標需求的物質及體制基礎。面對新裝備難以及時配備院校的實際最大制約因素，通過研究分析，本文認為應按照培養(yǎng)崗位合格、能打勝仗的技能型士官人才總體要求，通過“整體設計科學化、保障渠道多樣化、訓練環(huán)境實戰(zhàn)化、保障手段信息化、資源建設集約化、運行機制規(guī)范化”，采取申領、自購、借調、研發(fā)、共建等多種途徑和方法，根據(jù)專業(yè)特點，使得專業(yè)實戰(zhàn)化教學能夠比較充分地具備“實裝、虛(模)擬訓練器材、多媒體、部組件模型(模塊)、檢測設備工具、實戰(zhàn)化訓練環(huán)境”等保障條件?？偨Y起來，目前士官院校專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化要素建設主要呈現(xiàn)出以下幾種典型狀態(tài)：一是無實裝，純粹依賴如虛(模)擬訓練器材、多媒體等條件；二是有實裝，但僅僅依靠實裝開展教學訓練，而沒有從虛擬或模擬等角度充分挖掘實裝在教學訓練中的作用、開發(fā)實裝在教學訓練中的潛力；三是在運用實戰(zhàn)化要素過程中沒有充分考慮到專業(yè)特性，從而充分建設“實裝、虛(模)擬訓練器材、多媒體、部組件模型(模塊)、檢測設備工具”等保障條件；四是在實戰(zhàn)化要素建設過程中，機關、部系和教員沒有明確各自職責，導致實戰(zhàn)化要素建設進程緩慢。專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化建設非一朝一夕之功可以建成，應形成“體系設計科學化、保障渠道多樣化、訓練環(huán)境實戰(zhàn)化、保障手段信息化、資源建設集約化、運行機制規(guī)范化”的建設方法。其中多樣化是一個關鍵環(huán)節(jié)和必要手段。實戰(zhàn)化要素建設多樣化手段包括申領實裝、研制開發(fā)新裝備模(虛)擬訓練器材、多媒體課件資料收集、各類實用掛圖、利用3D打印技術制造裝備部組件、利用VR(虛擬現(xiàn)實技術)技術實現(xiàn)裝備操作維修體驗以及構建貼近實戰(zhàn)的訓練環(huán)境等。

在專業(yè)實驗室實戰(zhàn)化建設過程中，多樣化手段并非簡單地羅列不同的方法途徑，而是在圍繞如何提高實戰(zhàn)化教學保障能力的基礎上，通過各種新技術、新思維提高實戰(zhàn)化教學保障條件建設水平。例如海軍士官學校艦艇高炮專業(yè)實施實驗室實戰(zhàn)化建設過程中，較充分地利用了實裝與結構掛圖、模擬訓練器材以及部組件模型展示等手段，并實現(xiàn)與艦艇高炮、雷達等裝備和信息的互聯(lián)互通，構建實戰(zhàn)化訓練環(huán)境，形成了較為理想的實戰(zhàn)化教學能力。由此可見，對士官院校而言，由于其受技能型人才培養(yǎng)的根本任務所決定，各專業(yè)在實驗室建設過程中應充分結合本專業(yè)特點及現(xiàn)實情況，有選擇性地選擇實裝配備、制作結構或原理掛圖、研制模(虛)擬訓練器材、制作關鍵部組件模型、構建實戰(zhàn)化訓練環(huán)境等方式方法實施實戰(zhàn)化建設。

最后，應該緊盯技術進步、裝備發(fā)展及戰(zhàn)爭準備形勢的最前沿，在專業(yè)實驗室的實戰(zhàn)化建設過程中，注重采取“信息主導、技術推動”的原則。依靠信息技術進步的強大推動力，一是實現(xiàn)實戰(zhàn)化要素的信息化，如利用VR，AR技術構建貼近實戰(zhàn)的模(虛)擬訓練環(huán)境；二是實現(xiàn)教學保障平臺的信息化，實現(xiàn)教學保障資源的集約化使用，提高使用效益；三是充分了解部隊需求，明確部隊訓練中重難點，提高人才培養(yǎng)的針對性；四是預留足夠的空間，為未來技術進步所帶來的戰(zhàn)爭形態(tài)或作戰(zhàn)訓練方式的變化提供一定接口。

2.2 應用現(xiàn)代信息技術 提升管理效率

利用現(xiàn)代信息技術，對實戰(zhàn)化實驗室實施科學管理，一是項目建設過程管理的信息化，二是實戰(zhàn)化要素管理的信息化。項目建設過程管理信息化有以下幾個優(yōu)點。首先，隨著院校改革的逐步落實，士官院校即將面臨大量的實戰(zhàn)化教學保障條件建設項目以滿足未來實戰(zhàn)化教學需求，應采取信息技術，對實戰(zhàn)化建設項目實施信息化管理，利于教學保障部門、項目建設需求單位對項目建設過程的監(jiān)督檢查。其次，項目建設一般需要一定的時間周期，在項目建設周期內會出現(xiàn)例如建設內容偏離建設目標、建設內容難以實現(xiàn)等諸多情況或困難，通過信息化管理手段及時得到情況反饋，利于教學保障部門與項目建設需求單位共同研究解決相關建設問題。最后，信息化的建設管理手段，能夠對實驗室建設的全過程信息進行存儲，指導后期的實戰(zhàn)化實驗室項目建設，對全面提高實驗室建設項目的建設效率起到重要作用。

實戰(zhàn)化要素管理信息化的目的在于科學指導實戰(zhàn)化建設并能一定程度上提升實戰(zhàn)化教學效益。從目前的院校實戰(zhàn)化教學情況看，實戰(zhàn)化教學并無固定的形式，軍兵種不同或專業(yè)不同都會導致實戰(zhàn)化教學形態(tài)的差異[9]。實驗室實戰(zhàn)化建設要素同樣如此，不同的專業(yè)所需的實戰(zhàn)化要素也不盡相同，而且會隨著戰(zhàn)爭形勢、技術進步不斷變化。因此本文認為實戰(zhàn)化要素管理信息化的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是實時統(tǒng)計實戰(zhàn)化教學效果，衡量所建設的實戰(zhàn)化要素在實戰(zhàn)化教學中所起到的作用，并進一步指導專業(yè)實驗室的后續(xù)實戰(zhàn)化建設，根據(jù)不同實戰(zhàn)化要素在實戰(zhàn)化教學中作用的大小補“大”減“小”；二是通過信息化管理手段，專業(yè)教員可以根據(jù)實戰(zhàn)化要素的不同作用，有針對性地調整教學方法手段，從而提升實戰(zhàn)化教學效益。

2.3 專業(yè)實驗室聯(lián)合建設使用 提升效益

士官院校專業(yè)實驗室使用效益的體現(xiàn)主要在三方面，一是實戰(zhàn)化要素符合專業(yè)實戰(zhàn)化教學需求，在培養(yǎng)專業(yè)對應崗位的技能型士官人才過程中發(fā)揮作用；二是能夠為其他相關專業(yè)士官學員的崗位技能培養(yǎng)提供支持；三是為其他院?；蜍姳N提供區(qū)域聯(lián)合保障資源。其中第一個方面已在前面有過論述。隨著國防和軍隊改革的不斷深化、技術的飛速進步，新裝備的系統(tǒng)化、信息化特點決定了實戰(zhàn)化教學保障條件建設是一個系統(tǒng)的大工程，而且專業(yè)與專業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，以海軍為例，艦炮專業(yè)與火控專業(yè)、反潛專業(yè)與聲吶專業(yè)、艦艇有線通信專業(yè)與無線通信專業(yè)和衛(wèi)星通信專業(yè)等，裝備更加集成，崗位更加聯(lián)合，專業(yè)聯(lián)系更加緊密。因此專業(yè)實驗室的實戰(zhàn)化建設應該考慮與其他相關專業(yè)進行聯(lián)合建設以及綜合考慮部隊需求建立實戰(zhàn)化要素區(qū)域聯(lián)合保障機制。通過集約化聯(lián)合建設、聯(lián)合施訓應用，提升實戰(zhàn)化專業(yè)實驗室的應用效益。

3 結語

實驗室實戰(zhàn)化建設是一個長期的過程、緊迫的任務，必須以時不我待的精神去“啃骨頭”，同時也應保持理性的頭腦，從實戰(zhàn)化教學需求出發(fā)，科學統(tǒng)籌、系統(tǒng)思維、穩(wěn)步推進，不斷夯實筑牢士官院校專業(yè)實戰(zhàn)化教學保障條件基礎，為培養(yǎng)崗位合格、能打勝仗的技能型士官人才提供堅實的保障。