董乙文，胡玉濤，褚朝森，王曉麗，李天雪，茍瓊心

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇 連云港 222007)

0 引言

《國家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中指出[1]，要“優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化環(huán)境”“促進(jìn)高等學(xué)校、科研院所科技成果與企業(yè)特別是中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求的有效對接”。國務(wù)院出臺的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出[2]，要“強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、技能大師工作室等，成為國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體”。由此可見，高等學(xué)校不僅是開展教學(xué)的場所，更是科研活動的重要陣地，其資源共享與成果轉(zhuǎn)化工作在全面推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

近年來，我國中小企業(yè)發(fā)展迅速，其主營收入和利稅在所屬行業(yè)中的比重不斷升高。但大多中小企業(yè)創(chuàng)新能力較低、研發(fā)基礎(chǔ)薄弱、研發(fā)人才匱乏，核心技術(shù)受制于人，處于產(chǎn)業(yè)鏈的最低端。中小企業(yè)已經(jīng)意識到創(chuàng)新的重要性，急需了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，與具備一定創(chuàng)新能力的合作伙伴開展協(xié)同創(chuàng)新[3]，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。高職院校旨在為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)，是中小企業(yè)良好的合作伙伴。

隨著高職教育的發(fā)展與壯大，其不斷提高的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的能力已成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)[4]。高職院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面有一定的基礎(chǔ)，但也存在著畢業(yè)生無法與企業(yè)無縫對接、大量成果難以轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)層次提升困難等問題[5]。面向區(qū)域中小企業(yè)開展創(chuàng)新平臺建設(shè)，促進(jìn)資源共享已經(jīng)成為高職院校打破壁壘限制，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；整合并優(yōu)化多級資源，提高科研能力；加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的必然要求。

2 高職院校創(chuàng)新平臺建設(shè)及開放共享現(xiàn)狀

高職院校不同于本科院校，缺乏創(chuàng)新平臺建設(shè)與共享服務(wù)的參考和經(jīng)驗(yàn)，只能摸著石頭過河。高職院校應(yīng)在本身資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)，以共同的意愿和利益為基礎(chǔ)，共同組建團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮平臺資源的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新、互利共贏。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺[5]，以應(yīng)用性研究項(xiàng)目為重點(diǎn)，以行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題和公益性科技問題為研究內(nèi)容，提供企業(yè)生產(chǎn)一線面臨的技術(shù)服務(wù)、升級換代、產(chǎn)品工藝改進(jìn)的重點(diǎn)重大項(xiàng)目，研究開發(fā)并形成具有創(chuàng)新性、自主知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用研究成果。該模式有利于促進(jìn)平臺資源的充分利用，且可以解決重大科技難題。然而，它忽略了平臺資源對于人才培養(yǎng)的重要作用，有違高職院校人才培養(yǎng)的初衷。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級機(jī)構(gòu)成立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的溝通協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)管理，引企入校，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，利用自己的優(yōu)勢資源進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改造，與政府和企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)。該模式有利于培養(yǎng)符合企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，但難以做到與企業(yè)深入合作，切實(shí)解決企業(yè)的科技難題。目前，能夠兼顧人才培養(yǎng)和校企深入合作的創(chuàng)新平臺建設(shè)機(jī)制仍需進(jìn)一步研究實(shí)踐。

總體看來，高職院校立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與地方中小企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和社會服務(wù)等方面有著廣泛的合作基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從合作實(shí)踐效果來看，學(xué)校一頭熱的合作現(xiàn)狀并沒有改變，校企合作仍處于表面狀態(tài)?？偨Y(jié)目前存在的主要問題如下：

(1)平臺資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)多為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，缺乏實(shí)質(zhì)性校企合作的落腳點(diǎn)。(2)創(chuàng)新意識不強(qiáng)，豐富的設(shè)備設(shè)施資源，缺乏橫向課題的開發(fā)，平臺建設(shè)重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量。(3)教師動力不足。資源共享平臺的建設(shè)目前并非職業(yè)教育教學(xué)改革的主要任務(wù)和關(guān)注點(diǎn)，且缺乏利益分配制度，教師參與的積極性不高。(4)高職院校對大型企業(yè)、名企關(guān)注度較高，忽略了中小企業(yè)更加需要平臺資源進(jìn)行服務(wù)的現(xiàn)實(shí)。(5)政策配套不足，環(huán)境不優(yōu)。政府對高等院校的扶持力度大，對高職院校經(jīng)費(fèi)投入、政策宣傳、獎勵措施等方面有所欠缺。(6)中小企業(yè)對高職院校的建設(shè)與發(fā)展情況不了解，存在著“有病卻無醫(yī)可投”的情況。(7)行業(yè)對中小企業(yè)的關(guān)注度低，政府缺乏相應(yīng)的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致中小企業(yè)遇到難題另辟蹊徑，從而使校企碰撞的機(jī)會減少，導(dǎo)致平臺難以實(shí)現(xiàn)資源共享。

3 科研院校創(chuàng)新平臺開發(fā)共享的途徑

3.1 更新觀念，增強(qiáng)意識，做好宣傳

高職院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系緊密，其科研、服務(wù)能力的提高有利于提升學(xué)校的社會認(rèn)可度。創(chuàng)新平臺的開發(fā)與資源共享是學(xué)校聯(lián)系企業(yè)的紐帶，是提升教師科研、服務(wù)水平的基地。當(dāng)前，很多教師把科研、社會實(shí)踐與服務(wù)作為晉升職稱的工具，缺乏正確的認(rèn)識，學(xué)校層面對于應(yīng)用型科技成果的關(guān)注度尚不足，這無疑成為平臺推廣的絆腳石。因此，將科研、服務(wù)能力的提升放到戰(zhàn)略高度上，增強(qiáng)教師的科研服務(wù)意識，有利于資源的充分、合理應(yīng)用，有利于提升科研服務(wù)水平，有利于提高辦學(xué)質(zhì)量。

3.2 加強(qiáng)對外聯(lián)系，建立良好的校企合作關(guān)系

創(chuàng)新平臺的建立應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)，為社會、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。這就要求高職院校要充分了解企業(yè)的需求，全盤掌握區(qū)域大、中、小企業(yè)的分布，對其硬件、軟件、產(chǎn)品情況進(jìn)行深入的了解和統(tǒng)計(jì)歸類。邀請企業(yè)參與平臺建設(shè)，多方吸取建議，平臺建設(shè)做到有的放矢。

3.3 高度重視，成立機(jī)構(gòu)，加大創(chuàng)新平臺載體建設(shè)力度

行政指導(dǎo)層面應(yīng)高度重視，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)；成立產(chǎn)學(xué)研合作中心(例如藥物研發(fā)中心)，加強(qiáng)課題管理、項(xiàng)目監(jiān)督、科研培訓(xùn)等；學(xué)校要加強(qiáng)與地方政府合作，創(chuàng)建資源信息技術(shù)共享平臺，成立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同溝通機(jī)構(gòu)，使學(xué)校資源有出口，企業(yè)難題有入口。

3.4 加強(qiáng)科研組織工作

形成項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升服務(wù)意識；加強(qiáng)溝通，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化項(xiàng)目管理，提高服務(wù)層次。及時總結(jié)研究結(jié)果，形成并打造一批高水平研究成果，提升平臺服務(wù)聲譽(yù)，擴(kuò)大研究總量。

加強(qiáng)對已有項(xiàng)目的監(jiān)督和管理，做到自己踏實(shí)，學(xué)校放心，企業(yè)安心。大力支持教師開展項(xiàng)目立項(xiàng)前的基礎(chǔ)研究工作，為爭取高層次科研項(xiàng)目做好準(zhǔn)備，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的輔導(dǎo)工作。

3.5 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力

以學(xué)校藥物研發(fā)創(chuàng)新平臺為基礎(chǔ)，擴(kuò)大并整合資源，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，有相對穩(wěn)定的科研方向，能承攬應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目，能研究出企業(yè)急需的有一定水平的技術(shù)性科研成果的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在項(xiàng)目實(shí)踐中提升團(tuán)隊(duì)技術(shù)服務(wù)能力，為申報(bào)高級別科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。

3.6 著力打造創(chuàng)新平臺，提升科技服務(wù)能力

完善校企合作機(jī)制，引企入校，整合優(yōu)勢資源，共建校內(nèi)創(chuàng)新平臺。以長期、穩(wěn)定的服務(wù)項(xiàng)目為主導(dǎo)，以應(yīng)用性研究項(xiàng)目為重點(diǎn)，瞄準(zhǔn)行業(yè)、企業(yè)關(guān)鍵難題，結(jié)合自身技術(shù)優(yōu)勢開展深度合作，形成一批創(chuàng)新型、有自主知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用研究成果。

3.7 平衡人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系

校內(nèi)創(chuàng)新平臺并非是完全以營利為目的的企業(yè)平臺，還肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，需要兼顧社會效益。從教書育人、服務(wù)社會的角度出發(fā)，平臺的對外服務(wù)與資源共享應(yīng)杜絕“一刀切”“一錘子買賣”的簡單利益處理方式，應(yīng)從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，重視校企人才培養(yǎng)的深入合作。在充分考慮各種因素的情況下，兼顧技術(shù)貢獻(xiàn)和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)程度，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，平臺應(yīng)有適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)收益。

4 我校創(chuàng)新平臺開發(fā)的背景與共享情況

4.1 政策導(dǎo)向

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，組建職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中有重要作用，職業(yè)教育集團(tuán)的重要組成部分便是科研機(jī)構(gòu)。科研機(jī)構(gòu)的融入旨在提高職業(yè)教育的創(chuàng)新能力，該能力培養(yǎng)的實(shí)踐者是教師，因此提高教師的科研創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。同時，加強(qiáng)職業(yè)教育教師科研隊(duì)伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平，也是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的要求，最終實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。這要求高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，重點(diǎn)服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級?？梢?，產(chǎn)學(xué)研融合、校企深度合作是我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，也是發(fā)揮高等職業(yè)教育四大基本職能的重要途徑。

4.2 區(qū)域發(fā)展需要

連云港市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，具有明顯特色，在省內(nèi)乃至全國均具有一定的影響力，素有“中國藥港”之稱。新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不僅成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)(占連云港經(jīng)濟(jì)總量的1/3)，也是實(shí)現(xiàn)江蘇醫(yī)藥強(qiáng)省戰(zhàn)略的一支“突擊隊(duì)”。《連云港市新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“十二五”期間，將加快培育和迅速壯大新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，積極搶占新一輪發(fā)展制高點(diǎn)，推進(jìn)連云港醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展?！皣一鹁嬗?jì)劃”連云港新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地成長較快，基地企業(yè)生產(chǎn)的新型抗腫瘤藥、新型肝病治療藥物及中藥新劑型處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對人才、技術(shù)的迫切要求不斷增強(qiáng)，從而推動著校企深度合作。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，連云港市年銷售收入億元以上的醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)只有12家，僅占醫(yī)藥企業(yè)總數(shù)的20%；年銷售收入3000萬元以下的企業(yè)23家，占據(jù)醫(yī)藥企業(yè)總數(shù)的38%，從而造成連云港市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)“強(qiáng)而不大”的局面[1]。經(jīng)與連云港市10余家中小型醫(yī)藥企業(yè)交流發(fā)現(xiàn)，他們急切盼望與高校建立緊密的合作關(guān)系，以利用學(xué)校的人才、設(shè)施設(shè)備、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，加快企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐。

4.3 學(xué)校發(fā)展需求

近年來，省、市政府層面通過公共實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地等專項(xiàng)資金的支持，有力地促進(jìn)了職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和升級。我校牢抓契機(jī)，自2005年以來，積極申報(bào)爭取各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，目前已建設(shè)了藥物制劑實(shí)訓(xùn)工廠、藥物研發(fā)共性技術(shù)中心、中藥炮制實(shí)訓(xùn)工廠等實(shí)訓(xùn)基地，有效促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，實(shí)訓(xùn)基地僅發(fā)揮了教育教學(xué)功能，服務(wù)地方企業(yè)的功能發(fā)揮并不充分，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展未能提供有效促進(jìn)作用。這急需校企進(jìn)一步磨合，尋求深入合作途徑。

4.4 平臺開發(fā)與共享現(xiàn)狀

在連云港市財(cái)政局、市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會的資助下，連云港市藥物研發(fā)共性技術(shù)中心于2012年成立，我校為依托單位。目前，已建成中藥室、化學(xué)合成室、精密儀器室等實(shí)驗(yàn)室，建筑面積500平方米左右，現(xiàn)有設(shè)備100余萬元。平臺秉承科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，建立并完善了多項(xiàng)科研、服務(wù)管理制度，營造了良好的文化氛圍。近年來，平臺與江蘇康緣藥業(yè)股份有限公司、江蘇德源藥業(yè)股份有限公司、連云港福潤軒化工有限公司、連云港綠水青山環(huán)境檢測有限公司等企業(yè)開展了多項(xiàng)合作，合作內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)室共建、技術(shù)攻關(guān)、醫(yī)藥中間體開發(fā)等。以項(xiàng)目形式開展合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享，為企業(yè)節(jié)約了成本，同時盤活了平臺資源，實(shí)現(xiàn)了雙方利益最大化。

4.5 服務(wù)企業(yè)情況

本著“資源共享、互惠互利”的原則，平臺在對外項(xiàng)目服務(wù)中發(fā)揮了良好的作用，為醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品中試服務(wù)和新產(chǎn)品開發(fā)達(dá)100余次，并產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益。如為連云港某藥業(yè)有限公司進(jìn)行“肉桂酸合成工藝研究”等項(xiàng)目服務(wù)；為連云港某生物科技有限公司進(jìn)行“4-二甲氨基巴豆酸合成工藝開發(fā)”等項(xiàng)目服務(wù)；為江蘇某藥業(yè)有限公司進(jìn)行“依帕司他光降解雜質(zhì)凍干工藝研究”等項(xiàng)目服務(wù)；為江蘇某生物制藥股份有限公司進(jìn)行“苯甲酸阿格列汀片”等項(xiàng)目服務(wù)；為安徽某醫(yī)學(xué)科技有限公司進(jìn)行“松苓草固體飲料配方中試”等項(xiàng)目服務(wù)；與連云港某環(huán)境檢測有限公司開展校企共建，實(shí)現(xiàn)校中有廠，廠中有校的深度合作模式，等等。

4.6 科研助力學(xué)生團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

科研條件的完善旨在更好地服務(wù)于教育教學(xué)。平臺優(yōu)良的科研條件迫切需要參與到專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中去。2017年4月，經(jīng)學(xué)校同意，經(jīng)班主任推薦，面試雙向選擇，平臺聘任了首批科研助理，共計(jì)5人，同年9月，續(xù)聘6人，學(xué)生均來自于我校高職藥學(xué)類專業(yè)。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持“師帶徒”培養(yǎng)模式，成立化學(xué)合成組、中藥組、儀器分析組，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)和興趣，經(jīng)與帶教老師溝通后，納入不同組別并開展專題訓(xùn)練。如市科協(xié)演講比賽、金銀花采摘提取、紅外光譜儀專項(xiàng)訓(xùn)練、高效液相色譜專項(xiàng)訓(xùn)練等。同時，學(xué)生參與科研工作，完成了市級項(xiàng)目(鹽堿地金銀花籬化密植及其綠原酸提取技術(shù)研究)一項(xiàng)，省級課題(4-二甲氨基巴豆酸的合成工藝研究)一項(xiàng)，校企合作項(xiàng)目兩項(xiàng)，在實(shí)踐中全面提升了職業(yè)素養(yǎng)。為了檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)技能情況，教務(wù)處牽頭組織了高效液相色譜技能大賽，通過大賽檢驗(yàn)技能情況，同時找出不足之處，為今后更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

高職院校創(chuàng)新平臺建設(shè)花費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，如果資源閑置實(shí)在令人惋惜。中小企業(yè)規(guī)模有限、經(jīng)費(fèi)有限、想用而可用的資源有限。資源共享既能夠解決企業(yè)資金短缺的問題，又能夠促進(jìn)學(xué)校資源的有效利用，同時改善校企關(guān)系，使得人才培養(yǎng)更加符合社會需求。