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(臨沂第二十一中學(xué))

合作學(xué)習(xí)又稱“小組合作學(xué)習(xí)”，它由若干個(gè)學(xué)習(xí)小組組成，是一種加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)代教育理念的有效體現(xiàn)。在英語課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供自主、合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、在英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，教師可以按照學(xué)生的綜合成績進(jìn)行分組，要求各小組成員在成績、能力、個(gè)性等方面能夠完成優(yōu)勢互補(bǔ)，這也是小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在的基礎(chǔ)。完成小組分組后，教師要率先講解課程內(nèi)容，然后引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分別的合作練習(xí)。

1.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體應(yīng)用

在各小組完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生參加獨(dú)立測驗(yàn)，并將測驗(yàn)成績與學(xué)生以往成績相對比，得出每個(gè)學(xué)生的加減分值，統(tǒng)計(jì)小組成員個(gè)人分?jǐn)?shù)相加所得分?jǐn)?shù)作為小組分?jǐn)?shù)，評選出優(yōu)勝小組；我們同樣可以將學(xué)生進(jìn)行2人或者3人分組，為各個(gè)小組布置相同的作業(yè)，讓每個(gè)小組共交一份作業(yè)單，由教師和學(xué)生一起選出“優(yōu)勝小組”；同時(shí)，我們還可以采用小組競賽的方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行階段性的、整體性的競爭，引導(dǎo)學(xué)生以小組優(yōu)勝為目標(biāo)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)然，我們也可以將學(xué)生平均分為若干小組，讓他們就學(xué)習(xí)內(nèi)容以小組為單位進(jìn)行討論，并引導(dǎo)他們隨時(shí)記錄討論內(nèi)容，最后要求每個(gè)小組派出一名代表，就討論結(jié)果進(jìn)行綜合介紹。

2.應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)效果。因此，對于小組合作學(xué)習(xí)的尺度，教師一定要有所把握。我們知道，由于初中生對于語言的運(yùn)用能力還不甚成熟，因而小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間不宜過長，數(shù)量也不宜太多。過多采用這種模式，反而有可能造成學(xué)生對于語言的運(yùn)用效率和準(zhǔn)確率降低，影響學(xué)生自信心的建立。所以，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，一定要注意正確的引導(dǎo)學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

作為一種團(tuán)體行為，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都不愿意拖自己所在小組的后腿，給這個(gè)小團(tuán)隊(duì)抹黑。而且，同學(xué)之間是心理相容的，思想上容易產(chǎn)生共鳴，先對于教師的輔導(dǎo)而言，他們對于來自同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助更容易接受。所以，采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以保證學(xué)生處于輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力能夠得到完整的激發(fā)，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大家知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和短處，教師要善于觀察，對于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特特質(zhì)進(jìn)行充分把握，讓同一小組成員之間可以互相借鑒。這樣一來，在經(jīng)過數(shù)次共同學(xué)習(xí)后，身處同一個(gè)小組的成員就會(huì)慢慢理解“優(yōu)勢互補(bǔ)，整體聯(lián)動(dòng)”的真正意義，他們會(huì)在互相幫扶之間共同進(jìn)步，進(jìn)而達(dá)到高效低耗的教學(xué)目的。

2.加強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力

每一個(gè)小組都是一個(gè)小集體，每一個(gè)小集體都集中了其中每個(gè)個(gè)體的智慧、靈感和感悟，采用小組合作教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成功率會(huì)進(jìn)一步提高，他們更容易體會(huì)到成功的喜悅。而且，在小組這個(gè)具有很大自由空間的小天地里，學(xué)生們可以充分發(fā)掘自己的潛力，展示自己的才華和能力，在相互之間的交流、合作和競爭中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神會(huì)得到充分激發(fā)，他們可以沉浸在成功的喜悅里，也可以在互相之間的鼓勵(lì)和安慰中平靜面對少許的失敗。由此，在小組合作學(xué)習(xí)中，成功有成功的樂趣，失敗也失敗的“苦趣”，大家協(xié)同合作，可以有效避免成功后眼高于頂、沾沾自喜或者失敗后沮喪不已、失去信心的狀況，可以使教師的教學(xué)指導(dǎo)更加具有針對性和實(shí)效性，有利于幫助學(xué)生樹立正確的集體觀和現(xiàn)代競爭觀，養(yǎng)成尊重他人、理解他人、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的美好品德。

三、結(jié)語

在初中英語課堂教學(xué)中，推行小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以營造出一種協(xié)同合作、良性競爭的良好氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，激發(fā)他們對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的同時(shí)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

[1]肖海燕.農(nóng)村初中英語課堂小組合作效率的研究[J].中學(xué)課程資源，2017，(4).

[2]張紅波.小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016，(7).

[3]李煌英.小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語，2016，(12).