黃佳

（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610100）

0 引言

子曰：人而無(wú)信，不知其可。誠(chéng)信，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，乃立人之本，更是古今醫(yī)者們最基本的道德底線。早在唐朝，“藥王”孫思邈在醫(yī)學(xué)典籍《備急千金要方》論述醫(yī)德時(shí)就提出“大醫(yī)精誠(chéng)”的醫(yī)學(xué)道德準(zhǔn)則[1]。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，把“誠(chéng)信”納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的內(nèi)容之一，成為全民踐行價(jià)值準(zhǔn)則之一。

“健康所系，性命相托”，作為未來(lái)護(hù)理、助產(chǎn)、康復(fù)、藥劑等衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)工作主體的高職醫(yī)護(hù)生，不僅肩負(fù)著傳承中國(guó)上千年優(yōu)良醫(yī)德的任務(wù)，更是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的生力軍[2]?！罢\(chéng)信缺失”會(huì)惡化醫(yī)患關(guān)系，將直接影響醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)事業(yè)的發(fā)展。所以，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)高職生誠(chéng)信教育，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期我國(guó)高校醫(yī)護(hù)人才“立德樹人”任務(wù)的重要組成部分。

為了深入了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)前高職醫(yī)護(hù)生誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題，針對(duì)所在高職護(hù)理院校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)師生座談、訪談等形式，深入調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)當(dāng)前醫(yī)護(hù)生誠(chéng)信教育問(wèn)題不容小覷。

1 醫(yī)護(hù)高職學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀

在對(duì)我院高職醫(yī)護(hù)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，通過(guò)“您對(duì)當(dāng)今時(shí)代誠(chéng)信的看法”一問(wèn)中，90.95%的同學(xué)表明要始終堅(jiān)持這一優(yōu)良傳統(tǒng)。從整體上看，當(dāng)前醫(yī)護(hù)高職學(xué)生誠(chéng)信狀況較為理想，大多數(shù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能信守誠(chéng)信。但由于我國(guó)目前處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，大量的內(nèi)外因素不斷沖擊著高職醫(yī)護(hù)生們的傳統(tǒng)道德觀念，誠(chéng)信意識(shí)淡化、行為誠(chéng)信缺失現(xiàn)象日益突出。

在日常學(xué)習(xí)生活中，主要表現(xiàn)在：無(wú)視學(xué)院規(guī)章制度，逃課、曠課、代課，尤其是各種節(jié)假日前這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重；不假離校、找各種不真實(shí)理由請(qǐng)假[3]、找人冒充家長(zhǎng)請(qǐng)假；抄襲同學(xué)的作業(yè)；考試作弊；杜撰、編造社會(huì)實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)等報(bào)告論文；申報(bào)獎(jiǎng)助學(xué)金虛報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)情況，手機(jī)卡、信用卡等欠費(fèi)透支；對(duì)同學(xué)的違紀(jì)錯(cuò)誤行為不僅不予以制止還幫助隱瞞；面試時(shí)不誠(chéng)實(shí)，虛報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)、虛構(gòu)在校任職經(jīng)歷、偽造證書、夸大事實(shí)等，面試成功后單方面違約；人際交往利益化，因個(gè)人恩怨，在網(wǎng)絡(luò)上捏造散布虛假信息、造謠誹謗等。

2 醫(yī)護(hù)高職學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因

2.1 社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，西方資本主義思想的對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)道德思想產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，拜金主義、功利主義、享樂(lè)主義不斷滋長(zhǎng)，追求自身利益最大化的欺騙行為時(shí)有發(fā)生。如：在食品安全方面，從2005 年的“蘇丹紅”作為食品添加劑事件[4]，到“三鹿三聚氰胺奶粉及牛奶”、“帶花黃瓜”、“染色花椒”、“瘦肉精”、“染色毒饅頭”“地溝油”、“有毒豆芽”、“皮鞋膠囊”、“雙氧水鳳爪”、“工業(yè)明膠果凍”、“避孕藥養(yǎng)黃鱔”、“甲醛白菜”、“藍(lán)帆韭菜”、“漂白大米”等，這些誠(chéng)信缺失行為直接影響到高職醫(yī)護(hù)生們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。通過(guò)對(duì)我院高職醫(yī)護(hù)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，在“您認(rèn)為當(dāng)前自己有沒(méi)有穩(wěn)定的價(jià)值觀”一問(wèn)中，52.59%的同學(xué)表明：觀念不清晰，正在形成中。高職階段正是他們?nèi)^形成的關(guān)鍵時(shí)期，一些學(xué)生因?yàn)椴荒苷_的辨別，在面對(duì)各種誘惑時(shí)不能做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。

2.2 家庭環(huán)境誠(chéng)信教育缺失

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最早接觸的，家庭教育即是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育曾在中國(guó)傳統(tǒng)道德文化中發(fā)揮了重要作用，孝文化、君子文化都是中國(guó)式家庭教育的正面結(jié)果。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，成年人的價(jià)值觀發(fā)生巨變，家庭環(huán)境的誠(chéng)信教育作用正在減弱，過(guò)去以道德為核心的價(jià)值觀引導(dǎo)遭到破壞，重分?jǐn)?shù)輕德育成為家庭教育的普遍趨向[5]，導(dǎo)致家庭誠(chéng)信教育缺失或者失位。

2.3 學(xué)校誠(chéng)信教育單一，沒(méi)有良好的誠(chéng)信教育氛圍

主要表現(xiàn)在教育途徑單一。誠(chéng)信作為醫(yī)療工作者的道德底線，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容之一，對(duì)它進(jìn)行培育和踐行的教育途徑既需要課堂教育，也需要培育濃厚的誠(chéng)信校園文化氛圍。然而，目前一些高職醫(yī)護(hù)院校在誠(chéng)信教育實(shí)現(xiàn)的途徑上，大多只選擇了課堂教育、制度規(guī)范約束。在課堂教育方面，諸如開(kāi)設(shè)護(hù)理倫理學(xué)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思政課，單純地通過(guò)灌輸式教學(xué)強(qiáng)調(diào)他律性、強(qiáng)制性，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)參與度低，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)認(rèn)知不深刻，言語(yǔ)與行動(dòng)更不能相統(tǒng)一。當(dāng)然，高職醫(yī)護(hù)院校中也會(huì)通過(guò)校園活動(dòng)來(lái)開(kāi)展誠(chéng)信教育，但活動(dòng)的開(kāi)展多重形式、輕內(nèi)容，更沒(méi)有追蹤活動(dòng)開(kāi)展是否產(chǎn)生效果，校園誠(chéng)信教育活動(dòng)開(kāi)展缺乏有效的監(jiān)測(cè)機(jī)制，導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)常出現(xiàn)“作秀”現(xiàn)象。如活動(dòng)前隨便制作幾張相關(guān)PPT[6]，再花幾分鐘組織同學(xué)們拍幾張假裝開(kāi)展活動(dòng)樣子的照片，最后上交一份總結(jié)敷衍了事。

3 加強(qiáng)醫(yī)護(hù)高職學(xué)生誠(chéng)信教育的措施

3.1 提高對(duì)加強(qiáng)高職醫(yī)護(hù)生誠(chéng)信教育的認(rèn)識(shí)

2016年12月7日，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[7]。意大利詩(shī)人但丁也曾這樣說(shuō)過(guò)：道德可以彌補(bǔ)知識(shí)的不足，而知識(shí)永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的不足[8]。高職醫(yī)護(hù)生不同于其他專業(yè)的學(xué)生，一個(gè)沒(méi)有醫(yī)德的醫(yī)護(hù)生等于一個(gè)殺人不眨眼的劊子手。一個(gè)成功的醫(yī)護(hù)院校不應(yīng)只注重學(xué)生的醫(yī)護(hù)專業(yè)技能培訓(xùn)，更應(yīng)該注重醫(yī)護(hù)生的道德培養(yǎng)。我們的高職院校“不是職業(yè)培訓(xùn)所”，一個(gè)合格的醫(yī)護(hù)工作者，不僅需要精湛的技術(shù)，更需要醫(yī)德高尚、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)技能人才。提高全員對(duì)加強(qiáng)高職醫(yī)護(hù)生誠(chéng)信教育重要性的認(rèn)識(shí)，將誠(chéng)信意識(shí)根植于廣大教職師生員工中。

3.2 拓展誠(chéng)信教育開(kāi)展方法

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）》在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中指出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程”[9]，由此可見(jiàn)，課堂誠(chéng)信教育是提高醫(yī)護(hù)生誠(chéng)信意識(shí)的重要渠道。

但如前所述，目前高職醫(yī)護(hù)生誠(chéng)信教育課程設(shè)置單一、課堂教育效果不佳，踐行教育不足，是困擾高職醫(yī)護(hù)生誠(chéng)信意識(shí)提升的重要因素。為此，高職醫(yī)護(hù)生的課堂誠(chéng)信教育應(yīng)將授課內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)實(shí)際、其他教育相結(jié)合，提高誠(chéng)信教育的多元性、實(shí)踐性，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，特別是當(dāng)前社會(huì)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題，引導(dǎo)醫(yī)護(hù)生對(duì)這些誠(chéng)信問(wèn)題進(jìn)行深入思考、細(xì)致分析、客觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生參與誠(chéng)信教育的主動(dòng)性、積極性，培育學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，最終達(dá)到踐行誠(chéng)信行為的效果。

3.3 豐富完善誠(chéng)信教育體系

以努力實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位“三全”育人的大思政工作格局為目標(biāo)，把立德樹人、規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的靈活方式結(jié)合起來(lái)[10]，豐富、完善誠(chéng)信教育體系，是高職醫(yī)護(hù)院校誠(chéng)信教育建設(shè)的基礎(chǔ)任務(wù)，更是加強(qiáng)高職醫(yī)護(hù)生誠(chéng)信教育的主要對(duì)策之一。一是豐富完善課堂誠(chéng)信教育內(nèi)容。充分發(fā)揮思想政治理論課堂的主渠道作用，結(jié)合高職醫(yī)護(hù)生的專業(yè)特點(diǎn)，依托基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程不斷把誠(chéng)信教育有機(jī)融合、滲透到各學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中。二是從新生的入學(xué)教育到畢業(yè)求職，根據(jù)醫(yī)護(hù)生的專業(yè)特點(diǎn)及自身發(fā)展規(guī)律，分階段開(kāi)展適時(shí)適用的各式各樣、積極健康的校園活動(dòng)，將誠(chéng)信教育與校園文化有機(jī)結(jié)合。三是加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，構(gòu)建誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制。要充分發(fā)揮規(guī)章制度對(duì)誠(chéng)信教育的推動(dòng)保障作用，規(guī)范醫(yī)護(hù)生的誠(chéng)信行為，關(guān)鍵要加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行監(jiān)督，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)，增強(qiáng)誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制的透明度和實(shí)效性。四是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，重視榜樣示范導(dǎo)向作用。五是充分調(diào)動(dòng)醫(yī)護(hù)生提高自身修養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)，讓醫(yī)護(hù)生將誠(chéng)信作為自己日常生活的行為準(zhǔn)則。

4 結(jié)語(yǔ)

誠(chéng)信教育是高職醫(yī)護(hù)院校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是促進(jìn)高職醫(yī)護(hù)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，是回答“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的基礎(chǔ)[11]，是高職醫(yī)護(hù)院校貫徹落實(shí)全過(guò)程育人、全員育人、全方位育人的體現(xiàn)。加強(qiáng)高職醫(yī)護(hù)生誠(chéng)信教育，培養(yǎng)出德藝雙馨的醫(yī)護(hù)畢業(yè)生，為祖國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才，是我們高職醫(yī)護(hù)院校人才培養(yǎng)的緊迫任務(wù)。

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