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(山東省臨沂市臨沭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué))

在小學(xué)語文教學(xué)體系中，語文誦讀教學(xué)是一個(gè)重要的組成成分，這部分的教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的生活和成長(zhǎng)都有著非常重要的影響。小學(xué)語文老師要清楚認(rèn)識(shí)到誦讀教學(xué)的作用和價(jià)值，對(duì)誦讀教學(xué)進(jìn)行深入的研究，將其效能最大限度發(fā)揮出來，在此基礎(chǔ)上幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，為學(xué)生健全人格的塑造奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文誦讀教學(xué)的作用

(一)誦讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力

小學(xué)語文教材中有很多適合誦讀的文章，這些文章的文質(zhì)非常優(yōu)美，如果語文老師采取誦讀的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分感受到這些文章的語言魅力。其次，在誦讀的過程中，學(xué)生可以充分感受到文章的意境美，小學(xué)語文教材中的很多文章包含著優(yōu)美的意境，這些意境或悲壯、或深沉、或鮮活、或靈動(dòng)，學(xué)生在誦讀的過程中，可以充分感受到這些不同的意境美。除此之外，誦讀還能讓學(xué)生感受到文本中的情感美，喚起學(xué)生的情感，使其和作者的情感達(dá)到共鳴。由此可見，誦讀教學(xué)可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)美和感受美，審美能力也在這個(gè)過程中得到有效的提升。

(二)誦讀教學(xué)可以幫助學(xué)生積累豐富的語言材料

人們常說“巧婦難為無米之炊”，語文學(xué)習(xí)同樣也是如此。學(xué)生要想積累豐富的語言，必須要進(jìn)行大量的誦讀。因此，語文老師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外的名篇美文進(jìn)行誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言材料中對(duì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的語言積累，提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

(三)誦讀教學(xué)可以幫助學(xué)生形成語感

直覺性是語感表現(xiàn)出來的最顯著特征，這也意味著語文老師無法取代學(xué)生或者直接將語感灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生直接形成語感。學(xué)生要想形成語感，必須要經(jīng)過反復(fù)的誦讀，只有通過耳聞、口誦、目視和心悟，學(xué)生才能感知文章中的感人情境和生花妙筆。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)語言的感悟能力得到有效的訓(xùn)練和提高，在此基礎(chǔ)上形成有效的語感。

二、小學(xué)語文誦讀教學(xué)方法

(一)選擇合適的誦讀作品

誦讀作品的選擇是誦讀教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)。小學(xué)語文老師在誦讀教學(xué)中要重視誦讀作品的選擇，通過合適的誦讀作品提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行誦讀作品選擇的時(shí)候，語文老師要從學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)，選擇對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有促進(jìn)作用的誦讀作品。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，小學(xué)語文老師在選擇誦讀作品的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面去考慮：第一，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行誦讀作品的選擇；第二，在新課改背景下，小學(xué)語文老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行全面了解，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求對(duì)誦讀作品進(jìn)行有效的篩選；第三，語文老師在進(jìn)行誦讀作品選擇的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。

(二)采取合適的誦讀方式

除了要選擇合適的誦讀作品，語文老師還要采取合適的誦讀方式，只有這樣才能將誦讀教學(xué)的價(jià)值最大限度發(fā)揮出來。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，小學(xué)語文老師在誦讀教學(xué)中可以采取以下幾種教學(xué)方式：第一，利用多媒體教學(xué)手段輔助誦讀教學(xué)。在誦讀教學(xué)過程中，語文老師可以利用多媒體視頻、動(dòng)畫或者課件的方式將誦讀知識(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和誦讀動(dòng)機(jī)，再將這種興趣和動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為誦讀動(dòng)力。第二，采取生生共讀或者師生共讀的方式。共讀可以將誦讀知識(shí)的氣勢(shì)美充分展現(xiàn)出來，語文老師可以根據(jù)實(shí)際情況采取生生共讀或者師生共的方式進(jìn)行誦讀，尤其是師生共讀，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

(三)開展多元化的誦讀實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)際誦讀教學(xué)過程中，語文老師還要結(jié)合實(shí)際情況開展多元化的誦讀實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用誦讀中學(xué)到的知識(shí)。如語文老師可以組織學(xué)生開展經(jīng)典知識(shí)誦讀比賽，或者讓學(xué)生在學(xué)校宣傳欄中刊出國(guó)學(xué)經(jīng)典中的名段或者名句，在此基礎(chǔ)上展開評(píng)比活動(dòng)，利用這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，誦讀教學(xué)是一個(gè)重要的組成成分。小學(xué)語文老師要對(duì)此加以重視并進(jìn)行深入的研究，通過選擇合適的誦讀作品、采取合適的誦讀方式以及開展多元化的誦讀實(shí)踐活動(dòng)等方式將誦讀教學(xué)的價(jià)值和效能最大限度發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]蔣彬.試析小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題及應(yīng)對(duì)方法[J].農(nóng)家參謀，2017，(13) ：97.

[2]張?zhí)鹛?小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012，(06) ：102.