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(山西省晉城市陽城縣東城幼兒園)

一、幼兒游戲教學(xué)模式的應(yīng)用價值

1.提升幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣

對于幼兒的教育工作，重點(diǎn)是要讓他們掌握一定的生活常識和基礎(chǔ)能力，但是，幼兒不同與較大的兒童，他們?nèi)狈ψ灾屏湍托?，如果按照正常的課堂模式進(jìn)行教學(xué)，很難讓他們保持長時間的注意力集中，也就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，開展幼兒游戲教學(xué)，能夠通過游戲的形式將幼兒教學(xué)融入其中，讓幼兒在游戲的完成過程中，掌握教師想要傳達(dá)的知識點(diǎn)，通過游戲的形式讓幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)到理想的教學(xué)效果，也能夠激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的欲望，通過游戲，讓幼兒學(xué)會自主動手動腦，不斷提升幼兒綜合能力。

2.提升幼兒語言溝通能力

語言溝通能力是幼兒成長發(fā)展中最重要的交際能力之一，幼兒語言溝通能力需要教師為他們創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，而游戲教學(xué)模式就是讓幼兒在游戲的過程中主動與其他伙伴進(jìn)行語言交流和溝通，獲取他們想要的信息，完成游戲過程。游戲教學(xué)中，幼兒能夠獲得較多的與他們溝通交流的機(jī)會，通過反復(fù)的練習(xí)和頻繁的語言運(yùn)用，不斷加強(qiáng)語言溝通能力。如果可以的話，教師還可以創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，為學(xué)生綜合語言能力提升打好基礎(chǔ)。

3.鍛煉幼兒問題解決能力

現(xiàn)代家庭中，獨(dú)生子情況眾多，家長對于孩子過于溺愛，什么事都替孩子準(zhǔn)備就緒，這樣很難鍛煉幼兒的自理能力和問題解決能力。在幼兒教育中使用游戲教學(xué)法，能夠讓幼兒為了完成游戲，協(xié)調(diào)問題，改善自身活動，逐漸培養(yǎng)幼兒的問題解決能力。

二、幼兒游戲教學(xué)模式的有效實(shí)現(xiàn)途徑

1.創(chuàng)新游戲形式，豐富游戲內(nèi)涵

當(dāng)前，幼兒游戲教學(xué)形式較為單一，教師在游戲中注入的一些知識內(nèi)容較少，游戲真正能夠?qū)崿F(xiàn)的教育價值不大。對此，教師要不斷創(chuàng)新幼兒游戲教學(xué)模式，利用游戲教學(xué)，更多的注入教學(xué)知識，豐富游戲內(nèi)涵。例如，在地區(qū)范圍內(nèi)構(gòu)建兩地的實(shí)踐活動課。教師以兩地建構(gòu)的布局圖引入，通過觀察、圖片展示、觀看視頻等方式，讓孩子們了解兩個地區(qū)的建筑特點(diǎn)，啟發(fā)孩子尋找選擇合適的建構(gòu)材料模擬建構(gòu)相應(yīng)的建筑物，再引導(dǎo)孩子進(jìn)行整體布局，創(chuàng)造性地組建出孩子們心目中的兩地形象。活動期間，可以讓孩子們自主選擇合適的材料，利用積木、易拉罐、紙盒、竹篩、積塑、鵝卵石等，運(yùn)用了壘高、平鋪、連接、排列、組合、拼接等多種方法進(jìn)行建構(gòu)。教師適時介入指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵問題提問，對個別幼兒進(jìn)行有針對性地啟發(fā)。課后，老師之間可以開展參與式的教學(xué)研討，重點(diǎn)介紹設(shè)計意圖及課后反思。全體教師圍繞“如何提供適宜的建構(gòu)材料、教師如何支持幼兒游戲、師幼的有效互動、幼兒的建構(gòu)水平”等進(jìn)行熱烈討論，從中梳理出有效指導(dǎo)的策略。

通過類似的游戲活動開展，為教師創(chuàng)造互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會，特別是為新教師在建構(gòu)活動教學(xué)領(lǐng)域提供良好的學(xué)習(xí)范例，促進(jìn)學(xué)園新教師專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.多種學(xué)科融合，提升游戲質(zhì)量

當(dāng)前的幼兒游戲教學(xué)應(yīng)盡可能多的融入其他學(xué)科，通過這種融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)游戲吸引力的不斷提升。幼兒對兒歌之類的音樂具有較大的興趣，將音樂融入游戲教學(xué)之中，不但能提升游戲?qū)τ谟變旱慕虒W(xué)作用，也能同時提升幼兒的音樂素養(yǎng)和審美能力，可謂是一舉多得。在這一方面，一些地區(qū)已經(jīng)有了成功的嘗試經(jīng)驗。

為了進(jìn)一步深入貫徹和落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)教育目標(biāo)，提升教師音樂活動組織教學(xué)及研究能力。11月21日上午，山西省晉城市陽城縣東城幼兒園開展了名為“用音樂來做游戲在游戲中學(xué)音樂”的音樂專題觀摩研討活動，活動吸引了全縣幼兒教師參加。上午9:00，活動在畢海燕老師執(zhí)教的《大班音樂游戲：草原上的游戲》這一活動中拉開帷幕?；顒又校吚蠋熛群笠杂腥さ奶釂柤扒榫霸O(shè)置帶幼兒感受欣賞極具蒙古族特色的音樂——《酒歌》，而后在幼兒熟悉音樂的基礎(chǔ)上，與幼兒共同以動作表現(xiàn)音樂。最后，為了有效提升活動的趣味性，更不斷添加游戲環(huán)節(jié)，以此將活動推向高潮，將幼兒的活動興致推向極致。而后，王麗芳老師執(zhí)教的《大班音樂游戲：一百只老鼠》。則有效將音樂與社會融合，凸顯了其對幼兒音樂素養(yǎng)提升與社會品質(zhì)培養(yǎng)的雙重價值取向。而活動中，該教師與幼兒的親切互動、親密游戲更讓幼兒充分感受到了音樂游戲的快樂。教學(xué)觀摩結(jié)束，參與活動的各位教師集聚幼兒園二樓會議室，展開討論。討論首先肯定了兩位執(zhí)教者活動中的閃光點(diǎn)，而后大家更緊緊圍繞“音樂活動中如何有效引導(dǎo)幼兒欣賞理解音樂”“音樂游戲中如何培養(yǎng)幼兒良好的游戲規(guī)則”等問題展開熱議，熱議中大家你一言，我一語，好不熱鬧。一次次思維的碰撞，激起陣陣漣漪，引發(fā)聲聲共鳴。

這一過程中，各教師對音樂活動價值的理解有了進(jìn)一步的提升，對音樂游戲活動有效開展的策略方法更有了新的認(rèn)識。此次音樂專題研討活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了該園良好的教研風(fēng)氣，促進(jìn)了教師隊伍對于游戲教學(xué)模式的專業(yè)理解和幼兒游戲教學(xué)技能的提升。

3.以游戲教學(xué)為契機(jī)，鍛煉幼兒語言能力

游戲教學(xué)的一大主要功能是促進(jìn)幼兒語言交際能力的提升，在幼兒園語言教學(xué)活動中，教師們應(yīng)就如何將適宜的游戲與相應(yīng)的語言教學(xué)活動相結(jié)合，進(jìn)行游戲化教學(xué)，使幼兒能輕松愉快地獲取語言經(jīng)驗，感受語言活動的快樂進(jìn)行深入研究。

近年來，幼兒教育工作者重點(diǎn)研修的熱點(diǎn)問題。對此，幼兒教育部門可以開展以語言游戲化教學(xué)為主題的相關(guān)教研活動。執(zhí)教老師要以幼兒年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計準(zhǔn)備適合幼兒游戲的語言活動。可以通過觀看PPT課件、小組圖片分享、角色扮演等情景交融的互動形式，讓孩子游戲化過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，幼兒在游戲情景中充分表達(dá)、大膽表達(dá)、做到“讓幼兒想說、敢說、喜歡說、會說的情景并形成了積極的應(yīng)答”，幼兒的語言得到發(fā)展，想象思維能力得到豐富。

語言活動如何游戲化，教師要以語言教學(xué)游戲化為切入點(diǎn)，從語言活動的目標(biāo)定位、情景游戲化、活動流程、重難點(diǎn)突破、游戲語言過度、游戲過程中教師的介入指導(dǎo)等方面進(jìn)行研究，找到如何將游戲精神有效滲透在教學(xué)活動中的途徑。

三、結(jié)論

幼兒游戲教學(xué)模式的發(fā)展對于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有重大意義，作為幼兒教育機(jī)構(gòu)和教育工作者，要以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極探索有效的游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)科融合和重點(diǎn)突出，不斷提升游戲教學(xué)質(zhì)量。

[1]徐戎卉.追求幼兒的美麗轉(zhuǎn)身——游戲教學(xué)中幼兒主體發(fā)揮策略性探析[J].讀與寫，2016，(09) ：275.

[2]徐戎卉.追求幼兒的美麗轉(zhuǎn)身——游戲教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性策略探析[J].讀與寫，2016，(08) ：272.

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[5]陳清利.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下的幼兒教師教育課程改革探索——以《幼兒園游戲》課程為例[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報，2013，(03) ：27.