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(山東省臨沂市蘭山區(qū)半程中心小學(xué))

一、引言

什么是語文？什么是語文教育？這是在語文課程、語文教學(xué)層面之上的更為重要的概念。許多教師和專家的不同看法，形成了上個世紀(jì)語文教育界時常爭論的一個重要話題。即使是在今天，這仍是語文教育研究無法回避的話題。多年的思考之后，我的結(jié)論是，語文是人的言語生活。語文教育是人的言語生活教育，語文教育(特指母語)，說到底是人的教育，是以言立人。語文是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)語文的教學(xué)效果對小學(xué)語文教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解語文這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)姆椒?，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系

營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。我們知道語文不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如，在教學(xué)統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果？名稱是什么？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”這就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容更形象直觀；另一方面，學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，注重良好的師生關(guān)系的建立和師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此，在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

三、增加學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

小學(xué)語文教材，信息量太少，單靠讀課文，受益是非常有限的，我們把十二冊教材疊在一起，也不見得有一部《西游記》或《紅樓夢》等小說的內(nèi)容豐富。因此，在學(xué)生讀透教材之后，我們就可以要求學(xué)生讀課外讀物，并利用班會舉行匯報會，讓學(xué)生介紹自己所讀讀物的書名、主要內(nèi)容等，從而吸收更多的營養(yǎng)來補充自己的能量。課外書不像教材那樣正規(guī)、嚴肅，對學(xué)生更具吸引力，只要是內(nèi)容健康的，都可以鼓勵學(xué)生讀。一個優(yōu)秀作家并不是靠在校學(xué)過的教材而成功的，而大部分，都是靠這些課外書來取得的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)是最佳時期，也是關(guān)鍵時期。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生這樣一些語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣：一是喜愛閱讀的習(xí)慣。教師通過引領(lǐng)、鼓勵，讓學(xué)生平日里一有時間，就能拿起身邊的課本、報紙雜志或課外書籍靜心地閱讀起來，養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。二是認真書寫的習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，認真、正確、美觀地寫好每一個字。三是勤于請教的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中遇到問題，應(yīng)學(xué)會經(jīng)常請教“無聲的老師”——工具書，或向身邊的老師、同學(xué)、家長、鄰居、朋友請教，做到不恥下問。四是善于觀察、積累的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人和事，利用多種途徑搜集資料，并能通過寫日記的形式進行生活的積累；同時養(yǎng)成對經(jīng)典詩文、佳句多誦讀記憶的習(xí)慣。五是樂于表達、交流的習(xí)慣。不僅是書面的，還有口頭的。六是自主檢查、修改的習(xí)慣。作業(yè)、作文、考試卷或一件事做完后，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先自己檢查、發(fā)現(xiàn)問題，然后修改、矯正的習(xí)慣。

四、教學(xué)生寫一手漂亮的漢字

寫好字不僅是小學(xué)生必須具備的最基本的語文素養(yǎng)，同時更是我們學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)認真完成的一項最基本的教學(xué)任務(wù)。一是把寫字教學(xué)真正擺上位置。寫字看似一件小事，但對于培養(yǎng)人的審美能力、身心素質(zhì)、智能發(fā)展及個性塑造等方面有著極其重要的作用，可以說對人的一生會產(chǎn)生深遠的影響。一些基層學(xué)校提出了“端端正正寫字，堂堂正正做人”的口號，我覺得非常好。二是把工夫下在課堂上。小學(xué)階段，特別是低年級段，每節(jié)語文課要用不少于5到10分鐘的時間來教學(xué)生寫字。小學(xué)生的寫字，應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)、監(jiān)督之下進行練寫字，這樣才能使學(xué)生的字越寫越好。否則，學(xué)生課余、回家寫字時，握筆方法、坐姿、寫得正確與否，都得不到及時指導(dǎo)、矯正，雖然完成了教師在寫字量上的要求，但在質(zhì)量方面卻大打折扣。三是教師要做好示范。教師在教學(xué)生寫字的同時，自己也應(yīng)當(dāng)以身作則，做好示范，認真、工整地寫好板書、批語、備課筆記等，以自己的良好行為去感染、影響學(xué)生。四是科學(xué)指導(dǎo)、嚴格要求。我們要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程中，教師要多指導(dǎo)、多幫助、多鼓勵，并嚴格要求，從而保證學(xué)生一筆一畫地寫好每一個字。

五、創(chuàng)設(shè)情境，觀察生活

小學(xué)階段的學(xué)生思維是活躍的，同時在各方面都還沒有成熟，感情也非常的稚嫩，所以作為語文教師，就應(yīng)該在語文的教學(xué)當(dāng)中多創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活相關(guān)的情景。對于小學(xué)生來說，最多的就是群體生活和各種娛樂的游戲，又或者是從來都沒有看見過的新奇事物，所以教師要結(jié)合語文課程內(nèi)容，將一些娛樂和生活帶到課堂上來，引起學(xué)生們的共鳴，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增加學(xué)生們的課堂參與度，增加對課文的印象。此外，教師還應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，語文作為一門最貼近生活的學(xué)科，來源于生活，也要用于生活，所以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同樣也能夠提高課堂的效率。

六、結(jié)語

小學(xué)是整個教育階段的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)孩子們各方面基礎(chǔ)意識的最重要的階段，所以在這個過程當(dāng)中，語文的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生們的綜合素質(zhì)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生們在語文課堂中的主體地位，不斷改善教學(xué)方式，最終達到提高課堂質(zhì)量和效率的目的。

[1]孫連軍.利用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)效率之我見[J].社會科學(xué)，2015，(5) ：222.

[2]王玉蘭.提高小學(xué)語文課堂效率之我見[J].試題與研究，2012，(9) ：65.

[3]葉蕊.提高小學(xué)語文教學(xué)效率之我見[J].新課程，2012，(09) ：158.