◆王 靜

(山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)中心幼兒園)

角色游戲是讓幼兒扮演生活中的角色，體驗不同的角色類型和生活方式。這種游戲方式有助于提高學生的生活能力、社交能力以及語言能力，對幼兒學習和發(fā)展有重要的影響。幼兒自己選擇扮演的角色，使用的工具以及情節(jié)走向。角色游戲這種游戲方式符合幼兒身心發(fā)展特點，十分受幼兒歡迎和喜愛。

一、做好角色游戲的準備工作

(一)拓展游戲渠道

角色游戲能夠反饋幼兒的現(xiàn)實生活，游戲的豐富程度與幼兒的生活經(jīng)歷密不可分。小班幼兒的生活經(jīng)歷主要來源于他們的家庭生活和校園生活。多樣化的生活經(jīng)歷有利于推動角色游戲的發(fā)展。為了增長幼兒的生活閱歷，幼兒教師可以在日常教學中豐富幼兒的生活經(jīng)驗。當幼兒教師帶領幼兒過馬路時，教師可以引導幼兒觀察交警是如何指揮交通的，以及行人面對紅綠燈時有什么表現(xiàn)。另外，家庭教育對幼兒成長發(fā)展有重要的影響，家長可以帶領幼兒外出游玩，豐富幼兒的生活經(jīng)歷。

(二)提供合適的器材

游戲材料對幼兒園小班角色游戲有重要的影響。鑒于角色游戲的特點，幼兒教師在準備材料時類別可以不多，但是同類型的材料要多。如娃娃這種玩具可以適用于多種角色游戲之中，不同的服裝打扮可以應用于不同的游戲情節(jié)之中。游戲的主題要易于幼兒理解，讓幼兒盡快進入角色狀態(tài)。幼兒教師需要加強與家長的交流溝通，部分游戲器材可以讓家長與幼兒共同制作，讓家長與教師一起攜手提高幼兒教育質量。

(三)保障充足的游戲時間

幼兒教師在組織幼兒開展角色游戲時，為了保障角色游戲的教育質量，必須為幼兒提供充足的自由游戲時間。開展角色游戲的時間不得少于半小時。如果游戲時間太短，幼兒的自由游戲時間得不到保障，會嚴重干擾幼兒完成角色游戲的過程，不利于提高幼兒參與角色游戲的積極性。另外，幼兒在校內(nèi)的活動比較豐富，幼兒教師需要合理規(guī)劃各個活動的時長，保障幼兒每天參與角色游戲的時間。

二、指導幼兒園小班角色游戲的策略

(一)鼓勵幼兒參與到游戲主題設定之中

模仿是幼兒學習的主要方式之一。小班幼兒擅長模仿大人的行為，但是他們對行為所蘊含的意義并不了解。小班幼兒在自主選擇游戲主題方面還存在不足，幼兒教師需要采取合適的措施提高幼兒參與角色游戲的興趣，鼓勵引導幼兒自主選擇游戲主題。如當幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒漫不經(jīng)心的把玩娃娃時，教師可以對幼兒說，太陽都曬屁股啦，寶寶該起床了。從而引導幼兒確定游戲主題，并積極參與到角色游戲之中。

(二)仔細觀察幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)

每一個幼兒都是獨立的個體，他們在情感認知、精力、性格、學習效率等方面存在差異。在角色游戲中，幼兒教師需要細心觀察每一個幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的行為特點，有針對性的引導幼兒的行為。有的幼兒性格比較內(nèi)向，不擅長與其他小朋友交流，在角色游戲中往往自己玩自己的。鑒于這種情況，幼兒教師可以帶領他參與到其他小朋友的游戲之中，拉近他與其他小朋友的距離，從而提高幼兒的自信心和勇氣。

(三)教師與幼兒一起進行角色游戲

幼兒教師可以在適當?shù)臅r候參與到幼兒的角色游戲之中。幼兒對新鮮事物充滿好奇心，愿意參與到游戲之中，可是他們的理解能力有限，對部分游戲情節(jié)并不了解。鑒于這種情況，幼兒教師可以參與到游戲之中，在游戲中利用扮演的角色引導幼兒完成游戲。幼兒教師要根據(jù)角色游戲的情節(jié)和主題選擇合適的扮演角色。在過家家游戲環(huán)節(jié)，幼兒教師可以扮演媽媽的角色，對每一個角色進行具體的分工，讓幼兒理解自身扮演角色的職責，提高幼兒的積極性。另外，教師參與到游戲之中能夠提高幼兒參與游戲的熱情。

(四)采用合適的方法結束游戲

幼兒教師要把握好游戲結束的時機，既保障幼兒角色游戲的時長，又讓幼兒對游戲意猶未盡。這樣有利于保持幼兒參與角色游戲的積極性。在游戲結束后，幼兒教師要組織幼兒一起收拾玩具和場地，提高幼兒的集體意識。另外，幼兒教師要針對幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)多給予積極正面的評價，同時也要指出幼兒游戲中存在的突出問題。

幼兒教師在組織幼兒開展角色游戲時需要重視幼兒在游戲中的主導地位，在幼兒游戲過程中給予適當指導，充分調(diào)動幼兒在游戲中的主動性。角色游戲對幼兒成長和發(fā)展有明顯的影響，幼兒教師需要重視角色游戲在教學實踐中的作用。