◆梁 霞

(濟(jì)南護(hù)理職業(yè)學(xué)院)

一、主體性的培養(yǎng)對當(dāng)代教育的意義

主體性教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，也是實施素質(zhì)教育的重要依托。簡言之，主體性教育就是將學(xué)生的主體性地位落到實處，無論在校內(nèi)還是在校外，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，在潛移默化里逐漸意識到自己不是學(xué)習(xí)的被動接受者，而是有自我教育自我提升能力的主體。只有切實完成主體性教育，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性，從而更好地實施素質(zhì)教育。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的主體性是當(dāng)代教育的價值追求

教學(xué)活動不是單向的對學(xué)生傳授知識，而是需要教師和學(xué)生共同參與。學(xué)生處在教學(xué)活動的內(nèi)部，是主體，相應(yīng)的，學(xué)生以外的其他要素則屬于外圍，是客體，如紀(jì)律性原則、思想道德、行為規(guī)范、知識結(jié)構(gòu)、實際操作及教師榜樣等要素。

心理學(xué)家指出，學(xué)習(xí)的基本要素由兩大系統(tǒng)構(gòu)成。一是包括各種智力因素在內(nèi)的認(rèn)識活動；二是非智力因素，包括：情感、動機(jī)、興趣、意志、性格等。其中，情感是基礎(chǔ)，智力是動力，學(xué)生主體性的發(fā)展是一個情感與智力共同發(fā)展共同建構(gòu)的過程。

二、學(xué)生主體性培養(yǎng)的前提

在教學(xué)過程中要善于利用一切有利因素來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要改變傳統(tǒng)的以“教師、教材、課堂”為中心的傳統(tǒng)教育思想，代之以符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合先進(jìn)教育要求的新教育理念。

(一)樹立正確的學(xué)生觀

在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師在工作中運用經(jīng)驗式或程序式的教學(xué)方法，一味厚愛學(xué)習(xí)好能聽話的學(xué)生，不注重自己理念的及時更新。實際上，教師不能對學(xué)生有任何的偏見和袒護(hù)，應(yīng)樹立學(xué)生中沒有差生只存在差異的學(xué)生觀。深入理解、貫徹平等待人的原則，將正確的觀念融會到日常教學(xué)活動中，對提升整個英語教學(xué)的質(zhì)量起到至關(guān)重要的影響。此外，教師還要重視對中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極方向轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教育工作的良性循環(huán)，不斷實現(xiàn)英語教學(xué)的新突破。

近年來，通信傳輸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)層出不窮。日新月異的通信技術(shù)為建設(shè)堅強可靠的電力通信傳輸網(wǎng)創(chuàng)造了條件。目前，通信業(yè)界采用的傳輸網(wǎng)技術(shù)體制主要有 SDH，DWDM，ASON，OTN，PTN等。目前，國內(nèi)地市電力通信網(wǎng)仍以 SDH 網(wǎng)絡(luò)為主。

(二)樹立正確的方法觀

古語有云“授之以魚，不如授之以漁”。英語學(xué)習(xí)需要具體的語境，在上課時，要以自己的教法來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，并根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)法靈活地選擇、運用教法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地內(nèi)化知識、吸收知識，同時發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向和激勵評價功能。只有這樣，才能在施教過程中探索出利于培養(yǎng)學(xué)生主體性的教學(xué)方法和模式。

(三)樹立正確的課程觀

英語教師開發(fā)利用課程資源應(yīng)從以下幾個方面入手：第一，審查學(xué)生活動，密切關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難點、疑點、興趣點；第二，研究學(xué)生情況，在研究的同時注意分析造成這種情況的原因；第三，鑒選校外資源和開發(fā)校內(nèi)資源，應(yīng)“內(nèi)外兼修”，對各種有利資源統(tǒng)籌使用，以此作為創(chuàng)新的基石。教師只有樹立正確的課程觀，才能在教學(xué)中恰切地開發(fā)和使用各種資源，促進(jìn)學(xué)生的能力、素質(zhì)提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生主體性的方法和措施

(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

1.科學(xué)地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段——陶冶學(xué)生的情操。不管用哪種教學(xué)手段都是以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究能力，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的興趣為目的?？茖W(xué)運用現(xiàn)代化手段能夠助力教學(xué)活動，立體展示學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)英美詩歌時，可以通過多媒體放映配樂詩朗誦，讓學(xué)生充分地融入到情境中，體會情感，陶冶情操；在學(xué)習(xí)英美經(jīng)典文學(xué)時，可以通過多媒體播放原聲電影，融情入境，深化學(xué)生對英語文本的印象。

2.巧妙地設(shè)計導(dǎo)語——激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。良好的開端等于成功了一半，別出心裁的導(dǎo)語往往能使平淡無味的學(xué)習(xí)材料大放異彩，收到奇效。好的導(dǎo)語能夠在極短時間里迅速抓住學(xué)生的心，使其盡快投入到新課程的學(xué)習(xí)中去，在激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的同時，確保學(xué)生注意力的高度集中。教師可以借助與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英美流行音樂，進(jìn)行富有新意的課程導(dǎo)入。

3．創(chuàng)設(shè)對話式教學(xué)——提高學(xué)習(xí)積極性。英語是一門語言藝術(shù)，對話式教學(xué)不僅給羞于開口說英語的學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，而且給了學(xué)生體味語言之美的機(jī)會，提高了學(xué)生的參與積極性。同時，在課堂上教師還要注意教學(xué)的直觀性和形象性，注意體態(tài)語的運用，講課時聲音要生動簡潔，使學(xué)生精神振奮進(jìn)而激起學(xué)習(xí)的積極性。在對話式教學(xué)中，學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，進(jìn)行口語訓(xùn)練。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識——實現(xiàn)學(xué)生主體性的飛躍。傳統(tǒng)教育模式以知識的學(xué)習(xí)、積累為目的展開教學(xué)活動，創(chuàng)新教育強調(diào)的是尋找創(chuàng)造性解決問題的方法和促進(jìn)探究精神的形成。教師應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容的適度擴(kuò)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識創(chuàng)新的意義，激發(fā)創(chuàng)新熱情，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的英語知識，還可通過引導(dǎo)學(xué)生觀看央視國際頻道、與英美留學(xué)生展開交流等形式拉近與英語之間的聯(lián)系，用新形式取得新收獲。

(二)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

1．時間上的主動權(quán)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大部分時間花在如何執(zhí)行教案上，學(xué)生大部分時間處于接受教師教案運作上，固化的教學(xué)過程嚴(yán)重阻礙了學(xué)生謀求自我發(fā)展、探尋適合自己個性特征的學(xué)習(xí)方法的路徑?，F(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，應(yīng)該留有一定的時間供學(xué)生討論、思考問題，積極開發(fā)他們的思維能力。在英語課堂上，更應(yīng)該留有更多的主動權(quán)以促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，讓學(xué)生更加勇敢地進(jìn)行表達(dá)。

2.空間上的主動權(quán)。

(1)用懸念式的結(jié)語給學(xué)生留下充分想象的空間。學(xué)生可根據(jù)各自的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗，對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行不同角度的思考，以培養(yǎng)學(xué)生主體性能力。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動的收集有關(guān)此文的各種資料，從而拓寬他們的知識面，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，主動地接受知識和創(chuàng)造知識。

(2)鼓勵學(xué)生互助、合作、探究。以學(xué)生為主的課堂教學(xué)過程中，師生間、同學(xué)間的互助、合作和探究溝通是十分重要的。例如，可以組織學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學(xué)生間小組間合作，找出問題的答案。讓學(xué)生不僅有參與的要求和環(huán)節(jié)，更要展示學(xué)生“動”起來的過程，給學(xué)生留足探討時間。經(jīng)常展開這樣的討論，就能形成合作探究的能力，拓寬學(xué)生的視野。

(三)建立平等和諧的師生關(guān)系

1.尊重學(xué)生的人格和權(quán)利。尊重學(xué)生的人格，不諷刺、挖苦學(xué)生；尊重學(xué)生的選擇，不橫加干涉；教師對學(xué)生的愛和寬容能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，并遷移到學(xué)習(xí)情境中去，有利于學(xué)生的個性發(fā)展和主體性的養(yǎng)成。

2.在教育管理中實行民主開放式。它的實現(xiàn)涉及到整個教育、教學(xué)和管理的方方面面，是一項十分浩繁的系統(tǒng)工程，必須依靠全體教育工作者乃至政府教育管理部門和考試機(jī)關(guān)全力以赴，共同協(xié)作共同努力才能奏效。

總之，對學(xué)生主體性的培養(yǎng)是一個長期的、持續(xù)的過程，它不僅需要必要理論的支撐，也需要將理論灌注到日常實踐中。切實提升英語學(xué)生主體性，唯有將理論與實踐并行，才能逐漸實現(xiàn)對英語課程學(xué)生主體性的培養(yǎng)。

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