◆何帥 張建

1 前言

為了進(jìn)一步開展全民閱讀和中學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)，關(guān)注中學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生課外閱讀的針對(duì)性和有效性，南通市教育技術(shù)中心（以下簡(jiǎn)稱中心）組織相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)部分高中生的課外閱讀情況進(jìn)行一次隨機(jī)調(diào)查。此次調(diào)查發(fā)放問卷共計(jì)500份，收回問卷共計(jì)480份，調(diào)查的對(duì)象主要是高一、高二學(xué)段學(xué)生。

2 情況匯總

高中生課外閱讀情況圍繞高中生的日常閱讀情況，中心共擬定11個(gè)具體問題，主要是為了了解課外閱讀的時(shí)間和頻率，平時(shí)用于閱讀的時(shí)間，平時(shí)主要的閱讀方式，課外讀物的主要來源，每學(xué)期的閱讀量，假期的閱讀量，喜歡哪一類的圖書，文學(xué)類讀物中對(duì)哪些感興趣，參加過哪些省級(jí)類讀書活動(dòng)，學(xué)校圖書館在學(xué)生閱讀過程中發(fā)揮的作用以及對(duì)圖書館建設(shè)、圖書管理人員的服務(wù)的建議等。

通過調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生比較認(rèn)真地回答了問卷上所調(diào)查的內(nèi)容。其中，對(duì)“你對(duì)課外閱讀的態(tài)度”，有90%的學(xué)生回答“熱愛”或者“喜歡”，8%的學(xué)生回答“一般”，2%的學(xué)生回答“不感興趣”；對(duì)“閱讀方式的選擇”，76%的學(xué)生選擇“紙質(zhì)書籍”，24%的學(xué)生選擇“電子類”；對(duì)“一學(xué)期閱讀量”，10%的學(xué)生選擇10本以上，45%的學(xué)生選擇“5～10本”，41%的學(xué)生選擇“1～4本”，1%的學(xué)生選擇“0本”；對(duì)“你通常比較感興趣的題材”（多選），“文史”占55%，“革命”占14%，“軍事”占20%，“武俠類”23%；對(duì)“課外閱讀時(shí)間”，有70%的學(xué)生說每天有一個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間用來課外閱讀，75%的學(xué)生把“課外閱讀時(shí)間”放在課余時(shí)間。

對(duì)圖書館的意見和建議

1）對(duì)圖書館文獻(xiàn)資料的建議，大部分學(xué)生提出學(xué)校圖書館的新書更新率要提高，同時(shí)最好有電子化閱讀手段輔佐；圖書館要定期推薦熱門書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀；具有個(gè)人讀書管理庫(kù)，方便個(gè)人查閱。

2）對(duì)圖書館環(huán)境設(shè)備的建議，學(xué)生提出應(yīng)環(huán)境好，有無線網(wǎng)，有單獨(dú)個(gè)人讀書空間。

3）對(duì)圖書館數(shù)字化設(shè)施的建議，學(xué)生提出數(shù)字化系統(tǒng)應(yīng)“借、閱、藏、咨”一體化。

4）對(duì)圖書館服務(wù)方面的建議，學(xué)生提出圖書管理人員應(yīng)提供專業(yè)化服務(wù)，定期舉辦讀書活動(dòng)。

以太網(wǎng)在20世紀(jì)80年代初被引入辦公領(lǐng)域，并因其驚人的高吞吐量迅速普及。然而，這種以太網(wǎng)對(duì)于實(shí)時(shí)應(yīng)用來說并不實(shí)用，因?yàn)樗褂帽环Q為“合用線”的通用介質(zhì)。在高利用率的情況下容易發(fā)生沖突，導(dǎo)致辦公設(shè)置問題。

3 情況分析

學(xué)生課外閱讀的狀態(tài)對(duì)“你是否對(duì)課外閱讀感興趣”，有85%的學(xué)生回答“熱愛”和“喜歡”，75%的學(xué)生每天有一小時(shí)左右的時(shí)間用于課外閱讀。因此，中心認(rèn)為南通市高中生的課外閱讀興趣還是比較濃的。

2015年，我國(guó)明確提出倡導(dǎo)全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)的要求，學(xué)習(xí)型社會(huì)、全民閱讀成為一種潮流、一種趨勢(shì)。對(duì)于學(xué)生而言，閱讀可以開啟心靈、陶冶性情，開闊視野、增長(zhǎng)才智，但是實(shí)際情況與愿望不太相符，學(xué)生課外閱讀受到外界因素的干擾很大，缺乏主動(dòng)性與積極性。據(jù)了解，目前，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活較為緊張，特別是初、高年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)壓力、高考?jí)毫Γ刻於紘炭茣蜉o導(dǎo)書打轉(zhuǎn)，忙于應(yīng)付題目、背誦或試卷。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，課外閱讀的時(shí)間更少。另外，由于自身的閱歷、能力所限，大部分學(xué)生的閱讀只能停留在一種淺層次狀態(tài)中，只滿足于情節(jié)或興趣，而對(duì)具體內(nèi)容、深層含義、主題意義等只能做到大致了解。這種淺層次的閱讀對(duì)于實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、堅(jiān)定公民的文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”這一目標(biāo)來說效果不大。

學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容通過調(diào)查，了解到學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容中文學(xué)、歷史、軍事類占前三位，而文學(xué)中的“小說”占了85%，“散文”和“人物傳記”占比也比較大。文學(xué)、歷史、哲學(xué)、軍事、科技等在學(xué)生閱讀內(nèi)容中占比高，可以看出他們對(duì)人文性、知識(shí)性、文學(xué)性等水平較高書刊的青睞，直接反映出南通市高中生的閱讀品位、思想動(dòng)態(tài)和文化素養(yǎng)。

學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣教育部對(duì)高中生閱讀提出明確要求，每個(gè)高中生在校期間需要完成30種類圖書的課外閱讀。教育裝備部門定期組織專家對(duì)各年齡段的學(xué)生推薦優(yōu)秀書目，教務(wù)部門在日常教學(xué)計(jì)劃中也對(duì)課外閱讀有相關(guān)要求，但在具體執(zhí)行過程中，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，缺乏有效引導(dǎo)等原因，造成部分學(xué)生對(duì)課外閱讀疲于應(yīng)付，流于形式。有些學(xué)生雖然能堅(jiān)持課外閱讀，但在整個(gè)閱讀過程中缺少專業(yè)指導(dǎo)，缺乏深層次閱讀感受。這就給教育裝備部門、學(xué)校圖書館管理人員以及閱讀指導(dǎo)教師提出一個(gè)問題：如何在工作中正確引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，切實(shí)提升學(xué)生閱讀質(zhì)量？

圖書館工作方面對(duì)圖書館的服務(wù)方式和專業(yè)要求，主要提出三點(diǎn)。

1）在內(nèi)容上，圖書館的書籍種類要更多，形式要多樣化，對(duì)電子圖書的要求越來越多。

2）在管理上，應(yīng)更加專業(yè)化。創(chuàng)新圖書借閱方式，簡(jiǎn)化借閱流程，另外能對(duì)學(xué)生圖書查閱方進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。圖書館還可以定期舉辦相關(guān)主題閱讀活動(dòng)，推薦優(yōu)秀書籍。

3）在設(shè)施上，圖書館數(shù)字化管理水平要更高，最好能慢慢實(shí)現(xiàn)“借、閱、藏、咨”一體化；開設(shè)數(shù)字個(gè)人讀書空間、個(gè)人讀書管理庫(kù)，便于自我管理、自我查閱。

4 改進(jìn)措施

盡管此次調(diào)查問卷的范圍和人數(shù)不多，但從結(jié)果看，應(yīng)該比較真實(shí)地反映了高中生課外閱讀情況。目前，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力較大，課外閱讀的常態(tài)化還有待推進(jìn)。同時(shí)，由于財(cái)力、人員、設(shè)備等方面的制約，學(xué)校圖書館配備與學(xué)生的需求之間還存在一定的差距。學(xué)校，作為育人的場(chǎng)所，承擔(dān)著傳承文化的歷史重任。教育裝備部門要切實(shí)指導(dǎo)學(xué)校大力打造書香校園，建好圖書館，不斷優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀中開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富內(nèi)涵。

踐行文化育人理念，推進(jìn)課外閱讀常態(tài)化建設(shè)從此次的調(diào)查問卷活動(dòng)反映出的問題中可以看出，目前高中生由于學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重等因素，沒有時(shí)間閱讀課外書。因此建議真正給高中生學(xué)業(yè)減負(fù)，讓他們有更多的自我支配時(shí)間，鼓勵(lì)他們每天課外閱讀一小時(shí)。同時(shí)在“世界圖書日”“國(guó)家圖書館日”期間，積極開展形式多樣、豐富多彩的學(xué)生讀書專題活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，落實(shí)立德樹人、文化育人的理念，切實(shí)提升高中生的文學(xué)水平和文化素養(yǎng)。

發(fā)揮圖書育人作用，加快圖書館數(shù)字化建設(shè)教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》（教基〔2015〕2號(hào)）提出“師生閱讀帶動(dòng)全民閱讀，書香校園引領(lǐng)書香社會(huì)”的理念，要求將圖書館與教育教學(xué)全面深度融合，努力把圖書館打造成為學(xué)校信息資源高地和師生智慧中心、成長(zhǎng)中心、活動(dòng)中心。該意見為裝備部門建好用好圖書館，切實(shí)發(fā)揮圖書育人作用提供了明晰的思路。

1）配足配齊圖書，拓展閱讀空間。教育裝備部門加快對(duì)圖書館建設(shè)力度，在條件許可的情況下，提升館藏資源的質(zhì)量。近年來，南通市定期出臺(tái)《館藏推薦圖書目錄》，引導(dǎo)學(xué)校按照要求，積極為廣大學(xué)生采購(gòu)富有教育性、啟發(fā)性，符合學(xué)生年齡、知識(shí)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)書籍；在加強(qiáng)館藏圖書的同時(shí)，還要積極拓展圖書館服務(wù)形式，確保有效開放時(shí)間，原則上每周不少于40小時(shí)，并鼓勵(lì)適當(dāng)延長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)校按照自身實(shí)際，開辟更多的“走廊圖書館”“教室圖書角”，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地有書可看，滿足學(xué)生的讀書欲望。

2）用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維建設(shè)數(shù)字化圖書館。隨著數(shù)字化時(shí)代的來臨，教育部門要立足實(shí)際、提前謀劃，借助智慧校園的建設(shè)契機(jī)，先行先試，擇機(jī)試點(diǎn)建設(shè)數(shù)字化圖書館，通過網(wǎng)絡(luò)連接全國(guó)甚至全世界的數(shù)字圖書館，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如已建成的“慧學(xué)南通”公共服務(wù)平臺(tái)中的數(shù)字期刊庫(kù)，就已經(jīng)包含各種最新的電子書籍供全市學(xué)生在線閱讀。同時(shí)，數(shù)字圖書系統(tǒng)還要為每個(gè)學(xué)生讀者開設(shè)“個(gè)人閱讀驛站”，方便大家及時(shí)保存自己的閱讀信息，隨時(shí)記載自己的讀書感悟，讓每個(gè)人都能在美好的閱讀之旅中找到屬于自己的一片天地。

3）組織各類活動(dòng)，提高圖書育人水平。

①定期開展圖書管理人員培訓(xùn)，提升管理服務(wù)水平。建設(shè)數(shù)字化圖書館，必須要有適應(yīng)數(shù)字化管理要求的專業(yè)人員。中心定期開展專題培訓(xùn)，引導(dǎo)圖書館管理人員及時(shí)掌握新技術(shù)、新技能、新理念，為在校學(xué)生提供精準(zhǔn)服務(wù)。

②開展多種形式的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。中心每年都會(huì)舉行“走進(jìn)身邊圖書館”活動(dòng)，積極推薦優(yōu)秀書目；鼓勵(lì)學(xué)科教師利用圖書館開展教研活動(dòng)，提升對(duì)圖書的利用率；定期開展“小手拉大手”主題閱讀活動(dòng)，提倡學(xué)生和家長(zhǎng)共讀一本好書，加大對(duì)閱讀的宣傳力度，正確引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，讓書香潤(rùn)生命、閱讀伴成長(zhǎng)，讓讀書成為師生的一種生活方式，讓師生領(lǐng)略到書香校園的無限美好。