◆孔令艷

(山東省青州東關(guān)回中)

一、德育教育中應(yīng)用微課的意義

1.微課對學(xué)生產(chǎn)生的意義。重點表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力上。一是網(wǎng)絡(luò)有著非常大的感染性。微課教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中實時地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識，這必然有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是微課實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展，學(xué)生能夠自主地選擇想要掌握的德育內(nèi)容，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.微課對教師產(chǎn)生的意義。主要表現(xiàn)為可以實現(xiàn)其教育負(fù)擔(dān)的減輕，提升班主任綜合素質(zhì)和能力。一是應(yīng)用微課可以拓展班主任的教育和管理的時間，使學(xué)生能夠自主地欣賞視頻資料。二是班主任制作出高水平的微課需要熟悉有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，側(cè)面促進自身綜合素質(zhì)與教育能力的提升。

二、微課在班主任德育教育中的應(yīng)用對策

1.應(yīng)用微課體現(xiàn)德育教育的民主性。對于德育教育來講，需要體現(xiàn)學(xué)生的主觀意志，通過民主化的方式、作風(fēng)、觀念組織德育教育工作。德育教育中應(yīng)用微課，需要在選用微課程德育腳本以及再創(chuàng)造時期，以班干部作為代表，讓其動員班級的所有同學(xué)搜集關(guān)于德育教育的主題、創(chuàng)意，且將優(yōu)秀的思路、創(chuàng)意在班級中、年級中體現(xiàn)出來，并且針對熱情高漲的學(xué)生設(shè)計有關(guān)的錄音、視頻等片段，從而真正地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

2.應(yīng)用微課體現(xiàn)德育教育的實踐性。在錄制微課的時候，要求學(xué)生在一系列逼真的實際情境中，結(jié)合切實感受逐步提升思想道德素質(zhì)與豐富閱歷經(jīng)驗，最終實現(xiàn)班主任德育教育實效性的提升。不管是通過怎樣的手段搜集的內(nèi)容，如果能夠呈現(xiàn)在全校師生的眼前，那么學(xué)生會形成一種成就感、幸福感、榮譽感，這在潛移默化中實現(xiàn)了學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，從而形成優(yōu)良的氣氛。

3.應(yīng)用微課體現(xiàn)德育教育的多樣性與豐富性。無論是設(shè)計和制作微課，還是發(fā)布與呈現(xiàn)微課，都應(yīng)注重學(xué)生的情感，滿足學(xué)生的要求，力爭有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。很多的德育知識都較為單調(diào)和乏味，并且教學(xué)手段單一，較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣。微課的組成部分是音樂、聲音、圖像、文字等，通常一節(jié)微課大概是5～10分鐘，具備簡潔的語言。將微課應(yīng)用于班主任的德育教育過程中，可以讓學(xué)生在輕松、美妙的樂曲中安靜地品讀語言文字、賞析畫面美景，學(xué)生觀察、思考、反思，從而實現(xiàn)事半功倍的德育教學(xué)效果。

三、班主任德育教育中應(yīng)用微課需要注意的事項

1.素材的選擇應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)領(lǐng)域相接近，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為視角選用適宜的典型例子。例如，針對交通安全警示教育這個主題來講，在例子中適宜開展普法教育以及進行典型例子的探究，如此一來，可以讓學(xué)生形成足夠的重視以及關(guān)注。

2.具備明顯的主題，要與學(xué)生的思辨水平相符合。例如，倘若在微課中劃歸主題“文明禮儀”顯然過大，不妨通過“行動文明”這個主題進行取代，如此一來，可以進行尤為深入、綜合地設(shè)計、分析、解讀、把握。并且，在進行解讀的過程中也應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的思辨水平相適應(yīng)，不可以太深奧、高大上，不然學(xué)生的理解有限。

3.進行正確地概括與探究，從而確保教育指導(dǎo)的正確性，這是設(shè)計班主任德育教育微課程的根本所在，直接影響到德育教育的成效。針對微課程的開發(fā)而言，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地思考與重復(fù)地驗證，由培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀為著眼點，以使學(xué)生明確德育微課的本質(zhì)所在。

4.設(shè)計和制作德育微課程，需要確保下面幾點。一是在制作德育微課程環(huán)節(jié)上需要涵蓋四個方面。(1)營造情境。營造情境即德育微課程牽涉到的領(lǐng)域，這個方面應(yīng)清楚德育要素在微課程中的主導(dǎo)體現(xiàn)。(2)演示主題。微課程的中心事項是主講者全面地表達情境或者是牽涉到的實際典型例子，這也屬于主題演示的關(guān)鍵承載體。(3)探討評價。主講者把握微課情境，且以德育作為視角進行有效地解讀。(4)指導(dǎo)啟發(fā)。對微課涵蓋的核心價值思想進行概括，且根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有效地指導(dǎo)和啟發(fā)。二是確保語言應(yīng)用的準(zhǔn)確性和簡明性。微課本身的特點是精悍短小，應(yīng)注意解讀表達的措辭，確保言簡意賅和通俗易懂。三是確保清晰的視頻畫質(zhì)。優(yōu)質(zhì)的畫面不但能夠激發(fā)學(xué)生的欣賞積極主動性，而且能夠有效地激發(fā)學(xué)生的注意力，實現(xiàn)德育教育效果的提升。

四、結(jié)語

微課的顯著特點是重復(fù)應(yīng)用的成本低以及便于網(wǎng)絡(luò)傳送方式的應(yīng)用，學(xué)生、教師、家長等都能夠結(jié)合電腦、手機等清楚德育教育情況，實時發(fā)表自己的意見或觀點。無論是微課的設(shè)計和形式，還是主客體關(guān)系等一系列環(huán)節(jié)都對固有的德育教育活動形成了非常大的影響作用。班主任應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)和能力，以開發(fā)與設(shè)計制作出更高質(zhì)量的微課程。