◆張文博

(甘肅省隴南市禮縣永坪鎮(zhèn)學區(qū))

在語文的教學中，老師更重視的是引導學生探索文章背后的情感。在教學中，培育學生的核心素養(yǎng)和正確的價值觀。在教學的時候，應(yīng)該重視情感教育，并且潛移默化、深遠持久的影響學生。在語文教學中實踐情感教育有得天獨厚的優(yōu)勢，因為語文教學的中對學生的教學過程中有很多情感素材可以實踐情感教育。老師可以巧妙的利用語文教材中的情感因素和思想感情，引導學生樹立正確的價值觀。并且在情感教育中，可以幫助學生培育良好的學科素養(yǎng)，學科素養(yǎng)可以用于很多學科的學習，并且學科之間都是融會貫通的。在學習的時候?qū)W生應(yīng)該通過情感教育養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立一個正確的學習態(tài)度，從而發(fā)展自身的綜合能力。在情感教學中，也可以幫助學生培育興趣，拓寬視野，發(fā)散思維。

一、立足課本，發(fā)掘情感

在語文教學中應(yīng)該重視語文本身的人文性。在考試中考察的是學生對于語文的工具性的使用，但是老師在教學中也不能忽視了人文性。在中學語文教學中，可以運用情感教育來發(fā)掘語文的人文性。在學習的過程中，語文課本里面有很多感情素材值得探究。好的文章是帶著時代的精華和閃爍著經(jīng)典的光芒的，所以在教學中，如果局限于對文章的手法的解析，會使學生覺得枯燥、乏味。在面對這些經(jīng)典的文章的時候，老師要立足課本，發(fā)掘文章中的感情，給予學生情感上的教育。在學習的過程中，更可以讓老師和同學形成有效的互動，拉近師生感情。富有感情的文章是可以帶動學生情緒，讓學生引起共鳴的。而情感教育也是學生在青少年階段需要的教育，學生在中學的時候剛好進入青春期，會產(chǎn)生內(nèi)向、自卑等情感，有效的情感共鳴可以讓學生釋放壓力。

在情感教育中，對于學生來說最重要的就是一個放松的氛圍和生動的環(huán)境，而現(xiàn)今的教育中還面臨很大的問題。

首先，在語文情感教育中老師對學生的教育脫離現(xiàn)實，高屋建瓴。對于在中學階段的學生，他們并沒有樹立好一個完善的價值觀，所以在教學中應(yīng)該更加貼近生活。在現(xiàn)今考試的壓力下，很多學生和老師都局限于應(yīng)試技巧的訓練，忽視了素質(zhì)教育。隨著國家教育水平的整體提升，國家對于素質(zhì)教育也越來越重視。就教育的長期發(fā)展來看，不僅要提高自身教育水平和質(zhì)量，也要通過自身努力和加強對于教學中的情感教育滲入。

其次，在情感教育中，老師忽視了教學中和學生的交流。在情感教育中，老師更應(yīng)該重視和學生的互動和交流。在課文和學生之間，老師加以引導形成溝通的橋梁。課文中的經(jīng)典文學對于學生的影響是潛移默化的，感情教育也是需要逐漸的滲透。在學習的時候，語文教育更應(yīng)該重視學生的綜合發(fā)展。在語文學習中，學生要培育自己創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的培育和情感教育之間是相輔相成的，兩者之間的關(guān)系密不可分。學生的核心素養(yǎng)包括創(chuàng)造力、獨立思考能力和創(chuàng)造力等等，所以在培育核心素養(yǎng)的過程中，光有好成績是不夠的。在語文的學習中，學生應(yīng)該是“聽、說、讀、寫”四個方面全面發(fā)展。情感教育在學生寫作的時候，也會給予學生很重要的幫助。學生寫出來的文章如果要是有思維性和主題性的文章，就需要有自己的感情基調(diào)和思想基礎(chǔ)。

二、中學語文教學中采用多種手段實踐情感教育

在教學中要給予學生情感教育不僅限于老師的講解，老師可以采用多種教學手段來實踐情感教育。在現(xiàn)今教材中有很多值得學生深入探討的文章，如《傅雷家書》《目送》《背影》等文章都是歌頌偉大的親情。在中學階段學生處于青春期，處理事情容易沖動、易怒。和父母老師容易產(chǎn)生很多沖突，而在這種心理狀態(tài)下，學生更應(yīng)該感受親情。在情感教育上，如果在老師有效的引導下，學生更容易接收，并且在潛移默化中受到影響。老師在教學的時候應(yīng)該考慮到學生的學習狀態(tài)，而不是一味地灌輸知識。

在學習的過程中，學生因為在青春期很容易產(chǎn)生厭學、放棄等想法。老師需要爭取的引導學生，采用多元化的教學手段吸引學生的興趣，讓學生積極主動地去學習。比如，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，幫助學生拓寬視野。在上課的時候，老師可以利用多媒體技術(shù)來深入對文章的感情探討。比如，在《背影》這篇課文中有很多值得拓寬的文章背景，朱自清為什么會對父親的背影記憶深刻？在社會信息化的高速發(fā)展之下，現(xiàn)代教育技術(shù)手段有助于教學水平加快發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)使教學手段多元化。讓學生切身體驗父子之間的那種親情，是需要現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助。在學習的時候，學生通過觀看視頻、聽音頻、看圖片等方式感受文章背后的情感。學生也可以說出自己和父母之間的關(guān)于親情的故事，讓學生用自己的親身經(jīng)歷來分享和討論，這樣更容易促進同學之間的溝通和交流。在這個過程中，都是多元化的深入情感教學的實踐。

三、中學語文教學中情感教育的意義

語文是一門具有人文性的學科，在學習的過程中更應(yīng)重視學生的思想上的提高和升華。在學校的教育中，更需要加強對于課程的內(nèi)容的建設(shè)和多元化教學手段。在老師教學的過程中，更應(yīng)該重視自己的教學方式。著名教育學家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“我無論擔任哪一門功課，都要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思想，養(yǎng)成使用語言文字的好習慣；理化科在懂得自然，進而操縱自然之類；同時，我不忘記各種功課有個總目標，那就是‘教育’——造成健全的公民。”可見，情感教育在教學中是基礎(chǔ)教學。

現(xiàn)今，我們在教育中更應(yīng)該重視培育“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學生。教育不僅僅是對學生知識上的傳授，而是要重視對學生情感上的教育。在每一個人的成長過程中，學生都需要培育核心素養(yǎng)。

中學語文教學中滲透情感教育，對于我國教育水平的發(fā)展具有現(xiàn)實意義。所以，可以通過各種教學活動的開展，加強對于學生的情感教育。在現(xiàn)今教育水平的發(fā)展下，我們國家的中學語文教學中的情感教育實踐還需要不斷地改善和加強。因為在教學中還存在著缺乏情感溝通，教學方式傳統(tǒng)等問題。雖然在這個方面浪費了很多資源，但是不局限于老師教學的課堂上的講課，更是需要對于課程的內(nèi)容和質(zhì)量延伸，要求對于課程的講解上更加的人文化、思想化。

四、結(jié)束語

在語文課堂上，傳統(tǒng)的教學方式經(jīng)過了變革，所以在教學的時候更應(yīng)該重視對學生全方面的教育。素質(zhì)教育的大背景下，在語文這種人文學科的學習中，綜合能力的提升和學科核心素養(yǎng)的培育是必不可少的。在中學階段學生的學習壓力比較大，面對復雜的知識和高強度的學習壓力，學生需要發(fā)散思維，提高學習效率。情感教育可以幫助學生提高學習興趣，和老師有效地溝通，同時也對學生的生活和學習都有很大的幫助。