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(吉林省龍井市龍井高級中學(xué))
課堂教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑,是開展英語教學(xué)的主要方式,教師需利用好課堂時間開展一系列生動有趣的課堂教學(xué)活動,通過引導(dǎo)為主的方式充分激發(fā)高中生的課堂學(xué)習(xí)熱情,并且在課堂中幫助學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)的方法;通過基礎(chǔ)教學(xué)、分層次教學(xué)、拓展教學(xué)等形式提高每一個學(xué)生的課堂利用率,最后對于課堂教學(xué)的方式進行探究、對比、總結(jié),并最終達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
興趣永遠都是最好的老師。高中生學(xué)習(xí)英語的興趣對于其自身學(xué)習(xí)英語起著重要而又積極的促進作用,學(xué)習(xí)興趣越發(fā)高漲,學(xué)習(xí)的效率也就越高。教師應(yīng)該盡可能地去思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這也是高中英語教學(xué)的重點與難點。如《Cultural relics》一課時中,中心話題為“文化遺產(chǎn)”,教師通過多媒體信息技術(shù)在課堂中展現(xiàn)了世界各地文化遺產(chǎn)的圖片和文字資料,結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化實情來收集資料,在最后才引出了“Cultural relics”這一主題。通過短片、新聞、海報等形式的展示,教師成功地勾起了學(xué)生的好奇心和熱情,經(jīng)過幾番輾轉(zhuǎn),教師又將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生能夠在興趣引導(dǎo)下進行更好的課堂學(xué)習(xí)。除此之外,教師可以通過開展小組對話、課堂英語劇表演、觀看英語小短劇等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā),學(xué)習(xí)便會更加具有主動性,也更容易去通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)好英語。
新《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡學(xué)生進行自主探究性的學(xué)習(xí),這要求教師在傳授知識的同時需要設(shè)計出更多經(jīng)過精心設(shè)計并能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境,能夠充分發(fā)揮出學(xué)生在英語課堂中的主體地位,以及能夠引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課堂自主學(xué)習(xí)。教師要把學(xué)生看作是課堂教學(xué)的主角而非配角,只有當(dāng)學(xué)生充分并主動的參與到課堂教學(xué)中,課堂教學(xué)的效率才能夠得到有效的提高。事實證明,在一定的環(huán)境中學(xué)生能夠通過討論、交流、辯論以及歸納等方式,自主地完成教師所規(guī)定的課堂目標(biāo),所以教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造出這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境,幫助學(xué)生成為課堂中積極參與的創(chuàng)造者,而非傾聽者,并最終達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想,其核心要求教師課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心,以學(xué)生自身的發(fā)展為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個體個性差異的統(tǒng)一。由于家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)水平以及知識接受程度等不同,決定了學(xué)生英語水平的層次差異比較大,所以教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)該針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略,因材施教,找出每個學(xué)生的弱處和強處,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況再提供不同的課時訓(xùn)練。如《Body language》一課中,那些英語基礎(chǔ)比較優(yōu)秀的學(xué)生可以輕松完成閱讀課的訓(xùn)練,但是一部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生則很難流利地讀通全文,并且無法跟上正常的閱讀課閱讀速度,針對這一部分學(xué)生教師可以先放慢閱讀速度,并通過課堂訓(xùn)練增加其自身詞匯量,逐個擊破學(xué)生的閱讀障礙,使這部分學(xué)生最終能夠達到閱讀課所需要的閱讀速度。同時,教師應(yīng)該盡量控制英語水平較高學(xué)生的閱讀速度,不要使得兩部分學(xué)生之間差距越差越大,進而大幅度降低了課堂教學(xué)的有效性。
英語課堂教學(xué)的基本目標(biāo)是提高高中生的聽、說、讀、寫等能力,然而在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中傳統(tǒng)的灌輸以及課本教學(xué)顯得有些乏力,課本中所講述的知識根本不足以支撐教師完成有效的課堂教學(xué)工作,想在課堂教學(xué)中達到英語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)必須合理的開展課堂拓展教學(xué),利用信息技術(shù)或者課外讀物等歸納出更具有時代性、科學(xué)性、思想性的英語知識傳達給高中生。這些信息量大、語言流暢自然、貼近青少年現(xiàn)實生活的英語知識能夠充分地完成對于學(xué)生自身知識的拓展,最終使得高中生在課堂教學(xué)中受益匪淺,并且同時提高了教師課堂教學(xué)的有效性。
高中英語的課堂教學(xué)隨著時間的發(fā)展日趨完善,教師的授課模式也逐漸得到豐富和發(fā)展,激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣。抓住高中英語課堂教學(xué)的重點和難點,嘗試開展更多更完善的課堂拓展教學(xué),這些都在要求教師在備課以及課時準(zhǔn)備中需要花上更多的心思去設(shè)計授課方式,并準(zhǔn)備出一個生動而有趣的高中英語課堂。面對思維成熟的高中生,教師的課堂授課方式必須尊重以學(xué)生為本的教育理念,因材施教。
參考文獻:
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