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(河北省唐山市豐潤區(qū)歡喜莊鄉(xiāng)八戶小學(xué))

隨著我國的教育改革不斷的深入發(fā)展，當(dāng)前階段在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镎{(diào)整。教師要想讓學(xué)生的閱讀理解能力和綜合文化素質(zhì)得到提升，那么在日常的教學(xué)當(dāng)中就一定要重視起朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過正確的朗讀方式來得到自我提升。現(xiàn)將對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)的論述和分析。

一、通過范讀，感染學(xué)生

在小學(xué)的語文閱讀教學(xué)當(dāng)中教師指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行朗讀是十分有必要的，能夠讓學(xué)生對文章產(chǎn)生更高的興趣，也能讓學(xué)生主動(dòng)的融入其中，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)前，要想讓朗讀指導(dǎo)的作用得到進(jìn)一步的展現(xiàn)，那么教師在正式的進(jìn)行教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，促使學(xué)生能夠受到感染和影響。朗讀是一種講讀的過程，教師所講的越是明確和深入，那么學(xué)生的理解也就更強(qiáng)，能夠更好的讓學(xué)生對文章當(dāng)中的情感內(nèi)涵進(jìn)行把握。對此，教師在范讀的過程中一定要保證自己能對文章有正確的理解，并且能夠情緒飽滿，讓學(xué)生能通過教師的朗讀而想象到當(dāng)時(shí)的場景和畫面，認(rèn)真的感受文章內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》的文章閱讀當(dāng)中，教師如果平平淡淡的進(jìn)行朗讀，那么學(xué)生是難以感受到人們對于總理的情感的，也難以帶給他們強(qiáng)烈的感受。而教師如果能夠聲情并茂的進(jìn)行朗讀，將全國人民在十里長街盼靈車的急切心情以及送總理的悲切心情表達(dá)出來，則能更好的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行朗讀

朗讀是閱讀當(dāng)中的基本功，是理解文章的重要前提條件，只有通過朗讀的方式對文章的基本內(nèi)容有所了解，才能進(jìn)一步的對當(dāng)中所包含的情感進(jìn)行掌握。要想讓學(xué)生能夠有技巧的進(jìn)行朗讀，更加準(zhǔn)確的理解文章，那么教師在教學(xué)當(dāng)中則需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠通過合理的方式來進(jìn)行文章的朗讀，注意體會(huì)文章當(dāng)中的含義，感受作者的情感，從而發(fā)揮出朗讀教學(xué)的重要價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)《草原》的一課當(dāng)中，教師需要盡量的讓學(xué)生明確文章中的思想情感，并且要將正確的斷句技巧和語速控制告訴給學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠聲情并茂的進(jìn)行朗讀，將文章當(dāng)中所描述的廣袤無垠的草原體現(xiàn)出來。同時(shí)，在學(xué)生朗讀完以后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)中自己朗讀的不標(biāo)準(zhǔn)的部分標(biāo)記出來，讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加注意。只有在朗讀當(dāng)中正確的利用抑揚(yáng)頓挫、保證情緒上的飽滿和濃郁，此案鞥更好的讓學(xué)生來感受文章當(dāng)中的真情實(shí)感，從而提升朗讀的效果。

三、提升朗讀的感悟能力，促進(jìn)閱讀效果提升

閱讀教學(xué)當(dāng)中要想讓學(xué)生能夠有所感悟，理解文章的內(nèi)容，那么教師需要適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┓椒?，例如在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》的文章的時(shí)候，教師需要將朗讀貫穿于整個(gè)課堂當(dāng)中去，指導(dǎo)學(xué)生用真情實(shí)感來讀出自己的理解并感受當(dāng)中的意境。當(dāng)學(xué)生朗讀到“我和二牛干脆下了水……就用柳條把它們一條一條地穿起來……”的時(shí)候，讀的不到位，那么教師就需要通過手勢的方式來引導(dǎo)著學(xué)生繼續(xù)讀。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的把握好閱讀當(dāng)中的情感基調(diào)，也能將句子讀的更加的準(zhǔn)確化。當(dāng)學(xué)生對文章當(dāng)中所描述的內(nèi)容有了更加深刻的理解以后，他們的閱讀熱情將空前高漲，并且也能在文中真正的體會(huì)到閱讀的樂趣。這樣才能達(dá)到讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中促進(jìn)朗讀的效果，達(dá)到情感上的進(jìn)一步熏陶。

四、通過熟讀方式促進(jìn)學(xué)生興趣

在小學(xué)的高年級語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行朗讀，能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，并且要選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展性內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行熟讀。通過熟讀的方式教師再來引導(dǎo)學(xué)生對文章當(dāng)中所描述的場景進(jìn)行描述和討論，通過與同學(xué)之間的溝通，讓學(xué)生得到激發(fā)興趣的目的。對于小學(xué)生來說，他們的興趣提升將能有效地引導(dǎo)他們繼續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這對閱讀理解和學(xué)生的語文綜合素質(zhì)提升將產(chǎn)生重要意義。

五、結(jié)語

我國素質(zhì)教育近年來不斷的深入推進(jìn)，朗讀教學(xué)在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中也顯得越來越重要。面對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要結(jié)合學(xué)生的一些實(shí)際情況來將各種朗讀的技巧傳輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解文章當(dāng)中的情感，從而達(dá)到靈活的閱讀。這對于學(xué)生的朗讀水平提升以及情感表達(dá)能力的培養(yǎng)都具有重要意義，是真正幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

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