◆王春明

(江蘇省宿遷市來(lái)龍中心小學(xué))

一、啟發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生唱歌興趣

音樂(lè)來(lái)源于生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)表現(xiàn)情感，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲的情感進(jìn)入歌曲的意境，在教學(xué)中，我們不能只追求學(xué)生會(huì)唱歌及盲目的唱歌。重要的是啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美，并使學(xué)生愛上唱歌。使學(xué)生通過(guò)唱歌來(lái)表達(dá)自己的情感。都說(shuō)興趣使最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌興趣才能讓他們真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)去。

如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》這首歌時(shí)，由于這首歌比較好學(xué)，只教了兩遍學(xué)生就都會(huì)了，但是學(xué)生們只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，面無(wú)表情，唱起來(lái)很呆板。面對(duì)這樣的狀況，老師心里非常著急想著如何改變這樣現(xiàn)狀。我問(wèn)同學(xué)們，你們都愛自己的媽媽嗎？這一問(wèn)倒好，同學(xué)們都積極回答著愛，說(shuō)他們都非常愛自己的媽媽，接著又問(wèn)你們想過(guò)沒(méi)有那些沒(méi)有媽媽的孩子多可憐，然后又告訴他們自己的媽媽為了他們付出了很多，他們要時(shí)刻想著感謝報(bào)答媽媽。這時(shí)，學(xué)生們都陷入了深思。在音樂(lè)旋律中，讓他們伴著音樂(lè)唱，這時(shí)他們個(gè)個(gè)都特別深情，歌聲中也充滿了真摯的感情。從這以后，學(xué)生們也都深深地愛上了這首歌，并且也愛上了唱歌。

二、優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，加快課程資源開發(fā)與利用

教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行分析與思考，要優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)還要做到靈活變通，因材施教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象進(jìn)行差異化處理，發(fā)現(xiàn)各自的擅長(zhǎng)，各自的優(yōu)缺點(diǎn)。還有就是教學(xué)內(nèi)容不要僅僅局限于教材，教材雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)能力的文本。但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)教材上提供的音樂(lè)學(xué)期不感興趣。因此，教師在施教的過(guò)程中可以根據(jù)需要有選擇的使用教材，要有創(chuàng)造性地實(shí)施課程，努力挖掘和整合教學(xué)資源，以最大程度的提高學(xué)生的語(yǔ)音能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生自己的需求。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生高音部分總是上不去，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生不適合唱高音部分，相反可能這個(gè)學(xué)生的中音和低音唱得很好。同樣的道理有的學(xué)生適合唱快歌，而有的學(xué)生卻適合唱慢歌。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異與不同，做到因材施教。當(dāng)然，在這一教學(xué)過(guò)程中教師不要僅僅局限于教材，可以適當(dāng)往外延伸點(diǎn)，如可以讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體，去尋找相關(guān)課程資源。這樣不僅將教學(xué)資源伸展到了課外，整合了教學(xué)資源，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體在課堂引入游戲角色，在實(shí)踐合作中鼓勵(lì)創(chuàng)作

在教學(xué)中教師要改變以往的教學(xué)觀念，改變舊的理念在教學(xué)中可以開展一些演奏，創(chuàng)作以及綜合性藝術(shù)表演一類的實(shí)踐活動(dòng)，也可以通過(guò)一些情景模擬活動(dòng)，為學(xué)生制定角色，使學(xué)生最大程度地融入課堂，并且鼓勵(lì)支持學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把自己對(duì)音樂(lè)的理解與感悟融入到表演中。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激發(fā)出他的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還能加深其對(duì)音樂(lè)的感悟，發(fā)揮其自己的創(chuàng)作想象，自己創(chuàng)作。在此基礎(chǔ)上再加以運(yùn)用多媒體的視頻動(dòng)畫等功能，開闊小學(xué)生的視野和思維。這正是很好地符合了音樂(lè)新課程目標(biāo)中提出的要充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體里的協(xié)調(diào)能力，比如，在學(xué)習(xí)《過(guò)新年》的時(shí)候，老師讓全班學(xué)生分為三個(gè)組，第一組敲小鑼，第二組打鼓，第三組唱歌。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊演奏，同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈。在中途休息的時(shí)候，老師用多媒體給他們放映了網(wǎng)絡(luò)上的《過(guò)新年》的視頻，學(xué)生說(shuō)他們也應(yīng)該有伴舞的。于是，學(xué)生每個(gè)組出兩個(gè)人，又組成了新組，就這樣他們邊演奏邊長(zhǎng)邊跳舞，使學(xué)生體會(huì)到了自己就是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著滿滿的幸福。在表演完后，老師讓學(xué)生根據(jù)《過(guò)新年》自己即興創(chuàng)作一首，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的作品內(nèi)容都不一樣，每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)。這既提高了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生自制樂(lè)器，在小組中積極討論，思考用什么當(dāng)小鼓或者小擦，小鑼好，然后分工合作尋找材料，進(jìn)行制作。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)下，優(yōu)化小學(xué)生音樂(lè)課堂要從學(xué)生和老師及多方面考慮，要優(yōu)化教學(xué)方式方法及教案設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)與表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，互幫互助，同時(shí)要整合利用資源，只要這樣不斷努力，一定可以把新課程改革理念滲透到課堂中，從而提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的能力，給國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合性的優(yōu)秀人才。