◆術(shù)洪亮

(青州市云門山街道十里小學(xué))

一、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

隨著社會的不斷發(fā)展，新課標(biāo)對小學(xué)生在語文方面的水平也有了不一樣的要求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)越來越成熟，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，更新小學(xué)語文的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，創(chuàng)建新的互動教學(xué)模式。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中過于被動，往往是教師通過“灌輸”的方式對學(xué)生進(jìn)行知識的傳輸，不注重學(xué)生對于知識的理解和吸收能力，這樣的教學(xué)模式不容易達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也產(chǎn)生了消極的影響。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還能增進(jìn)師生之間的交流和互動，這樣就將學(xué)生在教學(xué)中從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，也讓教師通過師生之間的交流對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)的建議

1.利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，加強(qiáng)師生互動。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中存在很多弊端，教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生，學(xué)生就不會對語文有興趣，沒有興趣自然就不能學(xué)的透徹，學(xué)的深入。所以，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)建新的小學(xué)語文教學(xué)模式，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源對學(xué)生進(jìn)行解答。

教師在語文課文方面，可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的視頻或者音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，從而加深對課文的理解，提出問題，討論問題，然后教師對問題進(jìn)行解答。這樣教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，從而在課堂上營造出輕松愉快的氛圍，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，提高課堂深度。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢讓學(xué)生能夠?qū)φn文有更深層次的思考。教師利用多媒體設(shè)備將在互聯(lián)網(wǎng)上下載的視頻、音頻、和圖片給學(xué)生們進(jìn)行播放，利用這些，讓學(xué)生了解作者的生平，了解課文創(chuàng)作時的背景，從而進(jìn)入到課文中去，對課文進(jìn)行跟深層的思考，使課堂提高深度。學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)資源的帶領(lǐng)下，提高自身的主動分析能力，對課文中的人物角色分析更加準(zhǔn)確，可以感受到人物的思想內(nèi)涵，對于文章的整體思想有更進(jìn)一步的理解，這樣以來就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對課文的解毒能力也有所提高。

教師要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助學(xué)生感受文章意境，走進(jìn)課文中的情境，將自身融入其中，想作者之所想，將其中的感悟和其他學(xué)生進(jìn)行討論，然后將討論結(jié)果反饋給教師。教師通過學(xué)生的反饋，幫助學(xué)生理解課文深層次的思想，從而讓學(xué)生提高理解課文和把握中心思想的能力。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)立課堂情景。目前，情境教學(xué)被越來越多的課堂所認(rèn)可，在教學(xué)中建立情境，讓學(xué)生們進(jìn)入情境，能夠給學(xué)生們一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境的感覺。在這種環(huán)境中，一方面，學(xué)生們能夠?qū)λ幍沫h(huán)境有新鮮感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)生；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入情境，能讓學(xué)生更理解文中人物的感情，幫助學(xué)生對人物進(jìn)行分析。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，進(jìn)行建立情境。比如，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)上對課文改編而成的動畫片、視頻等給學(xué)生播放，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在看視頻的時候能夠?qū)⒆约簬脒M(jìn)去，率先的對課文有一定的了解，從而讓后續(xù)的課堂程序順利進(jìn)行。教師利用互聯(lián)網(wǎng)的資源時要注意，選取適合小學(xué)生觀看的視頻和資料，這些視頻和資料要通俗易懂，要對課文的理解有所幫助。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)資源對學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺上的刺激時，也要在其中和學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流將學(xué)生的思維往關(guān)于課文上進(jìn)行引導(dǎo)，利用小學(xué)生好奇的心理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后對問題進(jìn)行解答。這有利于學(xué)生對知識進(jìn)行深刻的記憶，從而加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解能力。

三、結(jié)論

總地來說，科技不斷進(jìn)步，社會不斷發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)也要進(jìn)行更新和完善，教師要適當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，增強(qiáng)師生之間的交流，提高學(xué)生的興趣，創(chuàng)立課堂情境。教師要注意，任何事物都具有兩面性，避免學(xué)生被互聯(lián)網(wǎng)資源吸引而忘記了使用它的意義。所以，教師在互聯(lián)網(wǎng)新模式的小學(xué)語文教學(xué)中起引導(dǎo)作用，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)資源，對課文的理解更加透徹?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式目前仍然有發(fā)展空間，需要教師多多努力開發(fā)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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