◆朱靜穎

(溫州市南匯小學(xué))

一、前言

我是一名農(nóng)村小學(xué)的一線信息技術(shù)老師，在這個崗位上已教學(xué)多年，且近幾年一直負(fù)責(zé)本校的《小學(xué)教育技術(shù)裝備統(tǒng)計基表》的數(shù)據(jù)填寫任務(wù)。記得我第一次接到學(xué)校的這個任務(wù)時，我當(dāng)時就很疑惑：“教育裝備”到底是什么？教育裝備和小學(xué)教師有什么關(guān)系？教育裝備和小學(xué)生有什么關(guān)系？

那么，什么是“教育裝備”呢？教育裝備是指實施和保障教育教學(xué)活動所需的教具、學(xué)具、器材、設(shè)施、場所及其配置過程的總稱；教育裝備是實施和保障教育活動的所有硬件、軟件的統(tǒng)稱，是學(xué)校建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實施教學(xué)活動的基本手段；教育裝備的水平已成為衡量學(xué)?，F(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。

二、教育裝備和小學(xué)教師的關(guān)系

記得2015年09月，我校的信息技術(shù)教室裝修后煥然一新，配置了48臺嶄新的惠普學(xué)生電腦，不時有學(xué)生趴在信息技術(shù)室的窗戶外望著里面的48臺新電腦。作為學(xué)校唯一的信息技術(shù)教師，我的心里深深地知道：學(xué)校信息技術(shù)教室里新來的那么多臺嶄新的電腦在農(nóng)村孩子的心里意味著什么？是新鮮，是信息，是知識，還是夢想？或許，還是很多……

三、教育裝備和教學(xué)常規(guī)的關(guān)系

我一周16節(jié)信息技術(shù)課，全校三至六年級16個班，每位學(xué)生一周一節(jié)信息技術(shù)課。9月了，開學(xué)了！開學(xué)第一課：我開始給全校每一位學(xué)生提自創(chuàng)的信息技術(shù)課《整理工作》要求。知識改變命運，細(xì)節(jié)決定成敗。我要求在每節(jié)信息技術(shù)課下課時每位學(xué)生做到：學(xué)生電腦顯示器擺放平整(底座頂住電腦桌擋板)，鍵盤擺放平整(頂住顯示器底座)，鼠標(biāo)墊擺放平整(上邊頂住電腦桌擋板)，信息技術(shù)課本放入電腦桌抽屜(頂住抽屜右側(cè)直角)，學(xué)生凳推入電腦桌放腳空間(頂住電腦桌擋板)。開學(xué)前幾個星期內(nèi)，個別班級個別學(xué)生《整理工作》做得并不怎么好，特別是下課時，有學(xué)生急著離開信息技術(shù)教室，會忘記推凳。但是漸漸地，在我和同學(xué)們的共同督促下《整理工作》做的越來越好，甚至不用我來提醒，每位學(xué)生下課時都能很自覺地完成屬于他的《整理工作》。

四、教學(xué)常規(guī)和小學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面是認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開展教學(xué)研究。那么“教學(xué)常規(guī)”到底包括什么呢？原來教學(xué)常規(guī)包括：制定計劃，備課，課堂要求，作業(yè)批改，指導(dǎo)實驗，輔導(dǎo)，課外活動，學(xué)業(yè)考核和評價，校本教研等。我的信息技術(shù)課的教學(xué)常規(guī)《整理工作》就子屬于“課堂要求”。

那么，什么是“核心素養(yǎng)”呢？2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

心理學(xué)研究表明：任何行為你只要堅持做21天以上，這種行為將成為你的一種習(xí)慣。課堂要求每天做，每周做，每月做，堅持做……漸漸地《整理工作》變成了每位學(xué)生的一種習(xí)慣。隨著時間的推移：習(xí)慣變成了態(tài)度，態(tài)度變成了學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。

五、教育裝備和小學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系

2016年09月13日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要求。針對學(xué)生年齡特點，各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)不盡相同。隨著現(xiàn)代社會對人才要求的不斷提高，以及移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷發(fā)展，僅有知識還不夠，還得有知識賴以持續(xù)發(fā)生和進(jìn)化的海洋。比如孩子的興趣、質(zhì)疑、探究、堅毅、進(jìn)取等等，這些對孩子未來的生活和步入社會同樣重要，甚至從某種意義上講比知識獲取更為重要。

六、結(jié)語

如果學(xué)校沒有48臺嶄新的電腦，何來學(xué)生窗外渴求知識的目光？如果學(xué)校沒有嶄新的信息技術(shù)教室，何來《整理工作》教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成？如果學(xué)校沒有先進(jìn)齊全的教育裝備，何來學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成？教育裝備是學(xué)校一切教學(xué)活動正常開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)校一切教育工作的終極精神目標(biāo)。讓學(xué)生核心素養(yǎng)的“小孩”，站在教育裝備“巨人”的肩膀上，“小孩”一定會看得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]張舒予.英國英格蘭教育改革與學(xué)校信息技術(shù)教育[J].外國教育研究，2003，(02).

[2]任凱.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能量[J].課程教材法，2013，(02) ：29-35.