吳若霞　劉慧萍　葛金文　任　婷　林檢生

2016年12月6日，國務(wù)院新聞辦發(fā)布《中國的中醫(yī)藥》白皮書中提出“建設(shè)符合中醫(yī)藥特點(diǎn)的科技創(chuàng)新體系，開展中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、診療技術(shù)、療效評價等系統(tǒng)研究，組織重大疑難疾病、重大傳染病防止的聯(lián)合攻關(guān)和對常見病、多發(fā)病、慢性病的中醫(yī)藥防治研究，推動中藥新藥和中醫(yī)診療儀器、設(shè)備研制開發(fā)”，突出了中醫(yī)藥科技創(chuàng)新的重要性。對于中醫(yī)院校而言，為了適應(yīng)未來發(fā)展的需要，要積極調(diào)整本科生的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)學(xué)生掌握疾病診斷、治療、預(yù)防的同時，更要重視本科生科研創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，使他們能掌握探究新方法、新技術(shù)的能力，提高綜合素質(zhì)。

重點(diǎn)學(xué)科擁有更優(yōu)秀的師資隊伍、更先進(jìn)的儀器設(shè)備、更高水平的科研課題和學(xué)術(shù)成果，在培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新思維中具有明顯的優(yōu)勢，但如何將重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢引入本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個難題。1993年，我校在湖南省教育廳的批準(zhǔn)下正式開設(shè)五年制中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，至今已具有博士、碩士、學(xué)士三級學(xué)位授予權(quán)；“十二五”期間，中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)與中西醫(yī)結(jié)合臨床學(xué)科被批準(zhǔn)為省級重點(diǎn)學(xué)科，聚集了中西醫(yī)專業(yè)的優(yōu)秀資源，提高了我校中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)學(xué)士的培養(yǎng)質(zhì)量；“十三五”期間，我校將以重點(diǎn)學(xué)科為依托，教學(xué)與科研創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合，從以下幾個方面不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，探索提高本科生科研創(chuàng)新能力的途徑。

1　確立本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的地位

中西醫(yī)結(jié)合本科教育是當(dāng)前培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)人才的主體，其質(zhì)量直接影響中西醫(yī)結(jié)合事業(yè)未來的發(fā)展。目前，各大院校中西醫(yī)結(jié)合本科教育存在許多不足，如：課程設(shè)置機(jī)械結(jié)合、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、師資力量薄弱等，這些因素都限制了中西醫(yī)結(jié)合本科教學(xué)的發(fā)展[1]。其中，對中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和評價體系，尤其是科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多半是照搬中醫(yī)專業(yè)，缺乏針對性。為此，我校以建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科為契機(jī)，進(jìn)一步明確了中西醫(yī)結(jié)合本科人才培養(yǎng)在學(xué)科建設(shè)中的地位，積極調(diào)動重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢資源，并通過充分調(diào)研，完善修訂本科生的培養(yǎng)模式和課程體系的設(shè)置，深化教學(xué)計劃和內(nèi)容改革，突出對本科生創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的重要性并細(xì)化培養(yǎng)方案，以期提高中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的治療，來進(jìn)一步推動重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展。

2　設(shè)立重點(diǎn)學(xué)科開放基金

重點(diǎn)學(xué)科具有高水平的師資、課題項目和專業(yè)的儀器設(shè)備等優(yōu)勢，若與本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，可以顯著提高本科生的科研水平。一方面，重點(diǎn)學(xué)科的師資隊伍可以作為本科生科研小組的指導(dǎo)老師，提供更廣闊的科研視野、更具體的方案和操作指導(dǎo)，使學(xué)生能具有更多實(shí)踐的機(jī)會，有利于加深本科生對科研的理解，培養(yǎng)科研思維；另一方面，利用重點(diǎn)學(xué)科的經(jīng)費(fèi)，為本科生優(yōu)秀科研項目提供一定的經(jīng)費(fèi)資助，有助于激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新興趣。

以我校中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)為例，依托省級重點(diǎn)學(xué)科，設(shè)立開放基金，以營造科研創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。開放基金以中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)和中西醫(yī)結(jié)合臨床為主要研究方向，提供實(shí)驗(yàn)室作為平臺，以重點(diǎn)學(xué)科教授作為指導(dǎo)老師，學(xué)生自主組建團(tuán)隊申報課題，遴選優(yōu)秀課題給予經(jīng)費(fèi)資助。宋禎彥等[2]通過問卷調(diào)查我校2012～2015級本科生后發(fā)現(xiàn)，10個課題組共發(fā)表科研論文8篇，其中2篇論文被CSCD收錄，86.2%的學(xué)生認(rèn)為熟練掌握各項基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，75.4%的學(xué)生認(rèn)為提高了科研論文寫作的能力，63.1%的學(xué)生認(rèn)為提高了分析解決問題的能力，81.5%的學(xué)生通過參與大學(xué)生創(chuàng)新課題提高了對科研的興趣。部分學(xué)生以開放基金為基礎(chǔ)，進(jìn)一步參與省級、國家級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計大賽，取得一定成績。整體來看，通過利用重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢資源設(shè)立開放基金，可以提高學(xué)生的科研興趣，并確實(shí)提升了本科生的科研創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3　建立科研水平高臨床技能強(qiáng)的教師人才梯隊

師資隊伍對學(xué)科的建設(shè)至關(guān)重要，是重點(diǎn)學(xué)科的核心內(nèi)容之一，是保證教學(xué)質(zhì)量不斷提升的重要前提。目前，各大院校招收的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)學(xué)生數(shù)量較少，因此，無論是在高校還是在醫(yī)院，優(yōu)秀的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)人才均較為匱乏。很多教師受自身知識水平的限制，中醫(yī)學(xué)知識和西醫(yī)學(xué)知識并不能融會貫通，因此也無法保證教學(xué)質(zhì)量。我校從2016年開始，教師崗均要求博士學(xué)歷以上，實(shí)驗(yàn)崗也要求是碩士學(xué)歷以上，并具有一定的科研背景。得益于重點(diǎn)學(xué)科的支持，每年都會拿出一定的經(jīng)費(fèi)作為配套經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。青年教師有更多的機(jī)會申請科研經(jīng)費(fèi)，提升自身的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并鼓勵他們將新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、科研成果引入本科生的教學(xué)課堂，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，我校還會組織優(yōu)秀師資，定期舉行“中學(xué)西”或“西學(xué)中”培訓(xùn)班和講座，組織教師參加學(xué)術(shù)交流會，以提高教師的理論水平；選擇條件較好的附屬醫(yī)院，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計劃并實(shí)行，以提高教師的臨床技能。通過這些措施，讓教師從科研創(chuàng)新、基礎(chǔ)理論、臨床技能等多方面得到全面提升，保證課內(nèi)課外的教學(xué)質(zhì)量，提升本科生的綜合素質(zhì)。

4　搭建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺　實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

學(xué)生的實(shí)踐能力直接反應(yīng)了科研水平。要將培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐能力落到實(shí)處，就必須為學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)平臺，為他們開展實(shí)驗(yàn)、動手操作提供更多的機(jī)會，且重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)需要實(shí)驗(yàn)室的支撐。我校調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量評價體系和標(biāo)準(zhǔn)[3]；積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，將部分驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項目改為綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項目，在課內(nèi)激發(fā)學(xué)生的探索熱情[4]；每年四月份均舉辦實(shí)驗(yàn)技能大賽，以賽促訓(xùn)，在課外引導(dǎo)學(xué)生多參與創(chuàng)新實(shí)踐；同時，開放省級重點(diǎn)科研實(shí)驗(yàn)室并建成了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，為學(xué)生開展科研實(shí)驗(yàn)項目提供平臺。這些措施均有利于提升本科生的科研創(chuàng)新能力，2016年我校第五屆實(shí)驗(yàn)技能大賽有500多名學(xué)生報名參與，在全校引起較大反響。

總之，重視本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平，還可以增加學(xué)生的就業(yè)砝碼[5]。以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，利用其優(yōu)勢資源，可以顯著提升本科生的科研創(chuàng)新能力，但仍存在諸多挑戰(zhàn)。我們將在未來的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服困難，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)人才。

[1]劉朝圣，鄧常清，何清湖，等.“本科教學(xué)工程”建設(shè)視角下中西醫(yī)結(jié)合本科教育的審視與思考[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013，11(20):92-94.

[2]宋禎彥，鄧奕輝，成紹武.重點(diǎn)學(xué)科設(shè)立開放基金提高本科生科研能力的探索與實(shí)踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2017，15(3):40-42.

[3]劉慧萍，張國民，喻嶸，等.基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理實(shí)踐[J].國際中醫(yī)中藥雜志，2015，37(3):205-208.

[4]黃姍姍，劉慧萍，張國民，等.淺談開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對中醫(yī)院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中醫(yī)教育，2015，34(1):35-37，41.

[5]李江濱，余涌珠，黃國濱，等.科研創(chuàng)新能力對本科醫(yī)學(xué)生就業(yè)的影響[J].科技視界，2013(30):27-28.