謝婷玉

（廈門大學(xué)醫(yī)學(xué)院，廈門 361102）

2016年起，中共中央決定在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育，以協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，加強黨的建設(shè)。高校學(xué)生黨建工作是我國黨建工作的重要組成部分，對于加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進高校黨的建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)，具有重要意義。在高校學(xué)生黨員中，推動落實“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是高校學(xué)生黨建工作的關(guān)鍵一環(huán)，有利于培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)。高校學(xué)生黨員可塑性強，且具備一定的創(chuàng)新意識，高校在落實“兩學(xué)一做”時可充分發(fā)揮學(xué)生黨員的特點與活力，積極探索“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育新路徑，以此提升全黨學(xué)習(xí)教育效果。

黨的十八大以來，黨中央提出要將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到黨建工作中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢加強黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設(shè)，并運用互聯(lián)網(wǎng)思維和模式加強黨的建設(shè)。在面向高校學(xué)生黨員落實“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育時，應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的步伐，既要完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)教育任務(wù)，又要著眼于探究教育路徑，落實教育效果，從而不斷把學(xué)習(xí)教育引向深入。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)教育功能分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”對于開展高校學(xué)生黨建工作，尤其是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育既是機遇，也是挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今時代涌現(xiàn)出越來越多的新媒體傳播形態(tài)，如微博、微信、微小說、微電影等，“微”逐漸成為現(xiàn)代大學(xué)生了解社會、獲取信息、抒發(fā)情感及表達觀點的重要渠道。越來越多的人可以不受地域和時空的限制，隨時隨地發(fā)布文字、圖片、音頻、視頻等任何信息來表達想法、分享心聲，從而使信息內(nèi)容豐富性、傳播方式廣泛性、傳播速度即時性和信息來源多樣化都空前增強。認(rèn)真分析“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)教育功能，能更加正確、合理地運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，從而提升大學(xué)生黨員“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育水平，提高高校學(xué)生黨建工作的效率，使高校學(xué)生黨建工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。

1.思想引領(lǐng)功能

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個細(xì)節(jié)，成為大學(xué)生活的必備品。越來越多的大學(xué)生傾向于基于手機等智能屏幕的碎片化學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取黨建信息和交流的主要渠道。然而互聯(lián)網(wǎng)各類信息魚龍混雜，多種價值觀、利益取向和道德觀念相互交叉，相互作用，對大學(xué)生的思想理念、行為方式、思維特點和價值取向等都起到了不同程度的影響。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，開展高校學(xué)生黨建工作，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀是形勢所趨，且意義重大。

現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”思想引領(lǐng)功能主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，高校以互聯(lián)網(wǎng)為載體，結(jié)合自身特色，以校歌、?；?、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、校史校規(guī)等為紐帶，引領(lǐng)學(xué)生行為規(guī)范，宣揚校園文化和核心價值觀，占據(jù)高校校園文化領(lǐng)地；第二，建立學(xué)生黨員微博、QQ群、微信公眾號等社交平臺，運用微博、微信、微電影等微載體向?qū)W生宣傳黨團知識及時事新聞，及時傳輸正能量，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，搶占高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間；第三，建立專門的思想教育網(wǎng)站，如“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)黨?！?、“共產(chǎn)黨員網(wǎng)”、“‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育網(wǎng)”等，系統(tǒng)全面地開展網(wǎng)絡(luò)黨團教育，發(fā)布黨和國家最新的方針政策，引導(dǎo)高校學(xué)生的主流價值觀。

2.典型示范功能

互聯(lián)網(wǎng)最突出的特點是傳播范圍廣且速度快，一則消息剛發(fā)出去不到一分鐘就可以獲得成千上萬的閱讀量與評論量；即便身處東半球某個角落，也能通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)即時了解到西半球發(fā)生的一切。運用互聯(lián)網(wǎng)的這一特點，開展高校學(xué)生黨建工作可以事半功倍。在過去，高校進行主流價值觀的宣傳只能通過課堂教學(xué)或紙質(zhì)媒體，受益對象范圍有限，宣傳方式較為單一，教育材料保管困難且保存年限較短。運用互聯(lián)網(wǎng)進行宣傳，不僅其時效性和廣泛性得到空前增強，宣傳內(nèi)容更加豐富多彩，而且宣傳材料也可以得到長時間的有效保管。

運用“互聯(lián)網(wǎng)+”加強學(xué)生黨建工作典型示范效果主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，充分發(fā)揮高校教育工作者、優(yōu)秀學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部的帶頭模范作用。此類群體依托互聯(lián)網(wǎng)隨時發(fā)布自己對社會熱點問題的看法、人生感悟、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，在潛移默化中影響其他學(xué)生的言行及價值觀，開啟學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的燈塔；第二，利用專門的思想教育網(wǎng)站進行典型人物和組織的事跡宣傳，資源共享，如“共產(chǎn)黨員網(wǎng)”的“先進典型庫”模塊展出全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、先進基層黨組織的先進事跡材料，“中國大學(xué)生在線”舉辦全國高?！皟蓪W(xué)一做”支部風(fēng)采展示活動，“人民網(wǎng)”迎接十九大特別報道之“我是共產(chǎn)黨員——十九大代表風(fēng)采展”等。

3.溝通交流功能

傳統(tǒng)的教育一般以教師為中心，以教材為基礎(chǔ)，重規(guī)范，輕創(chuàng)新，以板書講授為主，費時、費力、信息容量小，信息顯示形式較為單調(diào)和呆板。在以往的高校學(xué)生黨員教育中，主要采用教師向?qū)W生單向輸出的方式，缺乏學(xué)生反饋的有效途徑，學(xué)生和學(xué)生之間溝通較少，從而造成教育模式較為單一，教師與學(xué)生缺乏雙向信息交流，教育過于程序化和模式化，教育效果欠佳。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育打破了這一瓶頸。

首先，互聯(lián)網(wǎng)搭建了一個師生溝通反饋平臺。學(xué)生可以通過網(wǎng)站、QQ群、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺向教師反饋實際問題和困惑，以供教師及時了解、關(guān)注并解決，切實增強教育的時效性及主動性，有效架構(gòu)起師生之間交流與幫扶的新渠道；教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)隨時收集學(xué)生輿論信息，做好危機事件的有效干預(yù)，切實做好高校政治穩(wěn)定和校園安全穩(wěn)定工作。其次，互聯(lián)網(wǎng)搭建了一個學(xué)生交流互動平臺。網(wǎng)絡(luò)良好的交互性讓不同地域、不同時間的學(xué)生群體之間有了更多 “點贊”、“評論”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“關(guān)注”的機會，學(xué)生可以不受時空限制、更充分、更真實地進行交流，進而為大學(xué)生營造一個全新朋輩互助空間。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生黨員“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育路徑

1.利用新媒介，實現(xiàn)“學(xué)黨章黨規(guī)”的隨時性

“學(xué)黨章黨規(guī)”是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的基本內(nèi)容。主要的學(xué)習(xí)要求是：全體黨員逐條逐句通讀黨章，全面理解黨的綱領(lǐng)，牢記入黨誓詞、黨的宗旨、黨員義務(wù)和權(quán)利；認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等黨內(nèi)法規(guī)；學(xué)習(xí)黨的歷史、革命先輩和先進典型，汲取違紀(jì)違法案件的教訓(xùn)。由此可見，“學(xué)黨章黨規(guī)”教育內(nèi)容較多、知識范圍較廣、識記要求較高。為了增強學(xué)習(xí)教育的實質(zhì)性效果，應(yīng)采取集中性教育與片段化教育雙管齊下的方式。在開展學(xué)習(xí)教育時，需要考慮到學(xué)校的日常教學(xué)安排，面臨著一定的時間局限性及組織難度。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新媒介涌現(xiàn)，如微博、微信、易班等，從而保證了片段化教育的實現(xiàn)，達到隨時學(xué)習(xí)，隨時教育。

運用新媒介開展“學(xué)黨章黨規(guī)”具有以下三大優(yōu)勢：第一，教育對象增加。以往高校在開展黨員教育活動時，學(xué)生經(jīng)常因為課程沖突、外地實習(xí)、突發(fā)事件等原因無法全程參與，而新媒介的移動性可以讓學(xué)生自主選擇時間、地點來進行學(xué)習(xí)，只要嚴(yán)格組織、合理運用，便可以達到教育對象的全覆蓋。第二，教育形式創(chuàng)新。在開展“三會一課”等集中性教育之前，黨支部可通過新媒介事先發(fā)布課前學(xué)習(xí)資料，進行在線指導(dǎo)和課后討論交流，變被動聽課為主動參與。第三，教育效果明顯。“學(xué)黨章黨規(guī)”客觀內(nèi)容較多，對知識的精準(zhǔn)記憶要求較高，因此可以通過新媒介開展不定期的網(wǎng)上測試及有獎競答，既可檢驗學(xué)習(xí)效果，又可增強趣味性與參與度。

2.借助微黨課，實現(xiàn)“學(xué)系列講話”的及時性

學(xué)習(xí)近平總書記系列重要講話是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的另一項基本內(nèi)容。它要求全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的重要思想以及黨中央治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略。此部分教育內(nèi)容既要求黨員深入領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和核心要義，又要領(lǐng)會貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法，內(nèi)容龐雜，更新率高，難度系數(shù)大，很難依靠學(xué)生黨員個人自主學(xué)習(xí)達到效果。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，“微黨課”應(yīng)運而生，已成為一種學(xué)習(xí)潮流。它主要圍繞某一個專題或熱點話題展開，且多采用身邊的事例和個人認(rèn)知，具有“以小見大、見微知著”的特點，耗時短，形式新，讓人容易接受，易于理解，且可以及時更新內(nèi)容。通過“微黨課”可以幫助學(xué)生黨員在較短的時間內(nèi)對“系列講話”有一個基本概念。而“微黨課”多數(shù)伴隨著課后交流與討論，又可幫助學(xué)生黨員進一步深入思考。

在利用“微黨課”進行“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育時應(yīng)注意以下幾點：第一，嚴(yán)格把關(guān)主旨內(nèi)容。高?！拔Ⅻh課”的主講人多為學(xué)生黨支部書記或其他學(xué)生黨員，其理論水平或?qū)狳c問題、黨的最新政策方針理解相對有限，需要黨務(wù)工作者進行指導(dǎo)和把控，以確保政治立場鮮明、方向正確、內(nèi)容科學(xué)?！拔Ⅻh課”應(yīng)以提升大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)，加深黨員自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力為中心目標(biāo)，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，正面教育為主，宣揚正能量。第二，好的“微黨課”應(yīng)選取準(zhǔn)確的切入點，做到主題突出，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，內(nèi)容短小精悍，言簡意賅。第三，加強“微黨課”網(wǎng)絡(luò)傳播的安全約束。由于網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管機制尚未健全，“微黨課”在傳播時會存在一定的信息安全隱患。為此，應(yīng)全面監(jiān)察信息傳遞的過程，確保信息傳遞的正確性，并且對觀后輿論進行正確的引導(dǎo)。

3.打造線上線下互動模式，實現(xiàn)“做合格黨員”的引導(dǎo)性

新媒介和“微黨課”的移動性和互動性使它成為新時期大學(xué)生黨員教育的重要學(xué)習(xí)平臺，但也存在一定的問題。比如，部分大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較差，自制力較弱，再加上“兩學(xué)”中的理論知識較為深奧和枯燥，僅靠線上來進行學(xué)習(xí)往往只是浮于表面，或根本無法執(zhí)行。因此，高校在開展學(xué)生“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育時應(yīng)該積極營造線上線下互動模式，針對本（專）科生、研究生等不同類型學(xué)生的特點，構(gòu)建以校、院黨校為主體、基層組織專題學(xué)習(xí)為重點、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育為輔助、主題教育實踐為支撐的多層次、多渠道的學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育體系。

傳統(tǒng)的線下教育是基礎(chǔ)和保障，新興的線上教育則是創(chuàng)新、拓展和延伸，兩者互相補充，互相作用，缺一不可。在開展學(xué)生“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育時，應(yīng)避免“線上熱熱鬧鬧，線下冷冷清清”的現(xiàn)象。在線上，通過新媒介和“微黨課”推進“兩學(xué)一做”中“兩學(xué)”的理論學(xué)習(xí)部分，進一步提升學(xué)生的政治理論水平和黨性修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，武裝其頭腦，從而指導(dǎo)其線下活動。在線下的教育中，應(yīng)重點放在“兩學(xué)一做”中的“一做”，即做一名講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格共產(chǎn)黨員，這是學(xué)習(xí)教育的出發(fā)點和落腳點。高校應(yīng)系統(tǒng)地、有組織地開展不同主題的教育實踐活動與志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)、工作、生活場所“亮身份”，利用自身專業(yè)知識和一技之長服務(wù)群眾，回報社會，真正做到理論聯(lián)系實際，以學(xué)促做，知行合一。而在線下所涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生黨員的突出事跡又可作為線上教育的素材來源，反過來充實教育內(nèi)容，增強教育效果，從而達到線上線下良性循環(huán)，共同發(fā)展。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一次活動，而是一項常態(tài)化的、全方位的工作。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”與“兩學(xué)一做”工作有機融合，不斷推陳出新，形成新動能，將有利于激發(fā)高校學(xué)生黨員的活力和基層黨組織的戰(zhàn)斗力，從而推動高校學(xué)生黨建工作。

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