泰州市幼兒園 朱銀珍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：幼兒園的課程生成應(yīng)來源于幼兒，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。基于這樣的理念，我們生成了“多彩的秋天”這一主題課程。

一、主題課程的產(chǎn)生

“多彩的秋天”緣起于一次生活活動——餐后散步。午餐后，我?guī)е⒆觽冊谛@里散步，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)黃澄澄的銀杏葉，紅彤彤的楓葉，粉色的菊花，橘色的南瓜，交匯成絢麗的校園秋景，孩子們爭相交流自己的發(fā)現(xiàn)。他們的興趣引發(fā)了我的關(guān)注：秋季散步活動中有哪些學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會？追隨幼兒的興趣和需要可以開展哪些活動？教師能給予孩子怎樣的支持和幫助？基于幼兒的興趣以及秋天蘊含的豐富教育契機，主題課程“多彩的秋天”就這樣應(yīng)時而生。

二、基于幼兒經(jīng)驗生成主題課程網(wǎng)絡(luò)圖

活動初期，孩子們通過散步發(fā)現(xiàn)了校園里植物的變化，進而關(guān)注到秋天的動物、天氣及人們的相應(yīng)變化，基于幼兒經(jīng)驗，以及迫切需要解決的問題，我們生成了“多彩的秋天”主題課程網(wǎng)絡(luò)圖。

三、多途徑支持幼兒的探究行為

教師通過以下途徑，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升其能力。

1.開展集體教學(xué)活動。隨著課程的推進，從幼兒的經(jīng)驗出發(fā)，開展集體教學(xué)活動來豐富幼兒對秋天的體驗，讓他們從生活中感受到秋天的美。語言活動“梨子小提琴”“秋天的雨”豐富了幼兒想象，發(fā)展了語言表達能力；科學(xué)活動“種子藏在哪里”“數(shù)玉米”，幼兒在找一找、數(shù)一數(shù)、記一記中的過程中，掌握了植物種子的秘密；社會活動“人們的勞動”“秋游”，帶幼兒到大自然中體會勞作的辛苦，感受豐收的喜悅；藝術(shù)活動“秋天多么美”“樹葉貼畫”，鼓勵幼兒用藝術(shù)的手段表達對秋季的喜愛；健康活動“運南瓜”，鍛煉了幼兒帶物奔跑的技能，增強身體的靈活性。

2.創(chuàng)設(shè)豐富區(qū)域游戲。隨著主題活動的深入，班級的環(huán)境和區(qū)域活動也發(fā)生著變化。益智區(qū)里擺放著幼兒帶來的種子，他們剝花生記錄花生仁個數(shù)，學(xué)會簡單的統(tǒng)計方法；他們比賽分豆豆，并選出自己喜愛的豆豆跟同伴玩豆豆棋。美工區(qū)里，幼兒忙著用撿來的落葉、顏色各異的種子創(chuàng)作貼畫作品；用蔬菜、水果進行拓印畫；用撕貼、吹畫等多種形式展現(xiàn)“我眼里的秋天”，作品豐富了班級的主題墻。閱讀區(qū)提供秋天的繪本供幼兒自主閱讀。表演區(qū)里裝扮一新的幼兒正表演著童話劇“梨子小提琴”。生活區(qū)的孩子從小菜園里采摘來新鮮蔬果，自己洗切，有模有樣地制作鮮果沙拉。戶外游戲區(qū)的孩子，跳著摘下樹上的果子，比賽用獨輪車運果子……豐富的區(qū)域游戲，激發(fā)了幼兒探究的樂趣，他們自由地探索，充分地表達，在生活中獲得有效的經(jīng)驗。

3.利用有效家長資源。建議家長周末帶幼兒郊游感知秋天；邀請醫(yī)生家長助教來園給幼兒講講秋季衛(wèi)生保健知識，了解加強鍛煉、預(yù)防疾病的重要性。

四、主題課程實施的幾點思考

“多彩的秋天”主題課程源于幼兒生活中的發(fā)現(xiàn)，教師緊抓隱含的教育契機，珍視游戲和生活在幼兒學(xué)習(xí)中的獨特價值，注重領(lǐng)域之間的相互滲透，積極探究師幼互動的有效途徑。

1.以促進幼兒整體發(fā)展為導(dǎo)向的活動目標(biāo)。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒發(fā)展目標(biāo)，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域預(yù)設(shè)該主題課程中幼兒需要達成的活動目標(biāo)。

2.建構(gòu)以生活為基點的活動內(nèi)容。“多彩的秋天”追隨幼兒的興趣和需要，教師將與主題相關(guān)的知識、技能、情感轉(zhuǎn)化為實踐探索過程，讓幼兒通過參與、體驗、操作進行有意義的自我建構(gòu)。

3.凸顯以游戲體驗為特點的活動實施。在主題課程實施過程中，充分利用“秘密花園”“開心農(nóng)場”等我園特色游戲區(qū)域，組織幼兒開展摘果子、撿落葉、收花生、運南瓜等有趣的生活游戲，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取秋天的相關(guān)經(jīng)驗。