趙燕燕

摘 要：隨著新一輪課程改革如火如荼的進(jìn)行，小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)改革也日新月異。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中空洞說教的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在輕松愉快氛圍中師生達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；品德與社會(huì)；人生觀

小學(xué)品德與社會(huì)課是一門教育性、情感性很強(qiáng)的課程。認(rèn)知、激情、明理、導(dǎo)行是品德與社會(huì)課教學(xué)的四要素，而激情則是重要因素。因此，品德與社會(huì)課更要注重情感教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)掌握和深化道德認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃情感

教學(xué)中所謂的觸景生情，旨在要求教師在思品教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定能激發(fā)學(xué)生道德情感的教學(xué)情境，渲染一種能觸動(dòng)學(xué)生靈魂的情感，以境生情、以情激情，點(diǎn)燃情感火花，讓學(xué)生在身臨其境中體驗(yàn)道德情感的無窮魅力。教育情境的創(chuàng)設(shè)可以借助語言描述再現(xiàn)真實(shí)情境，也可以借助多媒體視頻或圖片營(yíng)造一種意境，還原學(xué)生的真實(shí)記憶。

以“假期安全真重要”教學(xué)為例，教師可以先為同學(xué)們介紹社會(huì)中頻繁出現(xiàn)的交通事故，并通過不同學(xué)生對(duì)不同角色的表演在課堂上再現(xiàn)交通事故的嚴(yán)重危害性。一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)小記者報(bào)道近幾天發(fā)生的一起交通事故，一位同學(xué)擔(dān)任肇事者，還有幾名同學(xué)是受害者家屬。通過學(xué)生親自表演和教師相關(guān)資料的展示，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)感染了學(xué)生的情感，使他們牢記教訓(xùn)并遵守交通規(guī)則。長(zhǎng)此以往，更有利于情感教育的高效、高質(zhì)展開。

二、有效對(duì)話，深化情感

對(duì)話是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要努力通過體驗(yàn)活動(dòng)中的智慧對(duì)話，引起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生情感的深化和行為的外化。

例如：在“美好的家園”教學(xué)中，我讓學(xué)生說一說身邊存在的環(huán)境問題，再用多媒體課件向?qū)W生展示各種環(huán)境污染的資料，師生體驗(yàn)活動(dòng)如下。

師：同學(xué)們，地球只有一個(gè)，要想使它更加美好，我們應(yīng)該怎么做呢？

生1：不捕殺動(dòng)物。

生2：不亂砍濫伐。

生3：不使用一次性筷子。

……

師：同學(xué)們，拯救地球要從我們身邊做起、從小事做起，要呼吁我們身邊的每個(gè)人和我們一起保護(hù)我們賴以生存的家園，讓天更藍(lán)、水更清、花更艷，真正做一名環(huán)境保護(hù)的綠色小衛(wèi)士。

三、滲透道理，發(fā)展情感

在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，必須從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平著手，讓理智來支配情感。因此，發(fā)展學(xué)生的道德情感，則必須將教材轉(zhuǎn)化成具體化、生動(dòng)化、形象化、易被學(xué)生理解的、能夠容易接受的較為直觀的材料，并通過分析、討論等形式，借助一切有利教學(xué)的手段讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容所包含的道德觀念，使他們的情感隨著對(duì)道德認(rèn)識(shí)的提高而逐步得到發(fā)展。

以“我們都是集體的一員”教學(xué)為例，我首先拿出一雙筷子問：“誰愿意幫老師的忙把這雙筷子折斷？”學(xué)生躍躍欲試，很容易地完成了任務(wù)。我隨后拿出十雙筷子，又問：“誰敢上來挑戰(zhàn)這十雙筷子?。俊弊罱K我班的“大力士”上來，使盡全身力氣，還是不能掰斷。通過兩次的實(shí)驗(yàn)，引出課題。不用老師多說什么，學(xué)生就能明白集體的力量大的道理了。我再請(qǐng)學(xué)生舉一些班級(jí)、學(xué)校所能反映集體力量大的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，道德情感就能得到萌發(fā)并得到健康的發(fā)展。

四、情感活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

學(xué)生從道德認(rèn)識(shí)外化為道德行為，是知行統(tǒng)一的表現(xiàn)，是學(xué)生道德情感升華的體現(xiàn)。小學(xué)生道德思想的形成，不但要依靠外在的影響，還需要在自我實(shí)踐活動(dòng)中去探究問題的真相，獲得直接體驗(yàn)。

以“綠色小衛(wèi)士”為主題活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，觀察校園周邊的環(huán)境，并對(duì)一些污染源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生們看到有的人隨手亂丟垃圾，有的人隨地吐痰，有的人隨便潑臟水原來身邊還有很多不文明的現(xiàn)象，在破壞和諧環(huán)境。隨后，我和學(xué)生一起發(fā)放自己制作的環(huán)?？ㄆ?，并給路人講解垃圾分類的重要性。起初，不少學(xué)生很害羞，但在我的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，他們也能和路人進(jìn)行交流，并將自己所學(xué)的知識(shí)講出來?？吹贸鰜?，他們真心想為綠色家園的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。回去后，我們對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了同學(xué)們的積極努力，也提醒學(xué)生從自我做起，從身邊的小事做起，帶動(dòng)周邊的人。從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)，是學(xué)生道德品質(zhì)內(nèi)化的表現(xiàn)，這正是情感教育的目標(biāo)。

五、效果評(píng)價(jià)，鞏固情感

開展有效的課堂評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查他們學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。小學(xué)品德與社會(huì)不像語文、數(shù)學(xué)學(xué)科那樣便于測(cè)試，這就更需要廣大教師進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，找到適合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效之路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生在適宜評(píng)價(jià)的啟發(fā)下興趣自然也會(huì)得到提高，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力去實(shí)現(xiàn)人生更大的目標(biāo)。在新課標(biāo)中，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)的評(píng)價(jià)，從過程化、多樣化、實(shí)質(zhì)性作了指導(dǎo)，所以這種評(píng)價(jià)不能單靠一張?jiān)嚲恚枰處煂?duì)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察、訪談、甚至進(jìn)行心理輔導(dǎo)，然后再作綜合考察，同時(shí)，教師自身的形象也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參照標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在工作更要為學(xué)生樹立良好的形象，能用自己的言行感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，這樣學(xué)生的人生觀就會(huì)逐步在提高，從而形成完美的人格。

六、結(jié)語

“積善成德”，在情感上認(rèn)同，就能在道德上接近。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，合理運(yùn)用情感教育，就能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感，引導(dǎo)他們積極探索社會(huì)的奧秘，為其正確世界觀和人生觀的形成打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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