摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，越來越多的學(xué)校開始應(yīng)用微課這一新穎的教學(xué)方法，現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中利用微課，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，教師播放短小精悍的視頻，展示出形象化、動(dòng)態(tài)化的信息技術(shù)知識(shí)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，便于學(xué)生快速掌握信息技術(shù)內(nèi)容，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；微課；教學(xué)效率

新形勢(shì)下微課被廣泛應(yīng)用于初中信息技術(shù)中，成為一種新進(jìn)的教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師利用微課整合信息技術(shù)，播放生動(dòng)形象的視頻，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究視頻內(nèi)容，學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的印象，便于學(xué)生深入理解信息技術(shù)知識(shí)，從而取得最佳的教學(xué)效果。

1在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的作用

當(dāng)前，初中運(yùn)用信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，教師可以從網(wǎng)上下載大量的學(xué)習(xí)資源，制作成為精煉的微視頻，以微課的形式提供豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，展示生動(dòng)立體的教學(xué)內(nèi)容，使抽象的信息技術(shù)形象化、動(dòng)態(tài)化，既帶給學(xué)生全新的感受，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)印象深刻，不再感覺信息技術(shù)課堂枯燥、乏味，進(jìn)而主動(dòng)探究所播放的內(nèi)容，便于學(xué)生深入理解信息技術(shù)知識(shí)，快速掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。由此可知，利用微課輔助初中信息技術(shù)具有積極作用和重要意義。

2利用微課提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率

2.1利用微課創(chuàng)設(shè)逼真情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)效率

新形勢(shì)下初中信息技術(shù)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極利用微課創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更集中，進(jìn)而主動(dòng)探究微課內(nèi)容，自主探究學(xué)習(xí)所播放的內(nèi)容，逐步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，學(xué)生不僅牢記本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，還調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解更透徹，高效掌握信息技術(shù)的內(nèi)容，有利于構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，由此可見，利用微課演示出動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，播放形象化、立體化的信息技術(shù)，是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的重要途徑，為此，利用微課傳授信息技術(shù)知識(shí)是非常的，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，深入理解本節(jié)課的重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，學(xué)生不再感覺信息技術(shù)教學(xué)難以掌握和理解，進(jìn)而感受到信息技術(shù)知識(shí)直觀、生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

2.2運(yùn)用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開拓學(xué)生視野

目前，要想解決以往初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，教師可以運(yùn)用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的信息技術(shù)形象生動(dòng)，并融入動(dòng)態(tài)的圖片，同時(shí)，延伸更多的知識(shí)，所傳輸?shù)闹R(shí)不再局限于教學(xué)教材，教師可以在網(wǎng)上搜索與信息技術(shù)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，并將教學(xué)資源制作成微視頻，以微課的形式展示出來，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，既拓寬學(xué)生知識(shí)面，又開拓學(xué)生的視野，由此可知，運(yùn)用微課是非常重要的。例如：在學(xué)習(xí)《制作幻燈片封面》時(shí)，可以依據(jù)新課內(nèi)容在網(wǎng)上查找制作幻燈片的素材，進(jìn)而制作出現(xiàn)精美的封面，通過在網(wǎng)上下載諸多的素材，以此作為微課內(nèi)容，向?qū)W生呈現(xiàn)出豐富多彩的封面素材，有利于開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識(shí)面有所拓寬，掌握諸多的素材和學(xué)習(xí)資源，因此，運(yùn)用微課可以增加教學(xué)內(nèi)容，播放諸多的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲取更多的信息和資源，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，掌握諸多的封面素材，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果，有效提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

2.3利用微課播放生動(dòng)的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新時(shí)代的教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極探究視頻內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)《文件的壓縮和解壓》時(shí)，教師利用微課播放生動(dòng)的視頻，使教學(xué)內(nèi)容直觀立體，刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生主動(dòng)觀看視頻，進(jìn)而扎實(shí)掌握壓縮和解壓文件的步驟，并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容，與此同時(shí)，學(xué)生可以相互討論所播放的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶乏味，促使學(xué)生快速理解信息技術(shù)知識(shí)，并且，學(xué)生在探究微課視頻的過程中，逐漸學(xué)會(huì)自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和總結(jié)能力，全面掌握解壓和壓縮文件的步驟，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師利用微課播放直觀立體的視頻，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)，借助微課可以豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸更多的知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的視野有所開闊，并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，充分體現(xiàn)出運(yùn)用微課的重要性，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介

木艾塔爾·麥麥提玉索甫，初級(jí)教師，研究方向：初中信息技術(shù)教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint