張靈芳

摘 要：課堂評(píng)價(jià)語是課堂教學(xué)必不可少的組成部分，對(duì)課堂教學(xué)的組織起著調(diào)控作用。新課程理念下的中小學(xué)課堂教學(xué)，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)已得到空前的重視，老師們都通過這種評(píng)價(jià)來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否得當(dāng)，往往直接影響和決定教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)是教育活動(dòng)科學(xué)化的需要。運(yùn)用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提高教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在中小學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的重要手段。我認(rèn)為，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)誠懇、飽含真情，通過豐富的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生在平等、和諧的課堂氛圍中，品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。下面我就中小學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和做法。

一、盡量采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

作為教師，我們要以關(guān)懷、關(guān)愛、理解、賞識(shí)的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，積極營造和諧的課堂評(píng)價(jià)氛圍，促使他們健康成長。課堂上我常進(jìn)行這樣鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“大聲說出來，老師相信你一定說得不錯(cuò)?！薄霸倥σ幌履憔统晒α恕！薄澳阏f得太好了，我怎么沒想到呢？”“善于思考，你真行！”這些話看似簡單，但句句暖心，富有激勵(lì)性，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)，一種成就感。

在聽一節(jié)小學(xué)語文課時(shí)，老師讓一個(gè)同學(xué)讀一段課文，讀得一點(diǎn)都不好。于是，這位老師說：“你讀得聲音很響亮，有幾個(gè)地方要注意一些就會(huì)更好，你愿意再讀一遍嗎？”這位學(xué)生又讀了一遍，錯(cuò)字、漏添字情況好多了?！澳氵@次讀得更好了?！焙⒆雍芎玫赜肿x了一遍，讀得非常棒，“讀的真好，掌聲送給你！”我?guī)ь^鼓掌，孩子開心地笑了。這樣帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)，非常有效地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、盡量采用豐富的評(píng)價(jià)語言

（一）恰當(dāng)運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語言

在教學(xué)中，生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語言能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂的氣氛。

在課堂教學(xué)中，我總是這樣來評(píng)價(jià)學(xué)生：“回答得真不錯(cuò)！”“大家聽了都在佩服你歸納總結(jié)的能力！”“這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動(dòng)了。”“你讀得得比老師還要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員！”……

如此生動(dòng)、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮就這樣形成了。

（二）巧妙運(yùn)用體態(tài)語言

除了有聲語言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)，這種潤物細(xì)無聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。行之有效的體態(tài)語言能體現(xiàn)出教師在評(píng)價(jià)時(shí)感情的投入，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共鳴。

三、盡量喚起學(xué)生真情

教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！庇纱丝梢姡瑹o論什么樣的評(píng)價(jià)必須要有真情。作為教師，我們更應(yīng)該帶著我們的一腔真情去喚起學(xué)生的真情，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛。

一次，我們?cè)诼犚还?jié)中學(xué)地理課《地形和地勢》時(shí)，老師對(duì)他的一位學(xué)生做了這樣的評(píng)價(jià)。老師問：“你能說出我國的四大高原、四大盆地和三大平原嗎？”一個(gè)女生很流利地說出了四大高原、四大盆地和三大平原之后，老師心不在焉地說：“奧，好！”當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生根本沒有表現(xiàn)出受表揚(yáng)的喜悅，而是有點(diǎn)委屈，可是這位老師并沒有注意這些。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，老師問：“誰能幫我們梳理一下這節(jié)課的主要內(nèi)容？”這名學(xué)生又積極發(fā)言了，與其他同學(xué)相比，他的發(fā)言是最有條理性、最簡潔、最全面的，給大家的印象也是最深刻的，我以為這次老師一定會(huì)為他喝彩的，沒想到老師又說了一句：“奧，好！”聽完這個(gè)老師的評(píng)價(jià)，我的第一感覺是：老師的評(píng)價(jià)語言過于單一，缺乏真情實(shí)感，根本沒有起到激勵(lì)的作用。

我聽過一堂公開課，他在面對(duì)一個(gè)讀書聲音細(xì)小的學(xué)生時(shí)，這樣評(píng)價(jià)：“你讀得真好聽！不過，你要是加上表情就更好了。不信，你試一試！”激勵(lì)的話語如同甘露流進(jìn)了孩子的心田，成為孩子積極向上的動(dòng)力，更是激發(fā)起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心。

四、盡量注重個(gè)體差異

一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此我在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；肯定、鼓勵(lì)中等生；寬容激勵(lì)后進(jìn)生。

五、盡量運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法

課堂教學(xué)是師生間的共同活動(dòng)，所以評(píng)價(jià)既要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。因此，評(píng)價(jià)的方法要多樣化。

（一）教師的評(píng)價(jià)

課堂上教師一個(gè)理解的眼神，一個(gè)善意的微笑，一句激勵(lì)的話語，都能讓學(xué)生感到快樂。在課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，支持學(xué)生敢于創(chuàng)新，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤理解，解決學(xué)生的困苦，善待學(xué)生的缺點(diǎn)。這樣評(píng)價(jià)才能真正發(fā)揮他的導(dǎo)向功能。

（二）學(xué)生互評(píng)

在課堂上，教師千萬不能忽視學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。因?yàn)樗麄冇凶约旱莫?dú)到見解，他們的想法以及對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不同于成年人。在以往的教學(xué)中，教師都是站在成人的視角對(duì)問題進(jìn)行分析，因此在課堂上教師要站在學(xué)生的視角，聆聽學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，用科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。我想，評(píng)價(jià)有了愛的支持和智慧的滋補(bǔ)，一定會(huì)成為教育這門藝術(shù)中更絢麗的花朵。

參考文獻(xiàn)

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