白朝榮

摘 要：無論語文試卷的題型如何更改，最后一道大題往往始終不變，那就是作文題。作文由于涉及內(nèi)容龐大，是最能檢驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的一道標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)是以后進(jìn)行各種文體書寫的基礎(chǔ)，寫一手好的作文十分有利于學(xué)生以后的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作方法；指導(dǎo)建議

小學(xué)語文之所以受到多方面重視，有多方面的原因，一是通過小學(xué)階段對(duì)各種課文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到課文中的人情冷暖、秩序道德等作為擁有完整人格的人最起碼需要了解的道理。二是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是孩子真正脫離家長開始正式地學(xué)習(xí)母語語言系統(tǒng)的課程，說好母語這又是一個(gè)作為本國人民最基礎(chǔ)的要求。但重點(diǎn)落在培養(yǎng)語文素養(yǎng)上，寫作的地位無疑就更加突出。要完成一篇完整的作文，必須要有充足的詞匯量，對(duì)于漢語中的基本句式要掌握熟練，還要求會(huì)使用一些簡單的修辭手法來潤色文章。小學(xué)語文的寫作同樣也受到眾多老師、家長的關(guān)注，本文將對(duì)如何提高寫作水平給出一定的指導(dǎo)性建議。

一、作文構(gòu)成要素的解析

（一）詞匯

一篇文章往下剖析是段落，段落往下剖析是句子，句子再往下剖析就是詞匯了，在語文學(xué)習(xí)過程中，往往老師并不會(huì)刻意去強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性，一是所有的漢語常用詞匯都會(huì)被認(rèn)為是學(xué)習(xí)這門母語所必備的，因此在教學(xué)過程中不會(huì)給學(xué)生劃定掌握詞匯程度的等級(jí)，正是因?yàn)檫@種要求學(xué)生絕對(duì)掌握的教學(xué)目標(biāo)自然而然使得語文的教學(xué)中很少提及詞匯，實(shí)際上詞匯學(xué)習(xí)的要求已被提到了最高級(jí)。

（二）句子

小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)漢語語言系統(tǒng)中的基本句式，小學(xué)語文階段句式都比較基礎(chǔ)，但往往越是基礎(chǔ)的，在細(xì)節(jié)處越注重嚴(yán)謹(jǐn)。例如“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)化，看似句子表達(dá)的意思是一樣的，但在實(shí)際運(yùn)用中，由于主謂順序的不同，有時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)表達(dá)的需要，往往只有一種句式能符合條件。再舉例，在“醫(yī)生把傷員救治好了”這一句話中，主語是醫(yī)生，因此這句話更加體現(xiàn)的是醫(yī)生救死扶傷的天職，傷員則為次要成分。而如果是“傷員被醫(yī)生救治好了”，由于主語變更，焦點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)移到傷員身上，我們會(huì)為其受傷而感到同情，又為其最終能安然無恙而欣慰，這一個(gè)簡單的例子就說明了即使是句式的簡單調(diào)整也會(huì)左右文章所表達(dá)的情感。

除了基礎(chǔ)的句式，簡單的修辭手法的運(yùn)用也是考查內(nèi)容之一，這一項(xiàng)嚴(yán)格來說不算是減分項(xiàng)，而是絕對(duì)的加分項(xiàng)。

（三）段落

很多學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候由于過于專注導(dǎo)致未能及時(shí)分段，也有的段落太長，還有的段落數(shù)量太多，不夠緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，都是在段落分布上出現(xiàn)了問題。段落雖然不是最重要的，但作為要素之一，依然需要學(xué)生在寫作的時(shí)候注意這一點(diǎn)。

二、提高寫作水平建議

（一）多讀課外書

語文是寄托于語言之上的一門學(xué)科，照此來說，所有與此語言相關(guān)的書籍都值得一讀。不過小學(xué)階段的語文以啟迪和打基礎(chǔ)為主要任務(wù)，過于專業(yè)的書并不見得適合小學(xué)生。因此，在選擇書目的問題上，應(yīng)該給予學(xué)生最大的自由，只有這樣他們才能發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡閱讀的書籍，也才會(huì)更加地投入進(jìn)去，自然收獲也就更大。另外，在閱讀課外書目的過程中，及時(shí)做好讀書筆記也是積累的有效途徑。讀書筆記上可以摘抄閱讀書籍中的名人名言、優(yōu)美詞句，通過點(diǎn)滴積累，逐步提高語文素養(yǎng)。語文這門學(xué)科知識(shí)過于瑣碎，想要學(xué)好，靠的就是層層積累，最終實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)的理想效果。

（二）重視日記的書寫

很多學(xué)生都有書寫個(gè)人日記的習(xí)慣，或者學(xué)校也有要求學(xué)生記日記的作業(yè)。很多學(xué)生并不理解為什么學(xué)習(xí)語文需要去書寫日記。日記和課本知識(shí)沒有一絲聯(lián)系，但卻一直是學(xué)習(xí)語文中被相當(dāng)看重的一個(gè)方面。的確，日記并不像作文那樣有太多規(guī)范，書寫起來是相對(duì)比較隨意的，大部分人對(duì)日記的印象就是小文章、小心得而已。其實(shí)，日記的隨意也只體現(xiàn)在格式上而已，日記的確完全可以放開去寫，不一定像作文那么正式，但一樣要注意細(xì)節(jié)，比如錯(cuò)別字的現(xiàn)象，基本的句式和固定搭配等也盡量不要出錯(cuò)?？梢哉f日記首先可以鍛煉基本的寫作要求，做到不減分。至于加分項(xiàng)，則便是可以多留心一下用詞和修辭，通過多種方式潤色文章也可以讓日記變得生動(dòng)起來。當(dāng)日記里的每一篇文章都變得賞心悅目，優(yōu)秀的作文也基本就可以寫出來了。這是由小及大，通過加強(qiáng)日常的練習(xí)來提升寫作水平。

（三）加強(qiáng)寫作練習(xí)

知識(shí)習(xí)得的最終目的都在于運(yùn)用，即使是語文這樣的文科也不例外。不論是積累得多充分，都需要通過寫作的實(shí)戰(zhàn)來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。有些問題也往往是實(shí)踐之后才能夠發(fā)現(xiàn)，比如可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一直寫錯(cuò)的一個(gè)字，積累的詞句臨寫作文時(shí)記憶模糊等等。當(dāng)然加強(qiáng)寫作練習(xí)并不意味著搞題海戰(zhàn)術(shù)，一是耗時(shí)長見效慢，而且在沒有足夠的知識(shí)積累的情況下盲目強(qiáng)化寫作練習(xí)，不僅起不到提高寫作水平的作用，還會(huì)耽誤積累的時(shí)間，是不可取的。寫作是個(gè)技術(shù)活，并不是高壓催產(chǎn)就能寫出好文章來。其實(shí)，只要將老師每次布置的寫作任務(wù)認(rèn)真完成就基本足夠，而老師在挑選主題的時(shí)候要注意比較全面，可以使學(xué)生得到多方面的鍛煉，逐漸適應(yīng)不同主題的寫作。

三、結(jié)束語

寫一手漂亮的文章，是很多人夢(mèng)寐以求的事情。小學(xué)階段的寫作，可能達(dá)不到專業(yè)水準(zhǔn)，但它至少起碼已可以做到規(guī)范，至少已經(jīng)能夠體現(xiàn)人情冷暖，表達(dá)是非對(duì)錯(cuò)。語言的魅力是無窮的，何況是漢語這么古老的語種，更有很多說不盡的旖旎。語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，就在那一道作文題當(dāng)中，它放在試卷的最后不是沒有道理的，它是要讓你用墨水去展現(xiàn)漢語最迷人的那一面，它是最能凝結(jié)你的智慧，最能傳遞你的心靈的載體。

要想寫好作文，對(duì)于一門語言類的學(xué)科從來沒有捷徑，只有不斷地積累才是制勝法寶。冰心曾說過：“讀書好，多讀書，讀好書?！背硕嘧x好書，多做筆記，多加練習(xí)，都是寫好作文的必經(jīng)之路，缺一不可。endprint