卞勇

摘 要：數(shù)學(xué)游戲符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，能夠更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識，還能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)游戲，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對數(shù)學(xué)游戲在其中的應(yīng)用進行幾方面分析。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)游戲富有趣味性、生動性，能夠?qū)?shù)學(xué)中一些抽象的知識，以更加直觀的呈現(xiàn)出來，這大大提高了小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的速度，數(shù)學(xué)游戲符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在快樂的氛圍下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量會更高。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

從現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體情況來看，其中教學(xué)方法單一、教學(xué)思想陳舊、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)等問題還比較普遍，下面進行具體分析。

1.教學(xué)方法單一，教學(xué)思想陳舊

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)方法單一，沿用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)法的情況還存在，這種教學(xué)方法，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，不利于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在這樣沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較低下，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量自然也得不到保障。

2.注重教學(xué)內(nèi)容，忽視教學(xué)過程

當(dāng)前不少數(shù)學(xué)教師仍然只注重講解課本上的數(shù)學(xué)知識，而不注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分思考的空間，不能給予學(xué)生很多解決數(shù)學(xué)問題的機會，不利于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)和提高。

3.缺乏豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，接觸到的課程資源僅僅是數(shù)學(xué)教科書、輔導(dǎo)書等，其他形式的課程資源比較少，這樣更加限制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，限制了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，進而限制了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用分析

1.巧用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)τ诤⒆觼碇v就像是天使，小學(xué)生能夠通過游戲?qū)W習(xí)到很多的知識，所以游戲能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在游戲中可以設(shè)置一些學(xué)生比較容易理解的內(nèi)容，能夠促進學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

比如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的知識時，在進行課程的導(dǎo)入時可以設(shè)置一個游戲環(huán)節(jié)，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時還能夠幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。首先，教師讓一個女生上講臺，然后叫一個男生到講臺，接著在叫一個女學(xué)生，這時候教師可以問學(xué)生下一位該叫男生還是女生？學(xué)生們能夠看到其中存在的規(guī)律，會統(tǒng)一回答：男生。當(dāng)學(xué)生們回答正確之后，教師可以換一個規(guī)律進行游戲，先叫一個男生上臺，再叫一個女生上臺，然后再叫一個男生上臺，讓學(xué)生們說下一位是男生還是女生？學(xué)生們會回答是：女生。經(jīng)過這樣的游戲，學(xué)生能夠通過實踐找到其中的規(guī)律，進而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，實現(xiàn)高效教學(xué)。

2.借助游戲，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

教師在給學(xué)生講授完理論知識之后，學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)，這時就該進入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲來將幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，并且對學(xué)生的知識掌握水平進行檢測，進而能夠?qū)W(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。

比如：教師在對學(xué)生進行“20以內(nèi)的加法運算”的訓(xùn)練時，教師可以先給學(xué)生準(zhǔn)備一些磁卡，這些磁卡上應(yīng)該寫著數(shù)字，然后讓學(xué)生根據(jù)黑板中的豎式將自己的磁卡貼在黑板上，學(xué)生在這個過程中就能夠進行加法運算，教師在出題時，要求學(xué)生不許看黑板，教師寫完之后才能睜開眼睛，教師在進行運算的過程不僅能夠幫助學(xué)生將知識進行鞏固，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.合作游戲，強化知識應(yīng)用能力

教師在進行游戲化教學(xué)時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還應(yīng)該提高學(xué)生對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在不斷的探究和討論中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，在課堂中構(gòu)建一個高漲的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的合作意識和交流能力有所提高。

比如：教師在對長方形周長計算的游戲設(shè)置時，教師可以將學(xué)生進行分組，沒三個人一個小組，每一個小組中給學(xué)生分配一個長方形的紙片和一個直尺，之后要求學(xué)生計算出長方形的周長，教師要求每一個小組成員都要參與進來，小組中可以有人負責(zé)測量，有人負責(zé)進行記錄并計算，有人負責(zé)檢查，小組成員之間相互合作將長方形紙片的周長計算出來，小組成員之間相互配合共同完成任務(wù)，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的知識解答能力，還能夠提高學(xué)生的團結(jié)合作能力。

4.完善評價，提高游戲教學(xué)有效性

在開展游戲化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)評價，科學(xué)的教學(xué)評價，能夠幫助教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好認(rèn)識到自己的不足，從而在接下來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，才能夠不斷完善和修正。游戲化教學(xué)評價，與傳統(tǒng)教學(xué)評價不同，教師要秉持公平、平等、民主的原則，尊重學(xué)生個體差異，能夠?qū)W(xué)生各方面表現(xiàn)與考試相結(jié)合，力求評價的客觀性與合理性。教師的評價以鼓勵為主，同時運用家長評價、學(xué)生互評等方式，豐富教學(xué)評價形式，游戲化教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，其在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性等方面占據(jù)舉足輕重的地位。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該充分開發(fā)和利用數(shù)學(xué)游戲，去激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)游戲更加符合小學(xué)生的思維特點與習(xí)慣，能夠體現(xiàn)因材施教的原則，在未來的教學(xué)研究中，相關(guān)教育人員應(yīng)該更加積極的投入到數(shù)學(xué)游戲的開發(fā)與創(chuàng)新中，使其能夠更好的為我國教育事業(yè)服務(wù)。

參考文獻

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