余海紅

摘 要：英語作為高中學習的科目，大部分學生在學習起來都有一定的困難，傳統(tǒng)的教學方法只是簡單的知識傳遞，忽視了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，導致處于被動接受的位置，學習的效率和質(zhì)量無法提高。本文先介紹了創(chuàng)新思維的本質(zhì)，針對目前的狀況制定出科學的策略，融入到教學活動中去，提高英語學習的能力，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

隨著全球化的進程加快，英語成為了人們交流的主要方式，所以學好它具有重要的意義。在現(xiàn)行的教育制度下，從小就開始學習英語知識，在科目中的位置也是比較重要。為了符合時代的發(fā)展，必須將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為教學中的重點，它是學生能力的體現(xiàn)，通過自己的思考得出有效的結(jié)論，成長為社會中需要的專業(yè)英語人才。

一、創(chuàng)新思維的本質(zhì)

首先它指的是一種意識，實現(xiàn)突破性認識的階段，人們通過現(xiàn)有的理論和實際情況相結(jié)合不斷地推陳出新，發(fā)現(xiàn)更多新的理論和方法。其次是要發(fā)揮出人的主觀能動性，用發(fā)展的眼光去觀察周圍的世界，在處理問題的時候不能局限于常規(guī)的思路，要找出最有效實用的辦法。最后創(chuàng)新是人進步的重要動力，為其提供知識和技術(shù)上的支持，能夠應對出現(xiàn)的任何問題。主要有：聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維、換位思維、逆向思維、靈感思維等，獨創(chuàng)性和求異性是基本特征，多維與超越是基本功能。學生要打破固有的思維模式，從多角度去思考問題，同時教師也要堅持教育的新理念。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的措施

（一）激發(fā)興趣

俗話說興趣是最好的老師，只要學生愿意學習，對英語充滿熱情的基礎(chǔ)上就會產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。將教材用豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，例如有的單詞可以聯(lián)系實際生活去記憶，這樣達到學以致用的效果。課堂上組織教學活動，提出一個愛好的主題，每個學生都可以說說平時喜歡做什么事情。調(diào)動學生參與的積極性，發(fā)揮想象力來理解所學內(nèi)容，把知識的學習當作一次奇妙的旅行，感受到英語的魅力。用世界各國、東西方文化的差異來抓住學生的注意力，對這方面感到好奇，求知的欲望會更加強烈，用創(chuàng)新思維去看待，會有很大的收獲。

（二）培養(yǎng)學生自信心

英語是讓很多學生頭疼的科目，覺得無論自己如何努力成績都不會提高，這種認識過于極端化。教師要給學生樹立起自信心，講述一些名人的事跡，他們經(jīng)歷了更多的苦難，但是始終都沒有放棄，用自己強大的信心去克服前進路上的困難，作為年輕人的我們，更應該具有這種精神。課堂上要做到膽大、細心、臉皮厚，要勇于開口去說，不要怕出錯，幫助學生突破心理障礙，要在大家面前展示自己。對于英語學習來說，自信是一種巨大的牽引力，可以發(fā)掘出自身的潛力，建立起優(yōu)勢條件，讓強大的心理作為解決難題的保障。

（三）培養(yǎng)學生成就感

經(jīng)研究表明，成功是一種積極的情緒力量，如果缺少發(fā)揮的作用，教學中任何有效的方法都是無濟于事的。根據(jù)學生的情況制定出不同的學習計劃，每個人在完成之后，教師要及時的表揚肯定，意識到這是通過自己的努力換來的，心里就會有動力。組織教學活動，給學生提供成功的機會，讓其獲得成就感，激發(fā)起進一步追求成功的欲望，在每個人都積極向上的學習氛圍中，自主性會大大加強，不用教師過多的要求。對于題目的設(shè)計難度不能太大，要在循序漸進的過程中進步，一個一個小的成功才會積累出最后能力。

（四）情景導入

生動形象的場景最能吸引學生，他們喜歡具有畫面感的事物，符合高中生的心理特點。很多的英語閱讀文章都是難懂的，其中包含了陌生的詞匯和語法，教師可以多媒體視頻的展示，將其轉(zhuǎn)化為豐富多彩的動畫，學生理解起來也會比較容易。這種情況下學生的思維會處于活躍的狀態(tài)中，可以發(fā)揮出想象力去構(gòu)建里面的人物和故事情節(jié)，好像就發(fā)生在自己眼前一樣，理解會更加的透徹。聯(lián)系實際生活，這樣英語會讓人感覺到很親切，從身邊的事物就可以學到知識，同學之間相互的問候都可以用英語，在溝通中才能靈活的運用。

（五）大膽質(zhì)疑，標新立異

如果只是跟著教師走的話，學生的認識能力會局限在一個狹小的范圍內(nèi)，不會有自己的主見，停留在膚淺的概念層面。教師可以讓一個學生來回答問題，其他人提出質(zhì)疑，看一下有什么沒有考慮到的地方，經(jīng)受得住大部分人的懷疑，那就證明是正確答案，如果做不出合理的解釋，那么答案肯定不全面或者是有錯誤的。每個人在英語學習方面都有自己的優(yōu)勢，例如單詞記憶、句型結(jié)構(gòu)、語法掌握等，提出自己對于某部分知識學習的心得，讓大家進行借鑒，在互相幫助中實現(xiàn)共同進步。

（六）拓展想象，輻射訓練

要從英語教材中解放出來，設(shè)計一些與課文有關(guān)、適度開放的教學活動，鼓勵學生參與進來，允許他們提出不同的見解。從一個點進行拓展，可以補充更多與之有關(guān)的內(nèi)容，豐富的同時會達到提高自己見解的水平。有的英語題目雖然不一樣，但是其中運用的知識點是相同的，要能夠抓住中心思想，提高學習的效率和質(zhì)量，產(chǎn)生良好的輻射效果，把更大范圍的內(nèi)容包含進去。學生的思維更加的開闊，就敢于嘗試創(chuàng)新，改變自己的學習計劃，用符合實際情況的方法來提升英語綜合能力。

三、結(jié)語

學生英語創(chuàng)新思維能力的提高是一項長期而又艱巨的任務，必須始終如一的堅持下去才會有成效。教師要灌輸終身學習的理念，隨時隨地都要有學習英語的心理，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實際能力的開拓性人才，適應新時代社會發(fā)展的需要。

參考文獻

[1]張同銀.高中英語閱讀教學中學生批判性思維能力的培養(yǎng)[D].山東師范大學，2017.

[2]劉勤.高中英語寫作教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[D].山西師范大學，2016.

[3]張湄.高中英語閱讀教學中學生的思維能力培養(yǎng)[D].福建師范大學，2015.endprint