摘 要：隨著信息時代的到來，各種數(shù)字技術、移動智能終端設備日新月益。人們已進入一個全新的數(shù)字時代，也進入了一個數(shù)字化移動學習的時代。當前移動通信日益發(fā)達的大背景下，各種以新媒體技術也在中職英語教學中，受到越來越多教師及學生的追捧。本文將就新媒體技術在中職英語教學中的運用進行分析，探討中職英語教學途徑多樣化之路。

關鍵詞：英語教學；新媒體技術；運用探究；中職

隨著信息時代的來臨，新媒體技術的發(fā)展速度在加快?，F(xiàn)代的信息技術已被人們運用到社會生活的方方面面。新媒體技術也被運用到中職的英語教學實踐中來，使更加豐富多樣化的教學模式正漸漸在英語課上遍地開花。新媒體技術的加入，使得微信、微平臺、公眾號、微課等一系列新媒體形態(tài)都被相入到課堂中來，極大的提升了學生的學習興趣及效率。

中職院校的學生在學習英語的過程中，總會遇到一些典型的英語學習障礙。如大家常常在剛開始時都對英語學習非常感興趣，覺得它新鮮有趣。但是一旦面臨有一定難度的基礎性知識的積累及語法的學習時，就會漸漸地越學越沒信心。如果是采用傳統(tǒng)的教學方法，只是對學生講解教材中的課文，要求學生背誦單詞來學習等，就會使學生學不知味，無法調動學生對外語學習的興趣及主動性。新媒體技術的運用無疑是一股新風。

一、新媒體技術運用于中職英語教學的利弊

新媒體對中職英語教育的影響是非常明顯的，越來越多的學生和教師采用新媒體，做為學生學習前沿信息及改善學習的主要途徑。中職英語教學活動也在順應這一發(fā)展趨勢，正努力結合各種新媒體技術，將其作為教學和傳播知識的新途徑，以一種學生更喜歡和樂意學的方式來提高中職英語教學效率。如今一些市場研發(fā)的教學小軟件，也是使學生智能終端設備上自主學習教師布置的英語作業(yè)，能夠通過微課自主決定學習的場所及時間點。

當然，新媒體技術一直是一把雙刃劍。它能夠使學生通過新媒體平臺，更便捷、更及時的獲取各類信息，但也會有一些對中職學生無益的信息在傳播。如信息交流變得更開放，交流更便利，使一些傳統(tǒng)的課堂模式被打破，也容易使學生的學習環(huán)境受到更多的干擾。因此，這些新變化都是對中職英語傳統(tǒng)教學活動的一種挑戰(zhàn)。簡言之，新媒體技術引入教學活動，既會傳播好的東西，也會傳播壞的東西，如果正常引導學生趨利避害也非常重要。

二、中職英語教學中合理使用新媒體技術新途徑

中職英語教學活動與新媒體結合，是對英語教學教育模式的一種創(chuàng)新。當前主要有如下一些合理使用新媒體技術途徑，挑選同種最典型最有成效的進行展示。

1.微課在中職英語教學活動中的運用

微課，是一種精心設計的信息化教學小視頻，它能方便學習者進行自主學習，也可以在移動智能終端設備上使用。教師通過微課，將教學活動中的一個個知識點及相關教學環(huán)節(jié)進行更簡潔的完整呈現(xiàn)。微課不僅適合于自主學習，也非常適合于正規(guī)的英語課堂教學。

微課在中職英語教學中使用，優(yōu)勢是非常明顯的。首先，它是經過精心設計的信息化教學小視頻，結構緊湊精彩。其次，它的播放載體更有普適性，電腦、智能手機、教學投影設備等都可以使用。再次，它非常簡短不冗長，最多三四十分鐘，短的則只有幾分鐘。最后，它是一個個完整的教學活動展示視頻。這些優(yōu)勢，無疑使其在中職英語教學中很受歡迎。

2.配套教學活動研發(fā)的各類師生互動型學習軟件

信息時代的來臨，有一個特點就是人手一部智能手機。同時，無論是教師和學生都非常熱衷于各類新的應用APP，或一些交互性交流平臺的運用，如微信公眾號等。中職英語教學活動同樣可以通過如師生互動型的教學軟件，以班級為單位，每天為學生布置英語作業(yè)。

如，學生只要打開APP，就能自主決定何時開始英語學習，如對著軟件中的領讀發(fā)音，讀單詞，讀課文。軟件會通過學生學習活動及時評判學生的發(fā)音問題。

三、關于中職英語教學活動中微課應用的探討

近年來，隨著信息技術的發(fā)展和教育觀念的改革，微課與翻轉課堂已成為教育領域的一個研究及實踐熱點。中職英語教學活動中，如何將微課與知識學習相合，實現(xiàn)學生英語基礎知識的學習，更充分地實現(xiàn)知識的內化與輸出，已成為教師運用新媒體技術的一個典型。

如果中職英語教學活動中的影視鑒賞類教學環(huán)節(jié)，老師常常就是給學生放一下影片，簡單講一下影片中涉及的相關英語知識。教學活動中，老師也會設計一些互動環(huán)節(jié)，但學習多不喜歡這種傳統(tǒng)的授課方式，參與度極低。這種以教師為主導，學生被動聽與看的教學模式，并不能激起學習英語的興趣和熱情，也使此類課程教學效果大打折扣。

信息化技術正日新月益的發(fā)展著，一些社會性的信息化工具，如微信、微平臺、教學應用APP等都紛紛成為學生們常用的工具。微課可以在這些平臺及工具上展示，可以讓學生自主決定學習時間及場所，這些都顯示了新媒體技術在中職英語教學中的應用前景廣泛。為了適合信息化時代的新要求，中職英語教學改革可充分運用新媒體技術來提升教學效果。

綜上所述，隨著新媒體技術日新月益的發(fā)展，更多中職院校在英語教學中，正充分運用微課，英語教學軟件APP等新媒體形態(tài)，更形象化地展示教學活動，為教學改革帶來新風氣，將學習的主動權由教師轉到了學生手中。同時，基于新媒體技術的移動學習、在線學習、遠程學習等形式的運用，新媒體技術將使中職英語教學迎來學生自主學習的新時代。

參考文獻

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作者簡介

韋紅（1968—），廣西工業(yè)職業(yè)技術學院教師，本科學歷，研究方向：英語教學應用與研究。endprint