羅發(fā)宗

（清遠市佛岡縣第二小學，廣東 清遠 511600）

高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快。它是一種融學生認知建構(gòu)與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為現(xiàn)實教學產(chǎn)生一種動力、牽引、導向作用。因此，高效課堂應是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學生高效地學的教學狀態(tài)。

高效課堂的特征之一，就是“還給”學生說話的權(quán)利、表達的權(quán)利。表演就能為學生提供這樣的平臺，課堂因?qū)W生的表演而精彩，因?qū)W生的表演而煥發(fā)生命活力。表演使學生有了快樂，有了自信，表演還激活了學生的求知欲、表現(xiàn)欲。因此，我們要多想辦法整合教學內(nèi)容，編排各式各樣的表演場景來滿足學生的表演欲，讓學生既能興趣滿滿地參與學習，又能輕輕松松地掌握知識。

一、編演chant，提興趣

興趣是學習最好的老師，成功高效的課堂必然是讓學生感到趣味盎然的課堂。英語學習離不開聽、說、讀、寫，需要孜孜不倦和刻苦勤奮，但有時也免不了單調(diào)，枯燥和乏味。特別對于活潑的小學生來講，用一種成人的教法來教育他們是行不通的。所以我們要尋找適合他們的方法來向他們傳授知識，讓他們在快樂的、輕松的氛圍中感受到學習的樂趣。

chant有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，由于節(jié)奏感強，配上任何內(nèi)容都能瑯瑯上口，所以深受學生們的喜愛。

如教學人教PEP版三年級下冊第四單元Let’s spell。筆者把字母o發(fā)/?/的單詞編成如下小chant：（PPT展示，分AB兩角色進行，并按節(jié)奏拍手）

A:I have a dog. B:/?//?/Dog!

A:It’s name’s Bob. B:/?//?/Bob!

A:I want a fox. B:/?//?/Fox!

A:Mom gives me a box. B:/?//?/Box!

A:Ahot dog’s in the box. B:In the box!

A:My dog Bob’s on the box.B:On the box!

A:Bob，it’s not your box. B:Not your box!

A:Bob Bob wants the hot dog! B:Bob Bob wants the hot dog!

利用相對獨立的例詞編成chant進行教學，一方面能有效結(jié)合沒太大關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，增加它的多樣化和新鮮感。另一方面學生在演chant中配合手勢及肢體動作表演，還會增添學習趣味，不但可以幫助學生記憶和理解語言知識，更能提高學生學習的興趣。

二、編動作，助記憶

教育家奧蘇伯爾說過：“根據(jù)實際情況組織教學，這是教學的最高原則。”課堂要高效，教師就要精心備課，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況。編排出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、幫助學生記憶，并能調(diào)動學習積極性的學習場景。

創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。動詞教學時，讓學生有機會施展特長，動手腳、動五官、動頭腦，真正成為學習的主人。既便于理解單詞，又可以增強記憶。學生手舞足蹈，眉飛色舞地自編自演，單詞都變得有生命了。他們在表演過程中，享受著歡愉，并學會在合作中競爭，在競爭中發(fā)展。

如教學人教PEP版五年級上冊第四單元A Let’s learn.筆者創(chuàng)設了生日的場景，邀請學生們來參加筆者的生日party。然后學生們表演一些才藝作為生日禮物送給教師，以這樣一種方式呈現(xiàn)和教學新知：

T:Hi!S1 What can you do? S1:I can dance.

(配上跳舞的動作)

T:Hi!S2 What can you do? S2:I can play the pipa.

(配上彈琵琶的動作)

T:Hi!S3 What can you do? S3:I can sing English songs.

(配上唱歌的動作，還哼幾句英文歌)

T:Hi!S4 What can you do? S4:I can draw cartoons.

(配上畫畫的動作)

T:Hi!S5 What can you do? S5:I can do kung fu.

(配上打功夫的動作)

…… ……

以演動作的方式呈現(xiàn)并學完新知識后，筆者讓各小組根據(jù)所學內(nèi)容自編一套動作操（配上單詞和句型），作為生日聚會的狂歡表演節(jié)目。看看哪組編得最好，哪個同學的表演最精彩。見到學生們興趣盎然地自編自演，就知道他們學得多精神了！通過編動作、演動作的形式進行課堂教學，讓學生多種感官并用，不僅加大語言信息輸入的刺激強度，讓課堂變得有激情，還大大增強了學生的記憶能力！

三、編故事，促理解

生活是最好的素材，興趣是最好的老師，而體驗是最好的學習方式。想得到高效的課堂教學，我們還可以編導針對性強、實用性強的故事。讓學生在故事的表演中習得知識、理解知識。

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！睘榱斯雌饘W生的學習愿望，筆者會根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容編導學生耳熟能詳，充滿樂趣的故事進行表演教學。

如教學人教PEP版，五年級上冊第四單元B.Let’s learn.筆者就編了《烏鴉與狐貍》的故事進行教學：(教師先分演兩角色，讓學生初步感知，PPT配上情景圖)

Mr.Fox:Good morning!Miss Crow.You are so beautiful，today.

Miss Crow:Thank you！Thank you！(閉著嘴巴答)

Mr.Fox:Miss Crow.Can you swim?(配上動作)

Miss Crow:No，I can’t.No，I can’t.(搖頭并閉著嘴巴答)

Mr.Fox:Miss Crow.Can you cook?(配上動作)

Miss Crow:No，I can’t.No，I can’t.(搖頭并閉著嘴巴答)

Mr.Fox:Miss Crow.Can you fly?(配上動作)

Miss Crow:Yes，I can.Yes，I can.(點頭并閉著嘴巴答)

Mr.Fox:Miss Crow.Can you sing?(配上動作)

Miss Crow:Yes，I can.Yes，I can.(得意點頭并閉著嘴巴答)

Mr.Fox:You sing very well!Let’s sing togeter.OK?

Miss Crow:OK!OK!(興奮回答，肉掉下了)

精彩的表演把同學們逗得哈哈大笑，在高度認真地學完知識后，同學們都爭先恐后上臺來表演。通過這種故事表演的形式進行教學，既活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學習興趣，還大大幫助了學生理解知識。真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。

俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，要得到高效的課堂效果，關(guān)鍵在于課堂的實施者—教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師。我們要多思善想，大膽創(chuàng)新、勇于實踐。還要善于整合資源，精心設計學生喜歡的活動，讓學生成為學習的主人，讓我們的英語課堂更為精彩！