靖治

[摘要]隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)今的大學(xué)生面臨著新的壓力，這就要求大學(xué)生們需要更加豐富的社會(huì)支持系統(tǒng)來應(yīng)對這些壓力。本文以280名鄂爾多斯市在校大學(xué)生為研究對象，運(yùn)用問卷調(diào)查法探討了鄂爾多斯市在校大學(xué)生的社會(huì)支持及其與人格特質(zhì)之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）鄂爾多斯市在校大學(xué)生的社會(huì)支持不同程度的受到性別的影響。（2）人格特征中的內(nèi)外向與社會(huì)支持呈顯著正相關(guān)，即越外向的學(xué)生其社會(huì)支持越高，而人格特征中的情緒穩(wěn)定性、精神質(zhì)與社會(huì)支持度不相關(guān)。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)支持；人格特質(zhì)；內(nèi)外向

一、引言

當(dāng)今大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等多重壓力，尋求社會(huì)支持是大學(xué)生應(yīng)對這些壓力，排解焦慮、擺脫困境的有效途徑。社會(huì)支持通常是指來自社會(huì)各方面，包括父母、親戚、朋友等，給予個(gè)體的精神上或物質(zhì)上的幫助和支持系統(tǒng)。目前，對大學(xué)生社會(huì)支持的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是基本情況的描述以及與性別、年齡、專業(yè)等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的簡單相關(guān)分析；二是社會(huì)支持與某些變量的相關(guān)研究；三是社會(huì)支持對心理健康的影響研究；四是社會(huì)支持與應(yīng)對的關(guān)系研究。關(guān)于社會(huì)支持的影響因素研究中，人格特質(zhì)這一因素的影響作用十分顯要。應(yīng)激理論認(rèn)為：個(gè)體采用哪種應(yīng)對方式（包括社會(huì)支持行為），主要受兩方面因素制約，一是應(yīng)激情景本身的特征；二是人格特質(zhì)。一個(gè)人的行為（包括社會(huì)支持行為）不可避免會(huì)受到其人格特征的影響。國內(nèi)外許多研究者認(rèn)為，個(gè)體本身所具有的人格特質(zhì)潛在的影響著社會(huì)支持，個(gè)體的特質(zhì)對一個(gè)人的社會(huì)支持體系的結(jié)構(gòu)和功能具有決定性影響，這些特質(zhì)包括個(gè)體的人格特質(zhì)和個(gè)體所扮演的角色。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)人格特征中的內(nèi)外向與“尋求支持” 顯著正相關(guān)，即越外向的人的尋求支持的比率越高。另外，人格特征中的“內(nèi)外向”因素是影響“尋求社會(huì)支持”行為的深層原因。

本文以鄂爾多斯市在校大學(xué)生為樣本，探討人格特質(zhì)對社會(huì)支持的影響及二者之間的關(guān)系，包括以下問題：1.鄂爾多斯市在校大學(xué)生的社會(huì)支持存在著性別和學(xué)歷的差異嗎？2.鄂爾多斯市在校大學(xué)生人格特征中的內(nèi)外向、情緒的穩(wěn)定性、神經(jīng)質(zhì)三個(gè)維度分別與社會(huì)支持是否存在相關(guān)關(guān)系？3.如果存在相關(guān)，是什么樣的相關(guān)情況？

二、方法

1.對象。本研究的被試來自于鄂爾多斯市在校大學(xué)生，其中本科生130人，專科生150人，共280人，發(fā)放問卷280份，回收有效問卷263份，有效率為93.9%。

2.研究工具。運(yùn)用艾森克人格問卷（EPQ）和《社會(huì)支持評(píng)定量表》對被試分別進(jìn)行測量。

（1）艾森克人格問卷

艾森克人格問卷（Eysenck Personality Questionnaire）采用龔耀先的艾森克人格問卷，簡稱EPQ，該問卷是針對中國國情修訂的，具有很高的信度和效度。

（2）社會(huì)支持問卷

采用湖南醫(yī)科大學(xué)肖水源編制的社會(huì)支持評(píng)定量表（SSRS），共10個(gè)條目，本項(xiàng)調(diào)查研究主要是從大學(xué)生的相關(guān)實(shí)際情況出發(fā)，針對表格中的一部份數(shù)據(jù)進(jìn)行了修改。一個(gè)月后對修訂后的量表進(jìn)行的重測結(jié)果表明，10個(gè)項(xiàng)目的相關(guān)系數(shù)在0.711～0.920之間，說明修訂后的量表仍具有較高的信度。

三、結(jié)果與分析

1.在校大學(xué)生社會(huì)支持的差異性分析

（1）性別差異性分析

對男、女大學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)支持得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)支持的三個(gè)維度，性別差異有著不同的影響。在客觀支持維度男、女同學(xué)沒有顯著差異；在主觀支持維度男同學(xué)比女同學(xué)高，且達(dá)到顯著性水平；在社會(huì)支持的利用度方面，女同學(xué)比男同學(xué)高，且達(dá)到顯著性水平。而社會(huì)支持的總分方面男女同學(xué)并沒有顯著性差異。具體見表1。

（2）學(xué)歷差異性分析

對本科生、大專生進(jìn)行的社會(huì)支持得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)支持的三個(gè)維度及總分方面，學(xué)歷高低均未產(chǎn)生不同的影響。具體見表2。

2.人格特質(zhì)和社會(huì)支持的相關(guān)分析

從表3結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：人格特質(zhì)中內(nèi)外向因子與社會(huì)支持的相關(guān)系數(shù)r=0.54，而且，在0.01水平上呈顯著正相關(guān)；而人格特質(zhì)中情緒穩(wěn)定性維度、神經(jīng)質(zhì)兩個(gè)維度相關(guān)系數(shù)都未達(dá)到顯著水平，可見與社會(huì)支持不相關(guān)。

四、討論

1.在校大學(xué)生社會(huì)支持的差異性分析。對男、女大學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)支持得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果與以往研究基本一致，女生的主觀支持得分平均數(shù)低于于男生，男生的支持利用度顯著低于于女生，且都達(dá)到顯著性水平。追蹤其中的相關(guān)原因，筆者認(rèn)為，這可能與社會(huì)角色期望有關(guān)，男生更多的被寄予“事業(yè)有成”的開創(chuàng)性社會(huì)角色，并被賦予了更多的社會(huì)使命和責(zé)任，而女生更多的被寄予“生活穩(wěn)定”保守型社會(huì)角色，比男生相對少一些的社會(huì)使命和責(zé)任。因此，男生比女生獲得更多的社會(huì)關(guān)注和更高的社會(huì)期望值，這樣可以讓他們得到更多相關(guān)社會(huì)支持。從而，男生在感知獲得的社會(huì)支持即社會(huì)支持的主觀方面，要高于女生。而女生相比男生，常常被認(rèn)為是更需要被保護(hù)和照顧的，所以，女生的依賴性相對于男生更強(qiáng)，這使得女生在社會(huì)支持的利用方面頻次比男生高。從而，社會(huì)支持的利用度比男生更高。通過對鄂爾多斯市在校大學(xué)生社會(huì)支持進(jìn)行學(xué)歷（本科和?？苾蓚€(gè)群體）的t檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在社會(huì)支持的三個(gè)維度中，學(xué)歷差異并未產(chǎn)生顯著性的影響?？梢姡瑢W(xué)歷的高低對于在校大學(xué)生的社會(huì)支持并未產(chǎn)生影響。

2.在校大學(xué)生人格特質(zhì)和社會(huì)支持的相關(guān)分析。根據(jù)研究結(jié)果顯示：鄂爾多斯市在校大學(xué)生人格特質(zhì)中內(nèi)外向因子與社會(huì)支持呈顯著正相關(guān)，即越外向的學(xué)生其社會(huì)支持水平越高。筆者認(rèn)為，越外向的學(xué)生，越容易根據(jù)自己的興趣建立豐富的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，獲得更多的人際信任，這使得其社會(huì)支持水平也相應(yīng)提高。

五、啟示

根據(jù)對本研究結(jié)論的初步探討，我們得到一些啟示：首先，高校教育工作者和心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)對“內(nèi)向”學(xué)生給予更多的關(guān)注，因?yàn)閮?nèi)向?qū)W生的社會(huì)支持水平很低，其應(yīng)對壓力的支持力量就薄弱，更容易出現(xiàn)各種心理問題。因此，我們要給這部分學(xué)生更多、更主動(dòng)的關(guān)注。其次，加強(qiáng)學(xué)生人際溝通能力的訓(xùn)練，使在校大學(xué)生獲得更高的社會(huì)支持，以應(yīng)對就業(yè)，排解各種心理發(fā)展過程中產(chǎn)生的焦慮，這一點(diǎn)對于在校大學(xué)生邁出校園，更好的適應(yīng)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我具有重要意義。

六、結(jié)論

本研究通過對鄂爾多斯市在校大學(xué)生的社會(huì)支持與人格特征之間的關(guān)系的探討，主要得出以下研究結(jié)論：1.在校就讀的大學(xué)生中在社會(huì)支持不同維度存在著性別差異，男生的主觀社會(huì)支持水平高于女生，而女生的社會(huì)支持利用度水平高于男生。2.在校大學(xué)生人格特質(zhì)中的內(nèi)外向因子與社會(huì)支持存在正相關(guān)，而情緒穩(wěn)定性因子、神經(jīng)質(zhì)因子與社會(huì)支持不相關(guān)。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）endprint