摘 要：物理作為重要的課程，不僅具有較強(qiáng)的邏輯思維，而且對(duì)于規(guī)律的系統(tǒng)探討也能夠更好的研究自然規(guī)律。通過(guò)對(duì)于物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)行研究來(lái)看，很多的物理現(xiàn)象都是在生活中不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的。所以物理來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。透過(guò)生活視角來(lái)更好的幫助學(xué)生利用身邊的物品制作物理實(shí)驗(yàn)的器材，既能夠更好的幫助初中生增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，而且還能夠更好的養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，從而更加有效的提高物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高物理素養(yǎng)，從而不斷的提升自己物理學(xué)習(xí)的水平。

關(guān)鍵詞：生活視角；物理學(xué)具；設(shè)計(jì)與制作

一、 引言

物理對(duì)我們的生活所起到的作用非常的關(guān)鍵，一方面，物理知識(shí)能夠很好的幫助我們解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，比如電力、動(dòng)力、熱能等方面，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。而且通過(guò)對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成物理思維邏輯，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)效果。在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，由于涉及的理論知識(shí)較少，很多都是以實(shí)踐課程為主，所以必須要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在物理課程教學(xué)的過(guò)程中，很多的實(shí)驗(yàn)器材都能夠通過(guò)生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行改造與制作，從而有效的提高學(xué)生動(dòng)手能力。而且，自制物理學(xué)具能夠更好的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有非常重要的作用。通過(guò)對(duì)于物理學(xué)具進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，不僅能夠給教師一個(gè)充分演示的途徑，而且還能夠更好的幫助學(xué)生設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)學(xué)具。

二、 物理學(xué)具的生活來(lái)源

在我們的日常生活中，很多的日常用品、家用電器、趣味玩具等都能夠成為物理學(xué)具的生活來(lái)源。比如，在我們的日常生活中，書(shū)本、紙筆、碗筷、干電池、酒精等常見(jiàn)的物品都能夠作為實(shí)驗(yàn)器材。例如，利用塑料筆能夠進(jìn)行杠桿實(shí)驗(yàn)、摩擦起電實(shí)驗(yàn)、重心實(shí)驗(yàn)、折射實(shí)驗(yàn)，而且很多的實(shí)驗(yàn)都是教材推薦的，非常值得學(xué)生親自嘗試。這些實(shí)驗(yàn)不僅能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且還能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地的發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，提高對(duì)于物理現(xiàn)象的觀察能力。還比如，通過(guò)食鹽、酒精、醋等調(diào)味料能夠進(jìn)行密度實(shí)驗(yàn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維的養(yǎng)成，讓他們能夠?qū)τ谑挛锏恼J(rèn)知不僅僅局限于某一特定的功能。

伴隨著科技的發(fā)展，很多小孩子的玩具也越來(lái)越充滿(mǎn)科技感，比如反沖玩具、陀螺、不倒翁、發(fā)條玩具等基本上都涉及很多的物理原理，通過(guò)觀察這些玩具，能夠更好的觀察到課本中所涉及的物理現(xiàn)象，而且也能夠更好的幫助教師在課堂中進(jìn)行演示，這樣一來(lái)就能夠直接的幫助學(xué)生更好的進(jìn)行觀察。比如通過(guò)反沖玩具來(lái)演示物體的作用力和反作用力，通過(guò)陀螺來(lái)演示物體的平衡和離心力，這樣既能夠讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，而且還能夠讓知識(shí)融入到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。

除了玩具之外，我們還能夠利用日常生活中常見(jiàn)的家電元器件來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)用具的制作。比如我們常見(jiàn)的電飯煲、電冰箱、電話(huà)、電燈、風(fēng)扇等。通過(guò)觀察這些家用電器的原理來(lái)進(jìn)一步證明物理現(xiàn)象。比如電飯鍋之所以能夠加熱，主要是利用了電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作，電磁爐卻是利用焦耳定律來(lái)進(jìn)行加熱。電燈是通過(guò)電流的熱效應(yīng)才能夠發(fā)光發(fā)熱的。這些生活中常見(jiàn)的電器很多學(xué)生的家庭都會(huì)有，但是很多的學(xué)生很難去思考其中涉及的物理知識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠更好的幫助學(xué)生充分的從身邊入手，不斷的完善自身的知識(shí)體系。

三、 物理學(xué)具的設(shè)計(jì)與制作

（一） 物理學(xué)具的設(shè)計(jì)步驟

一般來(lái)說(shuō)，要想利用生活物品來(lái)制作物理學(xué)具，最主要的就是要明確自己的制作目標(biāo)，然后利用物理知識(shí)來(lái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)材料收集與制作，進(jìn)而改進(jìn)物品，最終制作完成。通過(guò)這些步驟，能夠幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神，從而按照嚴(yán)格的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟，盡可能的將實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)都做到完美。

（二） 物理學(xué)具的制作

例一：

學(xué)具名稱(chēng)：交流電鈴

用途：通過(guò)交流電鈴的制作，能夠有效的幫助學(xué)生掌握電磁鐵、電鈴結(jié)構(gòu)以及工作原理等物理知識(shí)。

制作材料：薄鐵片、車(chē)鈴、漆銅線(xiàn)、導(dǎo)線(xiàn)螺絲、鋼片等。

制作方法：首先將鐵片做成一個(gè)固定的支架，并且在固定的位置進(jìn)行鉆孔，通過(guò)電磁鐵線(xiàn)圈來(lái)將支架固定，最后進(jìn)行調(diào)試。通過(guò)接入交流電源，直到聽(tīng)見(jiàn)電鈴響聲即可。

例二：木板形變演示器

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)于塑料板、彈簧產(chǎn)生的形變進(jìn)行觀察，能夠有效的說(shuō)明形變受力的規(guī)律。并且與硬木板來(lái)進(jìn)行對(duì)比，從而觀察物體形變的影響因素。

實(shí)驗(yàn)器材：激光手電筒，硬木板，小木塊，鐵片，木螺絲，小鐵夾，小起子。

實(shí)驗(yàn)原理：利用激光手電筒形成的光斑移動(dòng)把形變放大。

實(shí)驗(yàn)操作：首先在硬木板左邊將激光手電筒進(jìn)行有效固定，并且將木塊墊在手電筒的木板之下，通過(guò)小鐵夾來(lái)將手電筒的開(kāi)關(guān)閉合，在硬木板上形成激光手電筒的光斑，用力按壓硬木板，并且將光斑的位置進(jìn)行描畫(huà)出來(lái)。通過(guò)觀察圖案，能夠說(shuō)明激光在木板上發(fā)生了移動(dòng)，也就進(jìn)一步說(shuō)明了木板產(chǎn)生了形變。

四、 通過(guò)生活物品針對(duì)物理學(xué)具的設(shè)計(jì)與制作產(chǎn)生的作用

（一） 活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力來(lái)源，要想學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于興趣的激發(fā)必不可少。在日常的教學(xué)過(guò)程中，很多的物理實(shí)驗(yàn)都明確了實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的神秘感降低，很多的學(xué)生會(huì)喪失對(duì)于實(shí)驗(yàn)的好奇心和求知欲。但是，通過(guò)利用生活物品來(lái)自制物理學(xué)具能夠很好的解決這些問(wèn)題，并且能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)輸液管和針筒來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的水透鏡，能夠直接展現(xiàn)出眼睛看到物體的過(guò)程，這樣就能夠更好的幫助學(xué)生愛(ài)上物理實(shí)驗(yàn)。這些物理現(xiàn)象能夠給學(xué)生形成強(qiáng)力的吸引，并且讓他們更好的養(yǎng)成物理探究的思維，從而引發(fā)更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且趁著學(xué)生討論的熱情，教師也能夠更好的引入教學(xué)的知識(shí)，從而幫助學(xué)生“趁熱打鐵”，更好的掌握知識(shí)。endprint

（二） 縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

在初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于涉及的物理實(shí)驗(yàn)較少，所以很難有教師利用大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。但是利用生活物品制作物理實(shí)驗(yàn)學(xué)具無(wú)需很多繁瑣的步驟和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，只需要隨手可得的物品就能夠完成一個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)。比如利用電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動(dòng)主要是依靠電動(dòng)機(jī)，而在電風(fēng)扇插頭上接一個(gè)發(fā)光二極管再轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉，電風(fēng)扇就變成了發(fā)電機(jī)了。這樣的實(shí)驗(yàn)效果不僅便于學(xué)生的觀察，而且操作起來(lái)非常的簡(jiǎn)捷。

（三） 彌補(bǔ)教學(xué)課程不足

在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)儀器的準(zhǔn)備需要大量的投入，所以對(duì)于很多的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的初中學(xué)校來(lái)說(shuō)很難實(shí)現(xiàn)大量的物理教學(xué)器材的準(zhǔn)備。利用生活物品來(lái)制作物理學(xué)具，不僅能夠有效的減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，降低對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的管理投入，而且還能夠更加充分有效的彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教具不足的問(wèn)題。例如，通過(guò)將針筒內(nèi)裝一定的熱水，堵住管口，抽動(dòng)活塞探究沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。這樣的實(shí)驗(yàn)材料不僅準(zhǔn)備起來(lái)非常的簡(jiǎn)單，而且不需要投入大量的資金，所以能夠有效的幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

（四） 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

通過(guò)將生活物品改造成物理學(xué)具的方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的精神，而且還能夠有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在接觸到材料之后就能夠立刻想到改造的方式。比如在掌握了“光”的基本性質(zhì)之后，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡，從而進(jìn)一步感受到“光”的魅力，這樣也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒒A(chǔ)理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合，將課堂內(nèi)外的知識(shí)融匯貫通，做到活學(xué)活用。

（五） 強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且也能夠更好的幫助學(xué)生完成物理知識(shí)的遷移，從而實(shí)現(xiàn)將生活物品制作成物理學(xué)具的重要思維。在這樣的情況下，通過(guò)自制物理學(xué)具，能夠更好的幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，從而形成全方位、多面性的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如在實(shí)際的生活中，通過(guò)對(duì)于不同質(zhì)量的物體來(lái)進(jìn)行測(cè)量，不需要通過(guò)精確數(shù)值來(lái)進(jìn)行計(jì)算就能夠有效的解決問(wèn)題，能夠更加有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成生活能力，通過(guò)對(duì)于同一事物進(jìn)行不同方面的研究，能夠更好的獲得有利條件，從而最終解決問(wèn)題。

五、 結(jié)論

物理課程是一門(mén)重視理論和實(shí)踐的課程，如果單純的講解理論知識(shí)，忽視對(duì)于實(shí)驗(yàn)的積累，會(huì)造成學(xué)生動(dòng)手能力與理論知識(shí)相互脫節(jié)，從而無(wú)法完成物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。而且很多的學(xué)校由于缺少培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，很難有效的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在這樣的情況下，通過(guò)利用生活用品來(lái)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)制作物理學(xué)具，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且還能夠更好的幫助他們完成自身的經(jīng)驗(yàn)積累，不斷的在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中形成物理思維和物理知識(shí)體系，進(jìn)一步提高初中學(xué)生的物理水平。

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作者簡(jiǎn)介：

吳克榕，福建省南平市，南平劍津中學(xué)。endprint