余遠國 ，周樸華 ，覃瑤 ，伍丹

（1.湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院，湖北 宜昌 443000；2.宜昌布西文化旅游開發(fā)有限公司，湖北 長陽 443500）

1 引言

十九大報告指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！盵2]同時，報告還強調(diào)要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新發(fā)展。文化的發(fā)展離不開對于傳統(tǒng)的繼承，而這并非簡單的復古或延續(xù)，需要伴隨新理論的建設(shè)，在創(chuàng)新和創(chuàng)造中賦予傳統(tǒng)資源以新的時代內(nèi)涵。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種在經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)。近年來，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也開始蓬勃發(fā)展，像由眾多高校大學生參與創(chuàng)意設(shè)計的北京798、武漢824等藝術(shù)公園及臺北故宮的“朕知道了”紙帶，“翡翠玉白菜”傘，北京故宮的“千里江山圖”文創(chuàng)系列、博物館抖音創(chuàng)意視頻等，通過創(chuàng)意和科技不同程度地把相關(guān)產(chǎn)業(yè)和文化連接在一起對文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了很好的引領(lǐng)作用。要實現(xiàn)民族的偉大復興，離不開文化的傳承與發(fā)展。而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)造力為中心的產(chǎn)業(yè)，強調(diào)的是以人為核心通過現(xiàn)代科技、創(chuàng)新創(chuàng)意進行產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的行業(yè)。

高校作為人才的培育基地，應提升整合社會化資源推進產(chǎn)教融合的平臺思維，樹立面向企業(yè)的辦學理念、確立文創(chuàng)行業(yè)的主導地位、鼓勵企業(yè)參與教育創(chuàng)新、加強實習實訓基地建設(shè)是校企合作創(chuàng)新發(fā)展的最優(yōu)路徑。

2 宜昌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 文化創(chuàng)意資源豐富

宜昌歷史文化悠久，底蘊深厚，有著極為豐富的人文資源和自然資源，這些具有歷史積淀的物質(zhì)載體、民俗文化、歷史人物等都可加以運用進行創(chuàng)意融合，成為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的資源，為宜昌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.2 市場消費升勢強勁

三十年的改革開放，人們在解決了基本的物質(zhì)需求和溫飽問題之后，精神需求與文化追求催生了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起。近年來，隨著居民生活質(zhì)量的提高，文化消費結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出了科技化、個性化、時尚化和現(xiàn)代感等創(chuàng)意特征，人們對文化消費需求日趨剛性。

2.3 文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)受到重視

隨著文化產(chǎn)業(yè)提升為國家戰(zhàn)略，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)也迎來了新的歷史發(fā)展機遇。宜昌市第六次黨代會提出，要發(fā)揮千億文化產(chǎn)業(yè)支撐帶動作用，把歷史活化為故事，把資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，加快文化與科技、金融、旅游、互聯(lián)網(wǎng)等深度融合發(fā)展。2017年，宜昌市政府出臺的《市人民政府關(guān)于促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，對進一步加快文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，全面提升宜昌的文化軟實力和產(chǎn)業(yè)競爭力提出了具體要求和制定了總體目標[1]?！兑庖姟分赋觯迤陂g，將培育一批具有核心競爭力的文化創(chuàng)意企業(yè)，形成一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，打造一批國際國內(nèi)知名品牌，重點扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)(基地)以及具有示范性、導向性的文化創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)和文化服務(wù)項目；《意見》從優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境、激發(fā)原創(chuàng)活力、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培育創(chuàng)意人才等幾個方面，提出了多項扶持政策。

未來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有望成為宜昌經(jīng)濟社會發(fā)展的新引擎。力爭到2020年實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)達千億產(chǎn)值，并將宜昌打造成文化創(chuàng)意之城和三峽區(qū)域文化創(chuàng)意中心的目標。

3 宜昌文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題

宜昌的文化產(chǎn)業(yè)目前主要集中于旅游、演出、出版等傳統(tǒng)發(fā)展方式上，盡管在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展上已取得了一些成績，但由于起步晚、基礎(chǔ)差，與先進地區(qū)相比還有很大的差距。

3.1 企業(yè)創(chuàng)意活力不足

由于文創(chuàng)企業(yè)數(shù)量少、資源分散，加上政府激勵措施不夠、社會宣傳引導不足，從而導致其集約度不高、規(guī)模小而弱、創(chuàng)新氛圍不濃、創(chuàng)意活力不足。大多從業(yè)者對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)認識度還停留在生產(chǎn)階段，其創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)、品牌建立、市場推廣、價值挖掘、項目融資等方面都還很不理想。

3.2 文化創(chuàng)意人才缺失

隨著當代文化產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了“研究速度趕不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度”。由于文化創(chuàng)意的高端原創(chuàng)人才與專業(yè)管理人才的缺失，導致創(chuàng)意開發(fā)能力不足，發(fā)展定位不準，形成了宜昌文化資源大量閑置，沒有激發(fā)出文化創(chuàng)意的內(nèi)生動力，文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)仍處于初展階段。

3.3 產(chǎn)業(yè)培育有待加強

高校是產(chǎn)業(yè)培育的高地，不但培養(yǎng)人才也吸引著各領(lǐng)域最優(yōu)秀的人才。高校在人力資源、理論研究、專業(yè)支撐等方面都具有自身優(yōu)勢，但目前又存在著對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學科屬性不明確、師資力量不足、教學設(shè)備設(shè)施缺失等方面問題。

4 促進宜昌文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的對策建議

借助政策優(yōu)勢，順應時代發(fā)展，基于校企共建，建立創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)指導與專業(yè)實踐教學相結(jié)合，高標準、高起點規(guī)劃創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，構(gòu)建高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化機制。

4.1 抓住機遇探索改革，以校企共建促進文創(chuàng)學科建設(shè)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅要培育“創(chuàng)意人才”，而且要突出“創(chuàng)意產(chǎn)品”，形成“產(chǎn)品轉(zhuǎn)化”機制，以融合現(xiàn)代科技、互聯(lián)網(wǎng)等使創(chuàng)意思維、文化內(nèi)涵與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。隨著我國新型工業(yè)化的快速推進，服務(wù)業(yè)的加速發(fā)展，高等教育將進入新的轉(zhuǎn)型發(fā)展期。

由于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更多地是凸顯參與者的創(chuàng)新創(chuàng)意能力，而極其少量的占用與消耗資源特點，對促進高校在學科建設(shè)與教育創(chuàng)新方面提供了新方向。高校應站在新高度，抓住教育改革轉(zhuǎn)型的新機遇，突破資源瓶頸，促進學科交叉融合，創(chuàng)新機制將文化創(chuàng)意板塊形成新的學科增長點。

4.2 提高認識，整合資源，以校企共建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的急速發(fā)展，導致市場對人才的需求變得更為迫切，通過加強對相關(guān)學科的資源配置進行整合創(chuàng)新，不僅為高校的人才培養(yǎng)和科研工作帶來了新的突破點，更為帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)社會領(lǐng)域提供了新的拓展空間。

師資力量搭建方面可以采取一方面對內(nèi)努力擴大年輕化、實踐性強的教師隊伍以及時獲取最前沿的學術(shù)信息；另一方面，對外合作引入校外人才，以兼職和外聘的形式為教學把握新興文化市場的動態(tài)[3]。

4.3 創(chuàng)新發(fā)展眾創(chuàng)空間，以校企共建促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成果轉(zhuǎn)化

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的最大特點是其創(chuàng)意性，要敢于突破現(xiàn)有模式和改變觀念，與新時代接軌。通過校企合作，一方面，學校可以通過企業(yè)獲取到市場需求信息；另一方面，通過共建眾創(chuàng)空間將文化創(chuàng)意項目打造成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺與實踐場所。并在其空間設(shè)立共創(chuàng)社群、主創(chuàng)團隊、投創(chuàng)基金、眾創(chuàng)空間等，使之成為一個小型社會市場，從而促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)社會化和市場化，讓學生從中競爭、成長，使其文化創(chuàng)意作品走出校園、走向市場，發(fā)揮價值。