摘要：初中階段的化學(xué)可以說是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生化學(xué)興趣的激發(fā)，要懂得怎樣幫助學(xué)生牢固地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，如何培養(yǎng)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生的提高化學(xué)能力，讓學(xué)生逐漸形成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中學(xué)化學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行以下分析，供同行教師參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；教學(xué)；學(xué)生

我國著名教育家盧嘉錫曾經(jīng)說過：“化學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為人類認(rèn)識物質(zhì)自然界，改造物質(zhì)自然界，并從物質(zhì)和自然界的相互作用得到自由的一種極為重要的武器，就人類的生活而言，農(nóng)輕重，吃穿用，無不密切地依耐化學(xué)?！笨梢姡瘜W(xué)對于我們的生活和發(fā)展具有重要意義。

一、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合

我們所學(xué)習(xí)的書本上的內(nèi)容都是對前人研究經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對于學(xué)生來說是間接知識。要想將這些簡介知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，雖然不可能也沒有必要事事通過學(xué)生親自實(shí)踐，但教學(xué)過程必須符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。這就是要把書本知識跟實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生在日常生活中已接觸到一些化學(xué)現(xiàn)象，在小學(xué)自然課里學(xué)過的一些初步化學(xué)知識出發(fā)，用理論來解釋，解釋學(xué)生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中接觸到的化學(xué)現(xiàn)象或課堂演示及分組實(shí)驗(yàn)中看到的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生從未知到已知，從感性到理性的認(rèn)識過程中來獲得知識。教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生理解和掌握知識，也有利于幫助他們將知識轉(zhuǎn)化為能力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。

二、應(yīng)用“雙基”的教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，“雙基”教學(xué)目標(biāo)的把握也是一項(xiàng)重點(diǎn)問題。在初中階段要學(xué)好最最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或直接參加國家建設(shè)起著重要的作用。具體而言：首先要學(xué)好分子、原子、元素單質(zhì)、化合物、化合價(jià)、溶液、酸、堿、鹽等基本概念和單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽相互反應(yīng)的規(guī)律，包括要熟悉金屬活動性順序表和酸、堿、鹽的溶解性表；其次要掌握好重要而又常見的氧、碳等元素的知識；再次要熟練掌握常見的元素符號、分子式或化學(xué)方程式等化學(xué)用語，包括簡單的電離方程式；并且要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能進(jìn)行分析、歸納得出結(jié)論；最后要會運(yùn)用分子式、化學(xué)方程式進(jìn)行基本的化學(xué)計(jì)算。原子結(jié)構(gòu)、元素周期、元素族等理論知識只是初步滲透，元素族的概念也只是初步說明元素的內(nèi)在聯(lián)系，因此教學(xué)中對這些內(nèi)容的要適可而止，不要將難度定的太過，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

三、加強(qiáng)直觀和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

直觀教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)占有極重要的地位。直觀教學(xué)有利于學(xué)生形象生動地理解教材，有利于學(xué)生在獲得豐富的感性材料的基礎(chǔ)上開展積極的思維活動，正確形成概念。教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生看到應(yīng)觀察的食物和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生對所學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)變化的現(xiàn)象在腦中留下鮮明的印象。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是獲得化學(xué)科學(xué)實(shí)施的基本科學(xué)方法，又是形成和檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)假說與理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，在教授化學(xué)科學(xué)知識時要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)認(rèn)識化學(xué)科學(xué)知識，要經(jīng)歷由“感性――理性――應(yīng)用”的科學(xué)認(rèn)識過程。

化學(xué)教師應(yīng)克服各種困難，創(chuàng)造條件，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每個實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生觀察什么，得出什么結(jié)論，怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師都應(yīng)做到胸中有數(shù)。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對藥品的取用、物質(zhì)的加熱、液體的過濾和玻璃儀器的洗滌等實(shí)驗(yàn)基本操作，一開始就要正確地嚴(yán)格的加以訓(xùn)練。除實(shí)驗(yàn)以外，還要運(yùn)用模型、圖表、幻燈和多媒體教學(xué)設(shè)備，使微觀現(xiàn)象宏觀化、抽象內(nèi)容具體化。另外，語言直觀也很重要，有些內(nèi)容還必須通過語言的描繪使學(xué)生理解。

四、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法

要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能夠有效提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往囫圇吞棗，似懂非懂。平時學(xué)得不好，臨考背條條筆記，往往記住一些條條，不會靈活運(yùn)用，考慮問題顧此失彼。因此，在教學(xué)中，要教育學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加上記憶，幫助學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，掌握物質(zhì)性質(zhì)、制法、用途之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來理解物質(zhì)的制取和用途。要克服死記硬背的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，如觀察法、試驗(yàn)方法、比較法、類此法、排除法、假設(shè)驗(yàn)證法等。并且，應(yīng)教育學(xué)生既要掌握化學(xué)反應(yīng)的普遍規(guī)律，又要考慮矛盾的特殊性，讓學(xué)生逐漸樹立起辯證唯物主義的世界觀，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會有很大幫助。

五、加強(qiáng)鞏固練習(xí)

中學(xué)化學(xué)所涉及到的材料較多，并且內(nèi)容也相對復(fù)雜，規(guī)律性沒有物理那樣強(qiáng)，接觸時間也沒有物理長。在初三相對來說，化學(xué)要記憶的知識比物理要多，學(xué)生也常常反映化學(xué)知識前讀后忘，記不牢。因此，在教學(xué)中復(fù)習(xí)鞏固工作更顯得重要。在講課時要加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系與對比，要步步為營，穩(wěn)教穩(wěn)學(xué)，穩(wěn)學(xué)穩(wěn)扎實(shí)。除加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)外，要安排一定的練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。尤其是分子式、化學(xué)方程式的大量出現(xiàn)，要及時復(fù)習(xí)整理，使知識系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)要適當(dāng)變換形式，避免機(jī)械重復(fù)，讓各個層次的學(xué)生均有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，有的放矢。它不僅有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，也讓一些熱愛化學(xué)和智力超群的學(xué)生能夠表現(xiàn)的更加出類拔萃。

綜上所述，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識引導(dǎo)的基礎(chǔ)上注重教學(xué)方法的選用。作為中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)該在多種化學(xué)教學(xué)方法中尋求一定的原則，遵循一定的要求。只有這樣，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量才有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會有顯著的提升。

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作者簡介：項(xiàng)麗娟，女，重慶綦江人，單位：重慶市綦江中學(xué)，職務(wù)：高中化學(xué)教師，職稱：中學(xué)二級教師，最高學(xué)歷：大學(xué)本科

（作者單位：重慶市綦江中學(xué) 401420）endprint