?魏雪飛

如何提高與孩子相處的質(zhì)量？

Q：

我的孩子今年讀六年級(jí)，學(xué)習(xí)壓力很大。每天晚上我都會(huì)陪孩子做功課，但覺(jué)得親子溝通的時(shí)間很有限。對(duì)于孩子的心理、生活關(guān)心不夠，溝通不夠。我該如何提高與孩子相處的質(zhì)量？

A： 先說(shuō)說(shuō)成績(jī)，我比較反對(duì)家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)過(guò)于在乎，特別是小學(xué)階段。在小學(xué)階段，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與別人相處才是最重要的任務(wù)。

現(xiàn)代教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)親子關(guān)系，仿佛親子關(guān)系是孩子成長(zhǎng)的核心，但很多親子關(guān)系其實(shí)是浮在表面的。陪伴成長(zhǎng)不代表陪伴作業(yè)，陪伴左右也并非真正的親子關(guān)系。大多數(shù)孩子成年后，并不能真正記得家長(zhǎng)單純的陪伴經(jīng)歷。吃的、玩的都是伴隨童年一轉(zhuǎn)即逝的快樂(lè)，對(duì)于成年后的他，并沒(méi)有那么敏感，相對(duì)于這些幸福快樂(lè)，煩惱和挫折更容易讓人記憶猶新。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，幫助孩子逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣、獨(dú)立的思考能力，以及不斷樹(shù)立正確的社會(huì)認(rèn)知價(jià)值體系是特別重要的，基于這些與孩子相處，才是有質(zhì)量的陪伴。家長(zhǎng)對(duì)于孩子最佳的引導(dǎo)在于做一個(gè)好的示范：獨(dú)立、自信、細(xì)膩、善良、分辨是非、果斷處理危機(jī)、責(zé)任與信任。

溝通交流未必靠語(yǔ)言，行為方式和身體語(yǔ)言也是一樣的。孩子自然能通過(guò)這些感受到你的存在。一個(gè)智慧的母親，應(yīng)該學(xué)會(huì)“只在應(yīng)該出現(xiàn)的時(shí)候出現(xiàn)”。

上海心理學(xué)會(huì)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任

孩子吵架，也有玄機(jī)？

Q： 我家是男孩，性格外向調(diào)皮，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)發(fā)生口角。雖然有的家長(zhǎng)會(huì)來(lái)找我溝通，但我覺(jué)得孩子之間的矛盾，還是讓他們自己解決比較好。我這樣做對(duì)嗎？

A：你處理孩子與同學(xué)之間矛盾的觀點(diǎn)，我很認(rèn)同。家長(zhǎng)介入到孩子的沖突中，不但不能化解矛盾，反而容易使得矛盾放大。從而把孩子的問(wèn)題擴(kuò)大到家庭之間，孩子與同學(xué)的關(guān)系也變得尷尬。

學(xué)校雖小，但是仍然有規(guī)則、有邊界，孩子們通過(guò)爭(zhēng)吵來(lái)表達(dá)自己的主見(jiàn)和觀點(diǎn)，維護(hù)自己的利益和訴求。在學(xué)校中，如何處理好人際關(guān)系，是他們僅次于讀書(shū)考試的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子的價(jià)值觀體系尚未形成，在成年人的干預(yù)下，難以學(xué)會(huì)與人相處，長(zhǎng)此以往，“告狀”和“仗勢(shì)”成為他們慣用的方式，長(zhǎng)大后，“任性”是難免的。

家長(zhǎng)護(hù)子心切，情感大于理性，分辨不清是非也是常態(tài)。耍小聰明的孩子可能利用家長(zhǎng)的這種心態(tài)，放大事件，轉(zhuǎn)移矛盾。家長(zhǎng)如果不干預(yù)或者讓孩子自己處理，孩子間會(huì)爭(zhēng)搶打鬧，也可能?chē)L試妥協(xié)、說(shuō)服，會(huì)知難而退，這都是人際關(guān)系相處的初級(jí)實(shí)踐，有利于孩子自主地解決問(wèn)題。

當(dāng)然，如果真的出現(xiàn)不可避免的傷害事故，又不能調(diào)解，那就走法律程序吧，讓孩子知道頑皮是需要承擔(dān)責(zé)任的，也不是一件壞事。