陳天姿

微信小視頻是微信更新到6.0后增加的功能，支持拍攝一段幾秒短片發(fā)布到朋友圈中與好友分享，也可以錄制幾分鐘的小視頻發(fā)到微信群里面。微評論應(yīng)是以微博為平臺針對新聞事件、政治熱點(diǎn)或群眾所關(guān)心的問題進(jìn)行批評、議論的一種新型的新聞評論形式，有引導(dǎo)輿論的功能。舞蹈教學(xué)，是通過各種方法使得被教育者掌握舞蹈知識、學(xué)會舞蹈技巧、提升舞蹈能力的行為和過程。隨著微信的應(yīng)用廣泛性越加增強(qiáng)，本人在所教授的舞蹈教學(xué)中利用微信的一系列功能，大大增強(qiáng)了舞蹈課堂的實(shí)效性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和增強(qiáng)家長、學(xué)生和學(xué)校之間的互動性。

一、微信在舞蹈課前的作用

微信平臺提供朋友圈功能，可以通過其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來。比如網(wǎng)上的一些教學(xué)課件和視頻都可以通過用微信掃描相應(yīng)的二維碼，這種微信分享學(xué)習(xí)的模式拓寬了受教育對象的范圍，學(xué)習(xí)不再只是學(xué)生的專利，教師也能夠從中獲得受教育的機(jī)會。我經(jīng)常在學(xué)生微信群、家長微信群中分享得到一些我以前不知道的教學(xué)方法和教育理念。如“如何科學(xué)地進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練”“如何提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)”等，我從中得到了很多啟示，促進(jìn)了我的自我反思能力的發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。

二、微信在舞蹈課堂中的作用

用微信實(shí)現(xiàn)師生間互動式學(xué)習(xí)，我在學(xué)校承擔(dān)了幾個教學(xué)班的舞蹈教學(xué)工作，班級學(xué)生人數(shù)多，課堂教學(xué)時間短，課堂上我很難快速準(zhǔn)確地把握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)和進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。而微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境，和實(shí)時留言，消息推送等功能，可以實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)間的一對一的提出問題和答疑解惑。學(xué)生放學(xué)回家后，在復(fù)習(xí)功課過程中可以利用微信隨時隨地向教師提出個性化問題。在班級群中其他同學(xué)也能看到問題的提出與問題解答過程，對其有檢驗(yàn)和啟示作用。更為方便的，在班級的微信群中不僅可以用文字交流，還支持語音交流，老師可以將解決問題的思路描述的更為清晰具體，給學(xué)生留有思考的空間。2016年10月，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈排練，在排練中，有3個學(xué)生在動作上轉(zhuǎn)不過彎來，于是我用手機(jī)將她們訓(xùn)練的動作拍成小視頻，晚上通過微信將小視頻發(fā)給她們，并對她們的動作進(jìn)行講解，指出她們訓(xùn)練時候的錯誤，通過這些教學(xué)方法，她們很快的跟上其他同學(xué)。

微信教學(xué)平臺以學(xué)生為中心，能有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

微信交流平臺圖文音、視頻以及多人群聊的功能比傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)更具優(yōu)勢。微信豐富多樣的素材讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，非面對面的交流克服了學(xué)生的恐懼心理；利用微信書寫平臺可以將教學(xué)的聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；其多樣性的表現(xiàn)形式更易增強(qiáng)微信教學(xué)的吸引力，同時其展示交流的便捷性能激勵更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；更重要的是可以利用微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺體現(xiàn)不同的教學(xué)模式、展示豐富的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生鞏固并習(xí)得課堂知識，將自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合：教師利用微信平臺能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高；同時微信教學(xué)平臺為教學(xué)提供真實(shí)的交際環(huán)境，即使是內(nèi)向的學(xué)生也樂意參與到教學(xué)活動中來，更能充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。微信豐富多樣的素材讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，非面對面的交流克服了學(xué)生的恐懼心理。

我在學(xué)校上過一堂公開課，利用希沃課堂助手進(jìn)行教學(xué)，我將班級分成幾個小組，小組分工明確，輪流進(jìn)行排練，小組安排人手幫忙進(jìn)行錄制小視頻，排練完畢，每個小組將自己訓(xùn)練的小視頻用手機(jī)投影到大電視上，另外的小組輪流進(jìn)行討論，由于這種教學(xué)方法新穎，大家的熱情非常之高，同學(xué)們訓(xùn)練也認(rèn)真很多，效果非常好。

三、微信在舞蹈課后的作用

2017年元旦假期回校后的第一個晚修前，我們班的李綺婷給我發(fā)了一個短信，內(nèi)容大概說自己搭車回校，但是因?yàn)樽约旱拇中拇笠猓盍朔捶较?，所以回校估?jì)要遲到，跟我說一聲勿擔(dān)心，同時告知我說自己已經(jīng)跟父母說過這個事情了。她交代的太清楚，跟平時的她有點(diǎn)不一樣，“敏感”的我當(dāng)時半信半疑，回了她一句注意安全，便決定再等等。一個小時過后，我打她電話，不通，讓平時和她要好的同學(xué)打她電話，不接。女人直覺告訴我，她不是搭錯車，她就是在撒謊。沒多久，她到學(xué)校了，我把她叫到操場上，跟她聊天，希望得知真相。但不論我怎么跟她聊，她就是不肯說。我心想這孩子會不會抗拒當(dāng)面聊的方式?；氐郊依?，我拿起手機(jī)跟她進(jìn)行微信語音聊天，沒聊多久，她居然把真相告訴我了，她拍拖了，和她男朋友出去玩了，知道真相后，我才慢慢想辦法對她進(jìn)行教育?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，很多孩子天天玩手機(jī)，已經(jīng)將自己封閉起來了，不會當(dāng)面交流，但在虛擬世界里，又交流的很好，這問題值得我們教育者深思。

教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，？都不要發(fā)生分歧”。現(xiàn)代教育中首先尋求的合作是學(xué)校與家庭的合作，學(xué)生的健康成長需要老師，特別是班主任與家長的及時有效溝通。班主任與家長建立的微信群在家?；又袚?dān)任“信使”的重要角色，可以及時迅速傳遞信息又不必?fù)?dān)心打擾對方的工作與生活。每個學(xué)期的剛開學(xué)和結(jié)束時，學(xué)校都會印發(fā)大量的通知給學(xué)生、家長，浪費(fèi)了大量的紙張，也容易丟失忘記。而利用微信平臺既快捷又節(jié)約，讓家長對學(xué)校的要求一清二楚，還避免了個別學(xué)生對家長撒謊騙取零花錢的可能。

微信作為一個網(wǎng)絡(luò)資源的傳播者，其在舞蹈教學(xué)中的作用類似于“中介公司”。雖然它無法對舞蹈學(xué)習(xí)資源本身進(jìn)行改善和優(yōu)化，但是他通過良好的使用體驗(yàn)，龐大的用戶群體，方便的傳播平臺，為舞蹈學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方法。

責(zé)任編輯邱麗endprint