曾凡輝

近年來，很多學校為了開展和實施家校合作的教學模式，都開始實行家長義工的制度，這也為家校合作工作方式的開展找到了最新的亮點，通過家長義工的實踐，家長能夠零距離觀察孩子在校園中的表現(xiàn)，同時也能夠親身感受到孩子的學習環(huán)境，就此更好的理解和支持校園工作，改善自身的教育理念。本文就針對家校合作的最新路徑，重點分析家長義工工作開展的有效途徑，以南雄市黎燦學校家長義工實踐工作開展的經(jīng)驗進行總結(jié)，目的是呼吁家長義工進校園，為校園教育工作的開展找到最新的方向。

一、召開家長會，提高家長合作意識

本校為了保證家長能夠順利地參與到整個義工活動之中，首先在開展前期召開了與家長義工有關(guān)的家長會，主題為：“家長義工進校園，讓校園之花開的更美。”南雄市黎燦學校是本地區(qū)的窗口學校，所以學生數(shù)量比較多，其中家長的職業(yè)和學歷背景也有所不同，因此這項工作開展前期，部分家長能夠?qū)M入校園成為義工的實踐給予理解和支持，但是依然有部分家長認為校園是孩子成長的搖籃，與家長沒有關(guān)系，更不想?yún)⑴c到這項工作之中。所以開展主題班會的主要目的就是讓家長認識到家校合作對于學生未來成長的重要影響，以此更加積極主動的參與其中。所以在家長會召開階段主要的流程如下：

提前兩天通知學生及其家長，召開家長會的時間，并且要求每個學生至少有一個家長能夠準時到達，盡量避免出現(xiàn)爺爺奶奶等親屬代替的現(xiàn)象。然后在召開家長會當天，教師需要明確家長會主題，并且在會前高職家長本次家長會的目的?？梢赃x擇成功案例進行介紹，例如：在召開家長會的過程中，可以選擇其他成功舉辦家長義工的校園進行介紹，上海X學校中的家長在國外經(jīng)常參與到校園的日常工作之中，所以對校園中家長義工的意識也非常強烈，并且積極性特別高。他們經(jīng)常義務的參與到圖書館、食堂等校園工作之中，幫助學生辦理借書、還書、盛飯等工作之中，這樣能夠在幫助校園工作快速開展的前提下，更好的熟悉學生的日常生活環(huán)境。同時還有很多家長在參與到義工工作之后，對校園工作提出了改革的意見，這也為學校未來的發(fā)展和進步提供了支持。

二、與家長溝通，增加家長義務權(quán)利

在保證家長明確義工含義，并且愿意參與其中之后，還需要和部分家長進行溝通，保證其能夠明確自身的權(quán)利和義務。這樣的溝通主要就是為了使部分不理解的家長能夠更加自愿的參與其中。

在本校召開家長會之后，據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計已經(jīng)有超過30%的家長愿意參與到校園義工的工作之中，但是依然有家長表示，自己參與到工作中只是為了緩解校園教師的工作壓力，與學生提高成績和各方面能力沒有任何關(guān)系，所以家長提出，自己工作比較忙，不愿意參與到這項實踐內(nèi)容中，甚至還有些家長表示，學生能否進步，與這些表面工作毫無關(guān)系。所以本校的領(lǐng)導者和教師認為，既然是家校合作中最為基礎(chǔ)的一項工作，就需要全員參加，雖然義工屬于自愿，但是對于部分家長的不理解心理，依然需要給予排解，避免出現(xiàn)因為不理解造成的未來工作不支持現(xiàn)象。所以本校老師也根據(jù)這樣的家長進行義務的宣傳，進一步講述家長義工的重要性，在這項工作結(jié)束后，已經(jīng)達到家長20%的參與率。

三、家長義工參與學校團隊建設

本校在開展義工工作前期，也借鑒了很多成功的家長義工案例，以及家長參與校園團隊建設的情況。所以在我校啟動這一工作的前期，可以說基礎(chǔ)已經(jīng)非常牢固。我們在向家長宣傳之后，也制定了詳細的實施方案，選擇有義工經(jīng)驗的教師擔任組織人員，并且正確地對待家長參與義工的情況。因為家長義工的工作人員來自不同的行業(yè)之中，所接受的文化層次不同，所以在上崗之前需要對家長義工進行系統(tǒng)性的培訓，保證義工能夠熟悉的了解校園基本的情況，熟知校園中的規(guī)章制度，掌握義工需要了解的基本知識，明確上崗之后自身的職責。

在義工開展一段時間之后，本校組織已經(jīng)參加過義工的家長進行以此團體建設活動的開展，主要目的就是讓家長在參加完義工活動之后，分析和探討現(xiàn)在的教育方式和之前的教育方式上存在的區(qū)別。例如：有些家長表示，之前對于學生的教育就是看著學生寫作業(yè)，有需要背誦的內(nèi)容，學生背誦結(jié)束后進行檢查。但是參與義工活動之后，通過與校園相關(guān)崗位人員的交流，以及對學生實際生活環(huán)境的理解，對于孩子的教育也在多角度出發(fā)，更加學會體貼和關(guān)心孩子，把關(guān)注的重點在學習成績上轉(zhuǎn)移，開始注重孩子的成長情況和心路歷程。所以這樣的團隊建設活動開展過程中能夠看出，所有的家長經(jīng)過義工活動都能夠得出自己的心得體會，并且改善了原有對學生的教育和管理情況，這也是本校義工實踐活動開展的最佳效果。

四、創(chuàng)新傳統(tǒng)合作模式

經(jīng)過以上活動內(nèi)容開展的過程后，本校的教師對家長義工工作的開展情況進行了反思，在傳統(tǒng)的家校合作中，校園也走進過誤區(qū)，都是頻繁的召開家長會，并且老師經(jīng)常與家長溝通，雖然這樣傳統(tǒng)的形式能夠取得一定的效果，但是對于家長和學生來說都是非常被動的手段。例如：在傳統(tǒng)的家校合作過程中，頻繁召開家長會，本校的目的就是為了保證家長能夠了解學生在校園的具體情況，但是很多家長因為工作繁忙，所以出現(xiàn)不耐煩的情況，在家長會上也經(jīng)常溜號，甚至不愿意關(guān)注學生的學習情況。而我們老師與家長過多的溝通，則導致很多學生出現(xiàn)緊張的心理狀況，這樣也會更加影響學生的學習效果。所以這樣傳統(tǒng)的家校合作模式對于學生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的不利影響。

而本校開展的家長義工合作方式，主要就是在保證家長了解家長義工工作內(nèi)容和工作意義的基礎(chǔ)上開展這項工作，同時本次活動共開展一個月的時間，每一位家長僅需要參與一天，所以家長也不會出現(xiàn)因為工作繁忙厭煩現(xiàn)象。所以這樣的家校合作模式是對傳統(tǒng)教育工作的創(chuàng)新，能夠更好地帶動家長參與到校園工作之中，也能夠讓家長了解到學生的學習和校園生活環(huán)境，以此更好的幫助家長進行學生的教育。

家校合作的最新路徑就是家長義工進校園，但是依然需要對這一工作不斷地創(chuàng)新，在管理體系和管理機制上進行改革的嘗試，保證這項工作能夠更加規(guī)范合理化，讓家長義工真正地進入校園，成為校園的新文化，也助力學校實行更好的教育理念和教育手段，為教育行業(yè)開創(chuàng)最新的篇章。

責任編輯韋英哲endprint