簡靜敏

我校圍繞“書法特色學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)”為研究主題，重點(diǎn)開展瀛洲小學(xué)書法教學(xué)研究的“三培工程”——匠心培土、用心培養(yǎng)、 精心培護(hù)，著力打造我校書法教學(xué)師資力量的精英團(tuán)隊(duì)。

一、匠心培土 營造氛圍，滋潤土壤

（一）營造氛圍，建設(shè)美好的文化校園

“北有宋莊，南有小洲”。 小洲村是廣州城區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的最具嶺南水鄉(xiāng)特色的古村寨，是全國聞名的書畫之鄉(xiāng)，周邊居住許多書畫家。學(xué)校處在藝術(shù)之鄉(xiāng)的氛圍里，從地域文化中萃取中華文化的精髓，開展書法教育。學(xué)校選擇以“書法”作為學(xué)校發(fā)展的媒介和載體，以“端正寫字 方正做人”為校訓(xùn)和“詩書立校 翰墨育人”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生“筆正·行正·心正”，引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。

1. 營造環(huán)境，優(yōu)化寫字育人氛圍

在充分挖掘書法藝術(shù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學(xué)校大力加強(qiáng)書法氛圍的營造，使校園的一草一木，一樹一石，一樓一道都繪聲繪色鮮活起來，“美化”“育人”并舉，真正發(fā)揮隱性課程的最大功用。

通過塑立“和以中庸”主題文化墻、“端正寫字 方正做人”文化石等，以形象具體的方式將育人的思想進(jìn)行物化，辦學(xué)特色形象鮮明。

通過校道的漢字緣，漢字大觀，介紹書法發(fā)展歷程和書法名家故事；樓道走廊懸掛“永字八法”和師生書法作品，書寫內(nèi)容以中國傳統(tǒng)文化為主，如古詩詞及“仁義禮智信”等傳統(tǒng)美德格言；以書法家名字命名班級(jí)，設(shè)置師生書畫作品展示區(qū)，建設(shè)傳統(tǒng)文化走廊“名人名園”等構(gòu)建典雅的寫字環(huán)境文化，讓師生受到“潤物細(xì)無聲”的熏陶。

2. 規(guī)范要求，凈化寫字育人環(huán)境

為營造校園濃厚的書法氛圍，倡議全體師生共同遵守“四個(gè)規(guī)范”：第一，規(guī)范使用漢字；第二，規(guī)范書寫的雙姿；第三，規(guī)范學(xué)生作業(yè)的字體；第四，規(guī)范教師批改學(xué)生作業(yè)的要求。

（二）全員參與，齊抓共管，形成合力

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視

從2007年12月開始，學(xué)校把書法納入課程計(jì)劃，利用地方課程，全校每周開設(shè)1節(jié)軟筆書法課，每天15分鐘硬筆書法課，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行硬筆軟筆字的訓(xùn)練。軟筆書法由專職教師任教，硬筆書法則由語文教師任教。

2. 制度管理

為落實(shí)寫字教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校編印了校本寫字教材《好字行天下》《翰墨天地》；制定了《書法特色班級(jí)評定細(xì)則》《學(xué)生寫字等級(jí)評定細(xì)則》《雙姿評比細(xì)則》《書法畢業(yè)證書考級(jí)》等細(xì)則。

3. 統(tǒng)一思想

號(hào)召全體教師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想：既然學(xué)校已確立書法特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展這一思路，希望全體教師積極參與到其中。寫字教學(xué)既是語文教師的事情，也是各科組教師共同的事情。全體教師要上下齊心，各科合作，多管齊下，合作共贏。

二、用心培養(yǎng) 夯實(shí)根基，茁壯成長

用心栽培，培養(yǎng)一批屬于自己學(xué)校的具有書法專業(yè)素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校書法教育特色建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的有利保證。我校從“定期培訓(xùn)”“選好教材”“制定目標(biāo)”“優(yōu)化教學(xué)”“總結(jié)運(yùn)用”五大方面開展一系列的研究活動(dòng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍健康快速的成長。

（一）定期培訓(xùn)

為加強(qiáng)教師書法基本功培訓(xùn)。學(xué)校采取定期培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合的方法，提高全校教師的書法專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)校先后成立了“墨韻瀛洲”硬筆課程開發(fā)小組，“瀛小書藝”教研組，由副校長專門負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體設(shè)計(jì)、階段推進(jìn)。

1. 學(xué)校采用“外出觀摩、邀請專家”等方式進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

幾年來，學(xué)校先后組織十多位骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)，提升專業(yè)理論水平，并聘請了多位省市書法協(xié)會(huì)的專家來校進(jìn)行講座及培訓(xùn)。培訓(xùn)中，從漢字的基本筆畫入手，通過黑板演示，觀看視頻等形式為教師們詳細(xì)講解和示范運(yùn)筆方法、書寫技巧等方面的知識(shí)。練習(xí)過程中，從校長到專任教師，無不專心致志，一絲不茍。

2. 重視青年教師的培養(yǎng)，注重全員參與的整體效果

教師書寫水平的高低，決定著學(xué)生發(fā)展的空間與書寫效果。學(xué)校要求全體教師認(rèn)真練字，將完成每周作業(yè)與教師作品展作為激勵(lì)教師自主發(fā)展的平臺(tái)。為提升新進(jìn)教師硬筆字書寫的效果，創(chuàng)設(shè)黨員、團(tuán)員互幫互學(xué)的良好局面，發(fā)揮黨員、骨干教師的先鋒模范作用。學(xué)校開展“以舊帶新，我教你寫”“寫一手好字 傳一代文明”書法培訓(xùn)活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)提升青年教師軟硬筆字的書寫水平。

（二）選好教材

每所學(xué)校教師的書法根基不同。針對學(xué)校的實(shí)際情況，在軟筆教學(xué)方面，我校前期選用了適合于我校師生學(xué)習(xí)的軟筆書法教材——《顏真卿<多寶塔>技法解析》，囊括了顏真卿與《多寶塔》簡介、文房四寶、作品創(chuàng)作、顏真卿《多寶塔》原帖欣賞等內(nèi)容。后期，我校則選用了自編教材《翰墨天地》。硬筆教材方面，前期選用田英章的《寫字課》，后來則使用自編教材《好字行天下》。鼓勵(lì)教師從臨摹，習(xí)字到創(chuàng)作，一步一腳印，潛心練字。要求全體教師每周末上交一份硬筆字作業(yè)，每月上交一份軟筆書法作品，寒暑假更要求加緊練習(xí)與創(chuàng)作，圍繞專項(xiàng)主題，寫出個(gè)人最高水平的作品。

（三）制定目標(biāo)

我校著力完善構(gòu)建特色課程目標(biāo)體系，將書法特色課程目標(biāo)具體化。

1. 軟筆。了解祖國文字的發(fā)展歷史，知曉歷代重要書法家、書體及代表作，簡單知曉關(guān)于他們的故事；具有正確的寫字姿勢，全面掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法；重視毛筆字的書寫，會(huì)描紅、仿影和臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，美觀；具有一定的寫字興趣和審美能力，掌握一到兩種字體的書寫；能具體指導(dǎo)學(xué)生書寫楷書和隸書，學(xué)會(huì)批改學(xué)生的作業(yè)；組織學(xué)生參加有關(guān)書法方面的賽事（語文老師）。

2. 硬筆。能規(guī)范、熟練地用鋼筆寫出一定書法韻味的字，有一定速度，書寫漢字每分鐘不少于25個(gè)，字跡工整，行款整齊；能初步掌握筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的特點(diǎn)及其寫法，多種筆畫或多種結(jié)構(gòu)的字；養(yǎng)成較為良好的寫字習(xí)慣，具有對書法作品簡單的審美和鑒賞能力；能具體指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、優(yōu)美的漢字（楷書或行楷），學(xué)會(huì)批改學(xué)生的作業(yè)；組織學(xué)生參加有關(guān)書法方面的賽事（語文老師）。endprint

（四）優(yōu)化教學(xué)

學(xué)校以各科組為單位認(rèn)真做好書法（三筆字）專題培訓(xùn)工作；語文科組更通過專題研究課，專題研討活動(dòng)等形式對全校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓大家成為書法特色學(xué)校的主力軍。

1. 加強(qiáng)書法課堂的教學(xué)研討。教師通過撰寫研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件、制作教學(xué)微視頻，上研究課、課后反思等方式促進(jìn)書法課課堂教學(xué)的優(yōu)化。

2. 加強(qiáng)研究，探索書法課堂行之有效的教學(xué)模式。（1）低年級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)：找—練—評—練—批—結(jié)；（2）中年級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)：示范—練寫—展示—評析；（3）高年級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)：歸納重點(diǎn)—臨摹書寫—評析作品—?jiǎng)?chuàng)作作品。

3. 午寫十分鐘的課堂教學(xué)，采用“3+5+2”模式，實(shí)行“三個(gè)到位”。（1）三分鐘，示范到位。午寫的前3分鐘時(shí)間，教師要將范寫的字在全班學(xué)生面前進(jìn)行規(guī)范板書，起筆、運(yùn)筆、收筆，要求筆筆到位，做出正確的示范引導(dǎo)。（2）五分鐘，指導(dǎo)到位。學(xué)生5分鐘練字時(shí)間，老師在場指導(dǎo)。低年級(jí)先指導(dǎo)學(xué)生端正雙姿（坐姿、寫姿），再指導(dǎo)學(xué)生工整規(guī)范寫字；中高年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生有一定的速度寫出美觀漂亮的硬筆字。（3）兩分鐘，批閱到位。余下的2分鐘，教師及時(shí)批閱。我們要求教師做到及時(shí)批改，及時(shí)反饋，表揚(yáng)與小結(jié)相結(jié)合。

三、精心培護(hù) 激勵(lì)機(jī)制，結(jié)出碩果

“培護(hù)”旨在對教師的栽培與呵護(hù)。為夯實(shí)教師的書法基本功，普及有效的書法教學(xué)，我校緊鑼密鼓有條不紊地開展了一系列的書法特色活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教師專業(yè)技能，從而促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

（一）系統(tǒng)學(xué)習(xí)

近幾年，相繼開展“‘三筆字基本功訓(xùn)練”“傳承國學(xué)經(jīng)典”“寫一手好字 傳一代文明”專題培訓(xùn)。一個(gè)個(gè)校本培訓(xùn)課程，理論的講授結(jié)合實(shí)踐檢驗(yàn)，力求每位老師真正掌握書寫的規(guī)律，品味書法的意蘊(yùn)。周樹堅(jiān)、胡一帆、張一萱、鄭榮明等名家的經(jīng)驗(yàn)分享，帶給教師一次次的精神盛宴，讓教師們從心底深處迸發(fā)出練習(xí)書法的熱情。

（二）競賽激勵(lì)

1. 潛心練字，提高品位

每周，老師們都會(huì)潛心練字，以田英章老師的《寫字課》為教材。久而久之，在廣大的教師群體中凝聚了一股“人人練就一手好書法”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每學(xué)期，為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，學(xué)校組織“瀛洲小學(xué)翰墨杯教師書法比賽”，大家在競技中超越自我，在評價(jià)中提高品位。

2. 搭建平臺(tái)，展示自我

近年來，我校努力搭建教師書法專業(yè)發(fā)展的展示平臺(tái)。通過組織開展教師書法展示活動(dòng)，教師“三字一畫”比賽，推薦書法優(yōu)秀骨干教師到市區(qū)進(jìn)行專題講座，選派書法教師到外地進(jìn)行幫帶送教活動(dòng)，鼓勵(lì)老師積極參加關(guān)于書法方面培訓(xùn)及賽事等，對提高教師的書寫能力，培養(yǎng)愛好及特長，加快教師的專業(yè)化發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。

3. 書法特色辦學(xué)，營造良好的社會(huì)聲譽(yù)

近年來，我校堅(jiān)定不移地抓好書法教學(xué)，在營造書香校園，培養(yǎng)師資力量，實(shí)施課程策略，書法特色活動(dòng)方面取得顯著的效果。教師團(tuán)隊(duì)中已有將近一百人次獲得省市區(qū)，乃至國家級(jí)的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)及殊榮。2011年至今，許多來自全國各地的同行，甚至國外的友人，紛紛慕名而來，以書會(huì)友，以書促學(xué)。

責(zé)任編輯龍建剛endprint